北京市东城区2010-2011学年上学期高三语文试卷专题三病句

北京市东城区2010-2011学年上学期高三语文试卷专题三病句搭配不当1.主谓搭配不当例句：近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。分析：“社会公众专利意识”与“不断提高”不搭配，“意识”应该是“增强”。主谓搭配中，要注意主语和谓语在意义上的合理搭配。这类错误在高考试题中较为常见，往往通过修饰成分的干扰来增加难度。比如上句中“研究开发水平”能和“提高”搭配，但“专利意识”与之搭配就不恰当了。在判断时，要先提取句子的主干，即“意识提高”，这样就能更清晰地发现问题。拓展例题：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。分析：“革命品质”不能“浮现”，能“浮现”的只有“形象”。此句也是主谓搭配不当，同样是有多个主语时，部分主语和谓语搭配不合理。2.动宾搭配不当例句：城关中学的学生在老师带领下，为山区百姓义务投递信件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，弥补了当地交通发展的局限。分析：“推动”与“联系”不能搭配，应将“推动”改为“加强”；“弥补”与“局限”也不搭配，可将“局限”改为“不足”。动宾搭配中，动词和宾语在语义上要相互匹配。在分析句子时，要明确动词的动作对象，看是否能在逻辑上合理搭配。拓展例题：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展速度。分析：“扩大”和“发展速度”不搭配，应删去“扩大和”，因为“加快速度”合理，但“扩大速度”不符合语言习惯。3.主宾搭配不当例句：孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。分析：“教育问题”不能是“过程”，可将“孩子的教育问题”改为“教育孩子”。主宾搭配在判断时要注意主宾在内容和逻辑上的一致性。有些主宾搭配问题是由于句子成分之间的修饰干扰导致判断困难。拓展例题：我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。分析：“工业和农业”不能成为“国家”，应将句子改为“中国会成为工业和农业发达的国家”。4.修饰语与中心语搭配不当例句：来这里聚会的无论老少，都被他清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。分析：“清晰思路”不能用“感染”，应在“清晰思路”前加上“有”，让“他有清晰思路”这样的整体才能被感染。修饰语和中心语的搭配要注意语义和语法的准确性。拓展例题：他有一双聪明能干的手。分析：“聪明”不能修饰“手”，应删去“聪明”，因为“能干的手”搭配合理，而“聪明”与“手”在语义上不匹配。5.关联词语搭配不当例句：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。分析：“无论”不能与“和”搭配，应将“和”改为“还是”。关联词语的搭配有固定的规则，在使用时必须严格遵循。判断关联词语搭配是否正确，要熟悉常见关联词语的组合，如“不但……而且……”“虽然……但是……”等。拓展例题：只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。分析：“只要……才……”搭配错误，应将“只要”改为“只有”，“只有……才……”是正确的关联词搭配，表示条件关系。语序不当1.多项定语语序不当例句：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。分析：正确的语序应该是“国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练”。多项定语的语序排列有一定规律：领属性词语+数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。在实际语言运用中，多项定语语序不当会造成表达混乱，影响语义理解。拓展例题：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。分析：“许多”应放在“附近的”后面，即“附近的许多妇女、老人和孩子都跑来看他们”。因为“附近的”是领属性的，应排在前面，“许多”是数量词，在领属性词语之后。2.多项状语语序不当例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。分析：正确语序为“许多老师昨天（时间）在休息室里（地点）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。多项状语的一般排列顺序是：时间状语+地点状语+范围状语+情态状语+对象状语。违反这个顺序会使句子表意不清晰。拓展例题：那位失主在电视台昨天为表谢意诚挚地为小赵点了一首歌。分析：正确的顺序应该是“那位失主昨天（时间）在电视台（地点）为表谢意（目的）诚挚地（情态）为小赵（对象）点了一首歌”。3.定语和状语位置错乱例句：这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。分析：“为期两天”应作“发展论坛”的定语，而原句把它当成了“发表意见并进行各种交流”的状语，应改为“这次为期两天的发展论坛在上海举行”。定语和状语位置错乱会导致句子语法结构混乱，语义不明确。拓展例题：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。分析：“热烈地”应是“讨论”的状语，而原句把它放在了“引起”前面，应改为“如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中引起了热烈的讨论”。4.虚词位置不当例句：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。分析：“不”应移到“把这本书”之前，因为在“把”字句中，否定词一般要放在“把”字前面。虚词位置不当会影响句子的表意和语法的正确性。拓展例题：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。分析：“如果”应放在“他”之前。当两个分句主语不一致时，关联词语应放在主语前面；当两个分句主语一致时，关联词语应放在主语后面。此句中“他”和“事业”是两个不同的主语，所以“如果”要提前。5.逻辑顺序不当例句：学生、领导、老师都参加了开学典礼。分析：应改为“领导、老师、学生都参加了开学典礼”，因为通常按照身份的层级顺序来表述，这样更符合逻辑。逻辑顺序不当违背了事物的正常发展规律或人们的认知习惯。拓展例题：地震发生后，有关部门先后调解了30次，打架次数减少了10倍。分析：打架次数不能用“减少了10倍”表述，“减少”不能用“倍”，可改为“减少了多少比例”，这里是不合逻辑中的数量表述错误，属于逻辑顺序问题的一种特殊情况。同时这句话中“先后调解了30次”和“打架次数减少”之间也存在逻辑上的先后关系不清晰的问题，应明确是调解起到了使打架次数减少的作用。成分残缺或赘余1.成分残缺主语残缺例句：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。分析：“得到”的主语应该是“她”，但由于使用了“由于”，使句子缺少了主语，可删去“由于”。主语残缺在很多情况下是由于滥用介词造成的，介词掩盖了主语，使句子的陈述对象不明确。拓展例题：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。分析：“通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语，可删去“通过”或“使”。谓语残缺例句：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。分析：“一系列的工作”前面缺少谓语，应在“建立”前加上“完成”。谓语残缺可能是因为句子中中途改变陈述对象，或者缺少必要的动词来表达句子的主要动作。拓展例题：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。分析：前半句“我们经过一冬的苦干”中，“我们”是主语，“经过一冬的苦干”是状语，但后半句“河道终于疏通了”的主语变成了“河道”，导致前半句缺少谓语，可改为“我们经过一冬的苦干，终于把河道疏通了”。宾语残缺例句：虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书。分析：“抓紧”后面缺少宾语，应在“抓紧”后加上“时间”。宾语残缺往往是因为句子表述不完整，没有明确动词的具体对象。拓展例题：这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。分析：“表达”缺少宾语中心语，应在“汇报”后加上“的决心”。介词残缺例句：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。分析：应是“从……中”，故在“在大家……”前加“从”。介词残缺会使句子在语义表达上出现缺陷，影响句子的逻辑关系。拓展例题：我校举办的数学、物理两个短训班，开设了农用数学、农业机电课程。分析：应在“开设”前加上“分别”，这里“分别”有类似介词的作用，表明两个短训班各自开设不同课程，不加“分别”表意不清晰。2.成分赘余语意重复例句：他大约七十岁上下。分析：“大约”和“上下”意思重复，可删去“上下”。语意重复是成分赘余中常见的类型，在语言表达中，有些词语意思相近或相同，不应同时使用。拓展例题：莅临到寒舍光临指导。分析：“莅临”“到”“光临”意思相近，可删去多余的词，保留一个即可。虚词多余例句：为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？分析：“对于”多余，应删去。虚词多余会使句子显得啰嗦，影响表达的简洁性。判断虚词是否多余，要结合句子的语义和语法结构。拓展例题：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。分析：“经过”和“才使”同时使用，导致句子结构混乱，虚词多余，可删去“经过”或“才使”。结构混乱1.句式杂糅例句：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。分析：“深受群众喜爱”和“深为群众所喜爱”两种句式杂糅，可删去“所”。句式杂糅是把两种不同的句式硬凑在一起，造成句子结构混乱，语义不清。在判断句式杂糅时，要熟悉常见的杂糅类型。拓展例题：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。分析：“主要成分是……”和“是由……配制而成的”两种句式杂糅，可改为“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片，它是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。2.中途易辙例句：中国人民自从接受了马克思主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。分析：“中国人民……接受了马克思主义思想之后”还没有说完，后面又说“中国的革命……”，中途更换了主语，造成句子结构混乱。应改为“自从中国人民接受了马克思主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子”。中途易辙是在表达过程中，突然改变话题或主语，导致句子不连贯。拓展例题：杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。分析：应该是“认为杜重远的《闲话天皇》这篇文章冒犯了日本皇帝”，原句中途改变了主语和陈述对象，使句子表意不清，可改为“有人认为杜重远的《闲话天皇》这篇文章冒犯了日本皇帝，就把他置之于狱，这就是例子”。3.藕断丝连例句：我们向政府提意见是人民的责任。分析：把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”这两句话硬接在一起，应删去“我们”。藕断丝连是把一句话的后半截用作另一句的开头，使句子结构混乱。在分析这类错误时，要把句子拆分开，看是否能合理地分成两个独立的句子。拓展例题：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。分析：此句是把“要出版一本译作是要经过多少人的努力”和“一本译作是要经过多少人的努力以后才能与读者见面的”这两个句子杂糅在一起，可删去“要出版”和“以后”，改成“你可知道，一本译作是要经过多少人的努力才能与读者见面的”。表意不明1.指代不明例句：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。分析：“这种主张”指代不明，不清楚是指“接受”还是“反对”的主张。指代不明会使读者在理解句子时产生歧义，不知道具体所指的内容。拓展例题：她母亲曾因为桂花拒绝与她为桂花选中的男人结婚而要对她进行报复。分析：句中“她”指代不明确，不清楚是“桂花”还是“她母亲”，可根据实际情况明确指代对象。2.歧义一词多义造成歧义例句：山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。分析：“晚上”有两个意思，一是指“夜晚”，二是指“迟、后”，造成句子有歧义。一词多义在特定语境中如果不明确其具体含义，就会导致句子表意不清。拓展例题：这真是好球。分析：“好球”可以指球的质量好，也可以指在体育比赛中打得精彩的球，存在歧义。停顿不同造成歧义例句：这份报告，我写不好。分析：如果停顿在“我”后，意思是“我”能力有限，写不好这份报告；如果停顿在“写”后，意思是让“我”写不合适。停顿不同会使句子的语义产生很大差异。拓展例题：我们三个人一组。分析：如果停顿在“我们三个人”后，意思是“我们这三个人组成一组”；如果停顿在“我们”后，意思是几个人会按每三个人一组来分组。修饰两可造成歧义例句：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。分析：“几个”可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”，造成句子有歧义。修饰两可使句子的语义有多种解释可能性。拓展例题：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。分析：“批评的人”可以指文章针对的批评对象，也可以指对文章进行批评的读者，存在修饰两可的问题。不合逻辑1.概念不清例句：主要的日用工业品如棉布、服装、自行车等的供应量，也比去年同期增加了很多。分析：“日用工业品”的概念包含“棉布、服装、自行车”等，它们之间是属种关系，不能并列。概念不清在逻辑上表现为对不同概念之间的关系混淆，导致句子表达不准确。拓展例题：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。分析：“报刊”“杂志”本身就属于“出版物”，不能与“一切出版物”并列，此句概念使用混乱。2.自相矛盾例句：他是众多死难者中幸免的一个