14-2《变形记》教案 统编版高中语文必修下册

变形记第1课时教学目标：1、了解西方现代主义流派，学习表现主义的写作手法。2、通过了解背景，分析情节和细节，分析人物形象。（教学重、难点）教学过程：导入新课，出示课题。曹雪芹在自题的绝句中写道:“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”在二十世纪初的西方文坛有一位不朽的大师与中国的曹雪芹有着极其相似的经历与感慨，他就是现代派表现主义文学的杰出代表，奧地利作家弗兰茨•卡夫卡。他1883年生，1924年卒，年仅41岁，是个短命的作家;他三次订婚，又三次主动解除婚约，情感生活非常痛苦;他不喜欢自己的工作而又不得不去上班，几乎隔绝社会交往;他勤奋的写作，为艺术而献身，生前默默无闻，死后获得殊荣，被尊为西方现代主义文学的先驱和大师，其创作对以后的现代主义各派都产生了重大的影响。今天我们就来学习他最具代表性的一篇文章的节选，《变形记（节选）》(板书课题)出示目标，明确任务。1、了解西方现代主义流派，学习表现主义的写作手法。2、通过了解背景，分析情节和细节，分析人物形象。（教学重、难点）第一个小循环三、自主学习，独立思考一阅读导学案P147中助读资料的知识讲解。（2分钟）四、出示自学指导一（3分钟）①简介作者②了解写作背景③表现主义文学的特点是什么？五、自学展示，精讲点拨一.①卡夫卡（1883—1924），奥地利小说家，在西方现代文学中有着特殊的地位。他生前在德语文坛上几乎鲜为人知，但死后却引起了世人的广泛注意，被誉为西方现代派文学的主要奠基人之一。他的小说多以世界的荒诞、人性的“异化”为主题，在西方现代文学的发展中具有开拓意义。卡夫卡的主要作品包括《变形记》《美国》《城堡》《诉讼》等。②第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实、痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去了信心,人们在寻求出路、锐意改革的同时又陷入了孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,他们著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度,以极度夸张甚至怪诞离奇的表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的主观感受。卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”,下层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在1912年卡夫卡创作了《变形记》,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分内容。③要求突破事物的外在表象而表现事物内在的实质；要求突破对人的行为的描写而揭示其内在的灵魂；要求突破对暂时现象的书写而展示永恒的品质和真理第二个小循环三、自主学习，独立思考二学生自读课文。（15分钟）四、出示自学指导二（3分钟）梳理文章的情节结构，明确小说的叙述线索。五、自学展示，精讲点拨二.第三个小循环三、自主学习，独立思考三学生自读课文。（2分钟）四、出示自学指导三（3分钟）1、甲虫（格里高尔）的特征2、找出格里高尔变形的原因，说说是什么使格里高尔失去了人的本质，异化为非人。五、自学展示，精讲点拨三1、①丑陋。那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，……穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。1②笨拙。他本来可以利用胳膊和手坐起来，但现在取代它们的是许多条小细腿。它们不停地做着许多动作，控制不住。9他想先将身体的下半部挪出床外，可是他还从未看见过、也想象不出现在的下半身成了什么样子，只觉得它笨重得很难移动。它只能十分缓慢地移动，到最后他几乎发疯似的使出吃奶力气，不顾一切地向前推进……11他想到了他的父亲和那个使女——他俩只要把胳膊伸进他隆起的脊背下面，这样把他从床上慢慢撬起来……14③脆弱。不过他的下颚倒好像非常结实；靠着它倒真的把钥匙转动了，而并未注意他会因此让自己付出某种代价：一种棕色的液体从嘴巴里流了出来，从钥匙上滴落到地上。23他抬起身体的一侧，斜躺在门框上，身上的那一侧擦得满是伤痕，在洁白的门上留下难看的斑痕。29此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓。29④失语。这声音分明还是他以前的声音，然而却掺和着一种来自下面的、无法抑制的痛苦的叽叽喳喳声，使得他的话只是一开始还听得清楚，后面的话音就被破坏得不知所云……7“您二位听懂他哪怕一句话了吗？”协理问父母……21总结：甲虫没有自由行动的能力，行动极其不便，无法控制自己，不能支配自己，与人的自由活动差别极大。①第四自然段：我选了个多么艰辛的职业啊！成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼，为每次换车操心，饮食又差又不规律，打交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从来建立不起真正的友情，这一切都见鬼去吧！（工作辛苦、饮食低劣、情感淡漠、心里烦恼）②第五自然段：假如我不考虑我父母的态度，我早就辞职了，那样我就会走到我的老板面前，把我的所有想法都一股脑儿倒出来，他不从高高的桌子上掉下来才怪……等我攒够了钱，还清父母欠他的债——大概还得五六年——我一定办理这件事。为父母还债的心理压力，受老板的气，遭压榨、遭猜忌、猜疑（18段）、遭歧视等。（客观的、外在的社会原因）潜意识里的自己要逃避复杂的社会，复杂的人和事。（主观的、内在的自身原因）总结：社会的原因、家庭的原因、个人心理的原因导致格里高尔变成甲虫。不能支配、主宰自己的生活（虫的特点行动极其不便），与动物昆虫没有两样。课堂小结，构建思维导图。论证方法七、整理知识，背诵记忆。论证方法八、当堂训练，巩固运用。问题：请概括一下格里高尔的遭遇。答案：格里高尔是个小人物，沉重的家庭负担压得他喘不过气来。他拼命地干活，却受老板的气。他不幸变成甲壳虫，几近失业，然而他还为父母的债务担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父母安心，乖乖地、艰难地爬回卧室。这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。九、教学反思

时间：课型：新授课课时：主备人：郭美华变形记第2课时教学目标：1、分析人物形象，深入探究小说主题。（教学重点）2、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”，思考人的生存问题。（教学难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。同学们，这节课我们继续学习《变形记》一文。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1、分析人物形象，深入探究小说主题。（教学重点）2、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”，思考人的生存问题。（教学难点）第一个小循环三、自主学习，独立思考一学生回顾课文内容。（1分钟）四、出示自学指导一（3分钟）1、格里高尔变成甲虫之后，他的内心是怎样的？反映出他是一个怎样的人？2、格里高尔变成大甲虫之后，人们的反应如何？3、作者为何把主人公异化为如此难看的“甲虫”？是对甲虫情有独钟还是有其他含义？五、自学展示，精讲点拨一1、第二自然段：“我发生什么事啦？”——并不十分惊异，比较平淡。第四自然段：“多么艰辛的职业”——奔波劳累，饮食低劣，孤独。第五自然段：“这么早就起床”、“人哪能少得了睡眠”——但为了父母亲，为了债务，谨小慎微，不敢反抗；“我一定办理这件事，那时就会一帆风顺”——乐观，对生活充满希望。第六自然段：连用五个疑问句——一会儿问，一会儿又否定——挣扎起床去赶火车，心急如焚格里高尔是一个对工作认真负责，谨小慎微，对家庭勇于承担债务，孝顺父母，善良、忠厚而又富有责任感的小人物，同时，他渴望得到别人的了解和接受。2、公司协理：惊骇24、逃走27母亲：昏厥24、惊恐28、躲避28、29父亲：恼怒、哭泣24、驱赶29、打击29格里高尔变成甲虫，也是对亲情的检验3、因为甲虫能很好地象征现代人的生存困境：（1）甲虫有“甲”——现代人工作压力大，人们的防范心理也是现代人之间的一种心理壁垒，这种心理如同“甲”一样可以保护自己。（2）甲虫大身躯、小足——现代人不堪生活重负。（3）甲虫行动缓慢——反衬现代人生活紧张、节奏快。（4）低等动物的卑微处境——象征现代人地位降低，丧失了抗争的力量，是社会绝对的弱者。第二个小循环三、自主学习，独立思考二学生回顾课文内容。（1分钟）四、出示自学指导二（3分钟）1、小说中“变形”包括几层含义？2、有人评论说“小说描述了一个真实而荒诞的世界”，怎样理解“真实”与“荒诞”？3、总结主旨。五、自学展示，精讲点拨二1、《变形记》中的“变形”包含三层含义：①小说主人公格里高尔生理上的变形——虫形人心。②当时社会人们心理上的变形——人形虫心。③卡夫卡在这篇小说中运用的变形的艺术手法。2、“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，人变成虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态而不是对外部生活的真是模仿。3、小说深刻地揭示了现代人的生存困境，即：1.人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运，无法主宰自己的生活，人异化成了非人的问题。(由格里高尔变形后的孤独无助、焦虑痛苦的心理和他对自己变形前生活及工作的有关回忆可见)2.人与人之间日趋冷漠，乃至走向冷酷的问题。(由格里高尔变形及死后周围人的反应可见)六、课堂小结，构建思维导图。论证方法七、整理知识，背诵记忆。论证方法八、当堂训练，巩固运用。问题：下列对文学常识的表述，不正确的一项是()。A.弗兰茨.卡夫卡，奥地利小说家,犹太人,现代派文学的奠基人之一。生于波希米亚王国首府布拉格，早期的作品颇受表现主义的影响。B.卡夫卡在世时，作品就反响强烈，文笔明净而想象奇诡，常采用寓言体。这种别开生面的写作手法，令20世纪各个写作流派纷纷追认其为先驱。C.《变形记》是卡夫卡的短篇小说，主人公格里高尔的遭遇是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。D.《变形记》反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情和人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映了资本主义制度下真实的社会生活。答案：B（“卡夫卡在世时作品就反响强烈。”错。应为“卡夫卡逝世后作品才得到比较强烈的回响。”）九、教学反思

时间：课型：新授课课时：主备人：郭美华六国论第3课时教学目标：1、赏析本文的论证方法和语言特色。（教学重点）2、进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。（教学难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。同学们，本文的中心论点和分论点分别是什么?本文的中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”。本节课我们就来分析这样写的好处以及本课两篇文章的异同。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1、赏析本文的论证方法和语言特色。（教学重点）2、进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。（教学难点）第一个小循环三、自主学习，独立思考一学生思考文章用了哪些论证方式。（1分钟）四、出示自学指导一（3分钟）1、本文的论点是采用什么方式提出的?有什么好处？2、文章的语言有何特点？五、自学展示，精讲点拨一1、作者开门见山，直截了当地提出了中心论点。两个分论点则是从正反两方面提出的。这样的提出方式不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨，展开论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。

两个分论点中,前者直接提出，顺应中心论点，对中心论点进一步阐释,使人的认识更深一层;后者在一问一答中提出，消除疑虑，使中心论点更加完善，有力地支撑了中心论点，起到突出、强化的作用。文章语言生动，气势充沛。在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插描述，引用古人之言形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“鸣呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表,有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方法的运用，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，具有雄辩的力量和充沛的气势。第二个小循环三、自主学习，独立思考二学生阅读两篇文章（2分钟）四、出示自学指导二（3分钟）请从观点表达的方法、选材的角度两方面分析六国论和阿房宫赋的异同点。自学展示，精讲点拨二六、课堂小结，构建思维导图。苏洵的