部编版六年级上册语文 第一单元 全单元教案

部编版六年级上册语文第一单元全单元教案单元概述本单元以“自然之美”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》等课文，旨在引导学生感受自然景物的美妙，体会作者寄寓其中的情感，并学习观察景物的方法，积累语言，提升审美情趣。单元的学习重点是“阅读时能从所读的内容想开去”，这一能力的培养将贯穿整个单元的教学过程。同时，还要引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果，以及学习通过景物描写抒发情感的方法。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《草原》第一自然段、《古诗词三首》）。3.学习从所读内容想开去，联系生活实际和自身感受，加深对课文的理解。4.体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，学习通过具体景物描写抒发情感的方法。5.初步掌握借物抒情的写作手法，尝试运用到自己的习作中。6.完成口语交际“祖国在我心中”，学习有条理、有感情地表达自己的观点和感受。7.完成习作“变形记”，展开想象，把自己变形后的经历写具体。过程与方法1.通过反复朗读、品读感悟，体会课文的语言美和情感美。2.运用联系上下文、查阅资料、小组讨论等方法理解重点词句和课文内容。3.引导学生将阅读与生活经验相结合，进行联想和拓展，深化对文本的理解。4.通过比较阅读、批注阅读等方式，学习作者观察景物、表达情感的方法。情感态度与价值观1.感受祖国自然风光的壮丽与秀美，培养热爱祖国山河的情感。2.体会作者对自然景物的独特感受，培养热爱自然、热爱生活的态度。3.理解景物所蕴含的象征意义，培养积极乐观的人生态度。4.激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。单元教学重难点教学重点1.引导学生阅读时能从所读的内容想开去，加深对课文的理解和体验。2.体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。教学难点1.学习作者如何将自己的情感融入景物描写之中，理解借物抒情的写作手法。2.习作“变形记”中，如何展开合理的想象，把变形后的经历写得生动有趣。课时安排（建议）*《草原》：2课时*《丁香结》：2课时*《古诗词三首》：3课时（每首诗1课时）*口语交际《祖国在我心中》：1课时*习作《变形记》：2课时（含指导与讲评）*语文园地一：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约13-14课时教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关景物图片、音频（课文范读、配乐）、视频资料（如草原风光、诗词意境动画等）。2.生字词卡片、重点句子卡片。3.学生预习：通读单元课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。---《草原》教案课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“毯、陈”等7个生字，会写“毯、陈、裳”等10个生字，理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，感受草原的美丽风光。3.重点品读课文第一自然段，体会草原的辽阔与碧绿，学习静态描写与动态描写相结合的方法。教学重难点*重点：感受草原的美丽风光，品读第一自然段。*难点：理解并体会“一碧千里”“翠色欲流”等词语的含义及表达效果，初步感知动静结合的写法。教学准备*多媒体课件（草原风光图片、音频范读）。*生字词卡片。教学过程一、激情导入，初闻草原1.（播放草原风光短片或展示图片）同学们，看到这些画面，你们想到了哪个地方？（引导学生说出“草原”）2.草原在你们心中是怎样的景象？（学生自由发言）3.今天，我们就将跟随著名作家老舍先生，一起走进内蒙古大草原，去领略那里独特的风光。（板书课题：草原，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，正音（如：“裳”是轻声，“迂”读yū）。*重点理解词语：一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、洒脱、迂回。（可结合图片或联系上下文理解）3.再读课文，思考：老舍先生初到草原，看到了怎样的景色？他的心情如何？课文主要写了草原的哪两方面内容？（风光美、人情美）三、品读感悟，欣赏草原风光1.默读课文第一自然段，思考：这一段主要写了草原的什么特点？（辽阔、碧绿）2.找出描写草原辽阔和碧绿的句子，读一读，品一品。*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”*理解“一碧千里”：“碧”指什么？“千里”指什么？“一碧千里”描绘了怎样的景象？（整个草原全是碧绿的颜色，一眼望不到边。）*“而并不茫茫”：为什么“不茫茫”？（因为草原的绿是那么清晰，那么生机勃勃，不是模糊一片。）*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”*作者把草原比作什么？（中国画）为什么这样比喻？（体会草原线条的柔美，色彩的浓郁和过渡的自然。）*理解“翠色欲流”：“欲”是什么意思？“翠色欲流”写出了绿色的什么特点？（绿色浓得好像要流淌出来一样，富有生命力。）*想象画面，指导朗读：读出草原的辽阔、宁静和色彩的浓郁。3.体会动静结合的写法：*“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”*这句把什么比作什么？（草原比作绿毯，羊群比作白色大花。）*这是动态描写还是静态描写？（动态描写，写出了羊群的自由、活泼，给草原增添了生机。）*除了羊群，还有什么动态的描写？（“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”）*这句话写出了草原人民的什么特点？（热情、豪放）4.有感情地朗读第一自然段，尝试背诵。四、课堂小结，拓展延伸1.这节课我们领略了草原的美丽风光，感受到了老舍先生对草原的喜爱之情。草原的天是那么可爱，空气是那么清鲜，景色是那么明朗。2.作业：*熟读并背诵第一自然段。*抄写本课生字新词。*思考：草原的风光如此迷人，草原人民又是怎样的呢？下节课我们继续学习。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，感受草原人民的热情好客。2.品读课文2-5自然段，体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。3.学习作者通过具体事例和细节描写表现人物特点和情感的方法。教学重难点*重点：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉情深。*难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。教学准备*多媒体课件。教学过程一、复习回顾，导入新课1.背诵第一自然段，回顾草原的美丽风光。2.过渡：草原的景色令人陶醉，草原人民的热情更让人感动。这节课，我们就来感受草原人民的深情厚谊。二、品读感悟，体验草原人情1.自由朗读2-5自然段，思考：草原人民是怎样迎接和款待客人的？找出相关语句，读一读，体会体会。2.小组合作探究，交流讨论：*从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？*迎接：“像一条彩虹向我们飞过来”“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”（动作、神态描写，写出了急切、热情。）*相见：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。”“你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”（握手、语言，体现了亲切、融洽。）*款待：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。”“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……来给客人们唱民歌。”“我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人……”（食物、歌舞、互动，展现了盛情和欢乐。）*联欢与话别：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”3.重点品读句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”*理解诗句意思：蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心分别呢？在这遥远的一望无际的草原上，迎着夕阳，相互倾诉着惜别之情。*这句话表达了作者怎样的情感？（对草原人民的依依不舍，对民族团结的赞颂。）*这是全文的中心句，点明了主题。4.有感情地朗读2-5自然段，读出草原人民的热情和蒙汉人民的深厚情谊。三、回顾全文，体会写法1.课文在描写草原风光和草原人情时，字里行间都洋溢着作者的情感。找出表达作者情感的句子，读一读。2.讨论：作者是如何将自己的情感融入到景物描写和叙事中的？（情景交融，寓情于景，通过具体事例表达情感。）四、总结升华，拓展延伸1.总结：这篇课文不仅为我们展现了草原的美丽风光，更让我们感受到了蒙汉两族人民之间亲如一家的深厚情谊。老舍先生用他生动的笔触，将我们带入了那片充满魅力的土地。2.拓展：如果你是老舍先生一行中的一员，在离别时，你会对草原人民说些什么？（学生自由发言）3.作业：*有感情地朗读全文。*摘抄文中优美的句子或段落。*搜集有关草原的资料或图片，与同学分享。---《丁香结》教案课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“缀、窥”等3个生字，会写“缀、幽、雅”等8个生字，理解“幽雅、浑浊、笨拙、单薄、愁怨”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，了解作者从哪些方面描写了丁香花。3.重点品读描写丁香花颜色、样子、气味的段落，感受丁香花的美丽芬芳。教学重难点*重点：感知课文内容，品读描写丁香花的段落。*难点：体会作者对丁香花的喜爱之情，学习作者观察细致、描写生动的特点。教学准备*多媒体课件（丁香花图片、音频范读）。*生字词卡片。教学过程一、谈话导入，初识丁香1.同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么？（学生自由发言）2.今天，我们来认识一种花——丁香花。（板书课题：丁香结，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问：丁香结是什么？作者为什么要写丁香结？）3.让我们带着这些问题，走进课文，去探寻答案。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词和不理解的词语。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，强调易错读音和字形（如：“缀”是翘舌音，“薄”是多音字，此处读bó；“拙”读zhuō）。*理解词语：幽雅、浑浊、笨拙、单薄、愁怨、恍然。3.再读课文，思考：作者围绕丁香花写了哪些内容？（城内的丁香、城外校园里的丁香、斗室外的三棵白丁香；丁香的颜色、样子、气味；丁香结的由来和作者的感悟。）三、品读感悟，欣赏丁香之美1.默读课文1-3自然段，找出描写丁香花颜色、样子、气味的句子，用“﹏﹏”画出来。2.交流品味：*颜色美：*“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。”（雪白）*“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”（银妆）*“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”（白、紫）*作者用了哪些词语来形容丁香花的颜色？给你什么感觉？（纯洁、淡雅、朦胧美）*形态美：*“星星般的小花缀满枝头”（小巧、繁多）*“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树……”（小巧而不单薄，繁盛）*“遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”（茂盛，有生机，对作者的影响）*想象画面，这些句子写出了丁香花怎样的形态特点？*气味美：*“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”（淡淡的、幽雅的、甜香）*这种香味有什么特点？（独特、令人愉悦、能持久）3.有感情地朗读这些句子，读出对丁香花的喜爱和赞美之情。可以配乐朗读。4.作者为什么能把丁香花写得如此美丽动人？（观察细致，运用了比喻等修辞手法。）四、课堂小结，布置作业1.这节课我们欣赏了丁香花的颜色、形态和独特的香气，感受到了作者对丁香花的喜爱。2.作业：*熟读课文1-3自然段。*抄写本课生字新词。*观察一种你喜欢的花，注意它的颜色、样子和气味，写几句话。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，理解“丁香结”的含义，体会作者由丁香结产生的人生感悟。2.学习作者借物抒情的写作手法，理解课文主旨。3.培养积极乐观的人生态度，学会正视生活中的“结”。教学重难点*重