人教部编版四年级语文上册第27课《故事二则》教案设计

人教部编版四年级语文上册第27课《故事二则》教案设计一、教材分析《故事二则》是人教部编版四年级语文上册第七单元的一篇精读课文，由《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则古代寓言故事组成。本单元的主题是“学习之道”，旨在引导学生明白学习要善于思考、勤于积累、坚持不懈等道理。《扁鹊治病》讲述了蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。《纪昌学射》则通过纪昌拜飞卫为师学习射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的故事，阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手，勤学苦练，持之以恒的道理。两则故事语言生动，情节曲折，寓意深刻，具有很强的教育意义和现实指导价值。同时，课文中也蕴含着丰富的文言词汇和表达方式，对于培养学生初步的文言文阅读能力，感受中华传统文化的魅力具有重要作用。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的概括能力，对故事类文本有浓厚的阅读兴趣。他们之前接触过一些寓言故事，对寓言通过故事讲道理的特点有初步的认识。然而，对于“寓言”这种文体的深层特征，以及如何准确把握故事所蕴含的寓意，仍需要教师的引导。同时，课文中出现的一些词语，如“拜见、理睬、敷烫、骨髓、无能为力、百发百中”等，以及两则故事中人物的情感变化和行为逻辑，是学生理解的重点和难点。此外，《纪昌学射》中“练眼力”的两个阶段，其内在联系和重要性，学生可能不易领会。三、教学目标1.知识与技能：*认识“拜、侯”等生字，会写“扁、鹊”等字，掌握“拜见、理睬、肠胃、汤药、纪昌学射、百发百中”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。*初步理解两则寓言所蕴含的道理，能联系生活实际谈感受。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，分析人物形象。*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心活动和性格特点。*引导学生抓住关键词句，品味语言，理解寓意。3.情感态度与价值观：*从《扁鹊治病》中受到启发，懂得要正视自己的缺点和错误，善于听取别人的正确意见。*从《纪昌学射》中学习纪昌刻苦钻研、持之以恒的精神，明白无论学什么技艺，都要从基本功抓起。四、教学重难点*重点：*理解两则故事的主要内容，把握人物形象特点。*体会寓言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。*难点：*理解《扁鹊治病》中蔡桓公态度的变化及其原因，以及“讳疾忌医”的含义。*理解《纪昌学射》中纪昌为什么要先练眼力，以及飞卫的教学方法妙在何处。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、扁鹊和蔡桓公的图片、纪昌学射的示意图、相关背景资料等）。2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(《扁鹊治病》)一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，流传下来许多脍炙人口的寓言故事。这些故事往往通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。今天，我们就一起来学习两则这样的寓言故事，首先我们来学习第一则——《扁鹊治病》。（板书课题：27故事二则扁鹊治病）2.简介扁鹊：（出示扁鹊图片及简介）扁鹊，战国时期著名的医学家，医术高明，被人们称为“神医”。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导难读的句子。4.思考：这则故事主要讲了扁鹊和谁之间的什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容）三、再读课文，品味理解1.学习生字词：*出示本课生字词，指名认读，正音。*重点指导书写：“扁、鹊、睬、髓”等字。*理解词义：如“拜见、理睬、毫不在意、无能为力、敷烫、骨髓”等。2.深入研读，体会人物：*默读课文，思考：扁鹊一共几次拜见蔡桓公？每次拜见，扁鹊都说了什么？蔡桓公的反应如何？（用不同的符号在文中划出扁鹊的话和蔡桓公的反应）*小组合作完成表格：拜见次数扁鹊的诊断（病情）扁鹊的建议蔡桓公的态度/反应:-------:-----------------:---------------:----------------第一次皮肤上有点小病热敷不信，不高兴第二次病已发展到皮肉之间扎针很不高兴，不理睬第三次病已发展到肠胃里服几剂汤药非常不高兴第四次病已深入骨髓无能为力浑身疼痛，派人找*讨论交流：*从蔡桓公的反应“不信”、“不高兴”、“非常不高兴”、“派人找”中，你体会到他是一个怎样的人？（引导学生体会蔡桓公固执己见、讳疾忌医的性格特点）*扁鹊为什么每次都能准确判断蔡桓公的病情？（医术高明，观察仔细）当他看到蔡桓公“浑身疼痛”时，为什么“几天前就跑到秦国去了”？（预知蔡桓公无药可救，且可能会迁怒于己，体现了扁鹊的明智）*蔡桓公最终的结局是什么？（病死了）他的死给你什么启示？（引导学生说出要正视问题，及时改正，善于听取别人正确意见等）3.理解寓意：*师：这个故事就是成语“讳疾忌医”的来源。谁知道“讳疾忌医”是什么意思？（隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。）*联系生活实际：在生活中，我们有没有遇到过类似“讳疾忌医”的情况？如果你发现自己有缺点或错误，或者别人给你指出时，你会怎么做？四、总结升华，拓展延伸1.有感情地朗读课文，分角色朗读扁鹊和蔡桓公的对话，注意读出人物的语气和情感。2.学了这则寓言，你明白了什么道理？（同桌互说，再指名说）3.拓展：你还知道哪些关于要善于听取别人意见的成语或故事？（如：忠言逆耳利于行，良药苦口利于病；唐太宗纳谏等）第二课时(《纪昌学射》)一、复习回顾，导入新课1.回顾《扁鹊治病》的寓意。2.师：上节课我们认识了固执己见的蔡桓公，这节课我们再来认识一位古代的射箭能手——纪昌。他是怎样成为射箭能手的呢？我们一起来学习《纪昌学射》。（板书：纪昌学射）二、自主学习，梳理脉络1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：纪昌向谁学习射箭？他是怎样学习的？结果怎样？2.同桌交流，初步感知故事内容。三、精读品味，探究方法1.学习生字词：*出示本课生字词（如“纪昌、妻子、绑住、虱子、梭子、百发百中”等），指名认读，理解词义。2.重点研读纪昌学射的过程：*师：飞卫是一位射箭能手，纪昌拜他为师，飞卫是怎么对纪昌说的？（“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”）*纪昌是怎样练习眼力的？（引导学生找出关键句子）*第一阶段：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。”*思考：他为什么要躺在织布机下面，盯住踏板？（踏板在不停地晃动，练习眼睛的专注力和稳定性）*他练了多久？效果如何？（两年以后，即使用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）*第二阶段：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”*思考：这次练习和第一次有什么不同？（目标更小——虱子，且用牛尾毛吊着，会晃动；要求更高——要把小东西看成大东西）*他又练了多久？效果如何？（三年以后，那只小虱子在他眼里竟然大得像车轮一样。）*讨论：纪昌为什么能取得这样的进步？（刻苦努力、有恒心、有毅力、听话、肯下苦功夫）*当纪昌把练习的情况告诉飞卫时，飞卫是怎样说的？（“你就要成功了！”）从飞卫的话中，你体会到了什么？（飞卫对纪昌的肯定，也说明练眼力是学好射箭的基础）3.感悟纪昌成功的原因及故事寓意：*师：纪昌练好了眼力之后，学射箭的结果怎么样？（“他一拉弓，箭便射在了虱子中心。”“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”）*思考：纪昌成为射箭能手，仅仅是因为他练好了眼力吗？（飞卫的指导有方也是重要原因，但更重要的是纪昌自身的刻苦和坚持）*这则故事告诉我们一个什么道理？（无论学习什么技艺，都要从基本功入手，并且要有持之以恒、刻苦钻研的精神。）四、对比阅读，深化理解1.比较两则故事的异同：*相同点：都是古代故事，都蕴含着深刻的道理。*不同点：*《扁鹊治病》是反面事例，警示人们要善于听取意见，防微杜渐。*《纪昌学射》是正面事例，赞扬了刻苦钻研、持之以恒的精神。2.联系生活实际，谈谈学习了这两则故事后，你有什么收获和打算。（鼓励学生结合自己的学习、生活经验谈感受）五、总结全文，拓展延伸1.师总结：今天我们学习的两则寓言故事，用生动的情节告诉我们深刻的道理。希望同学们能从蔡桓公身上吸取教训，从纪昌身上学到精神，在今后的学习和生活中，做一个善于听取意见、刻苦努力、坚持不懈的人。2.拓展阅读：课后搜集更多的寓言故事，如《刻舟求剑》、《愚公移山》等，体会其中的道理。八、板书设计27故事二则扁鹊治病（防微杜渐善于听取）扁鹊：医术高明尽职尽责蔡桓公：固执己见讳疾忌医→病死纪昌学射（勤学苦练持之以恒）飞卫：名师指点（练眼力）纪昌：盯住踏板→不眨眼睛（两年）盯住虱子→看成车轮（三年）→百发百中（射箭能