从实习看中小学声乐教学存在的问题与对策

从实习看中小学声乐教学存在的问题与对策摘要：随着我国教育改革的不断深化，教师的教学观念也在不断更新，这也让中小学的音乐教学越来越被重视，而声乐又作为音乐教学十分重要的实施手段使得中小学的声乐教学也有了更多的实践机会。声乐教学能提高中小学学生的演唱、创作能力及音乐鉴赏能力，而在实际的声乐教学中还有比较多的问题需要不断改进，其中主要的问题有：学校对于声乐教学的重视程度不高，在音乐方面的师资力量比较的缺乏，在课程的设置方面也存在着一些不合理的地方，以及教师对于声乐的教学手法也比较单一。关键词：中小学；声乐教学；问题；对策Problems

and

Countermeasures

of

Vocal

Music

Teaching

in

Elementary

and

Middle

Schools

Viewed

from

PracticeAbstract:With

the

continuous

deepening

of

the

reform

of

education

in

our

country,

the

teaching

concepts

of

teachers

are

also

constantly

updated,

which

has

made

music

teaching

more

and

more

important

in

primary

and

secondary

schools,

and

vocal

music

as

a

very

important

means

of

implementation

of

music

teaching

makes

vocal

teaching

in

primary

and

secondary

schools

also

have

More

practical

opportunities.Vocal

music

teaching

can

improve

the

singing,

creative

ability

and

music

appreciation

ability

of

primary

and

secondary

school

students.

In

actual

vocal

teaching,

there

are

still

many

problems

that

need

to

be

continuously

improved.

The

main

problems

are:

the

school

does

not

pay

much

attention

to

vocal

teaching

The

lack

of

teachers

in

music,

there

are

also

some

unreasonable

aspects

in

the

curriculum,

and

the

teaching

methods

of

teachers

are

relatively

simple.KeyWords：Primary

and

secondary

schools;

vocal

music

teaching;

problems;

目录引言……………………（1）1中小学声乐教学概述………………（1）1.1中小学声乐教育的作用…………（1）1.2中小学阶段的声乐课程类型设置………………（2）1.3中小学阶段声乐教学的特点……（3）2当前影响中小学声乐教学的问题…………………（3）2.1学校对于声乐教学的重视程度…………………（3）2.2学生对于声乐学习的态度………（4）2.3中小学阶段的声乐教学情况……（4）3中小学声乐教学的改进建议………（5）3.1对中小学阶段声乐教学的思考…………………（5）3.2中小学声乐教学应采取的方法…………………（5）3.2.1学校的支持……………………（6）3.2.2教师的行动……………………（6）3.2.1学生的参与……………………（6）结论 …………………（7）引言 近年来，中小学声乐教育作为学校教育的一个重要组成部分，声乐教育受到了大众越来越多的关注。将声乐教学作为施行音乐教育的重要工具，对于中小学学生的声乐教育乃至音乐素质教育中都起着十分重要的作用，但是目前的实践还是存在了一些的问题。经过分析声乐教学的功能和作用，总结出了中小学声乐教育的主要任务和教学特点，分析了中小学声乐教育存在的问题，并寻求发展。声乐教学是中小学学生素质教育的重要组成部分。它不仅可以满足身心，还能够提升学生的气质和修养。提供良好的声乐教学对整个学校来说也至关重要。目前在中小学进行的声乐教学还有许多问题需要引起重视。1中小学声乐教学概述1.1中小学声乐教育的作用 中小学声乐教育主要是一种素质审美教育，是发展和提高学生审美能力和修养为本质和目的的。通过感受学习音乐，学生可以陶冶情操，增加知识，发展智力并培养美感。在声乐教育的影响下，他们可以发展和改善自己的身心，主要包括以下几个方面： 中小学声乐教育主要是一种素质审美教育，是发展和提高学生审美能力和修养为本质和目的的。通过感受学习音乐，学生可以陶冶情操，增加知识，发展智力并培养美感。在声乐教育的影响下，他们可以发展和改善自己的身心，主要包括以下几个方面： （一）声乐教育的审美价值 “声乐”是歌唱艺术的一个的总称，它向观众展示的是两种美。一种是声音上的美，另一种是外在的美，因为它的表现方法是唱歌和身体动作的结合，听觉和视觉的双重结合，是音乐最富有情感的表达方式。歌手在舞台表演中将声音与面部表情以及身体动作融为了一体，从而使听众充分享受到了一场视听盛宴。这就是声乐与其他艺术表现形式之间的最大的不同点。这就是精神和内涵的体现。声乐艺术家通过表演来表现每首音乐想要表达的意义，使听众在欣赏声音艺术的同时享受到丰富的艺术氛围。音乐的和谐美也能让人的心情充满愉悦。 （二）声乐教育的智育价值 （1）声乐能促进记忆的发展 在我们的实际生活中，记忆力十分重要。在记忆改善方面，我们将视觉，听觉和语言这几种功能融合然后放到训练记忆的方法中，这对于提高记忆效率产生更大的影响。而声乐演唱恰好就是一种将听觉，视觉和语言完全结合的一种艺术形式。学习歌曲的过程就能很好地锻炼人们的记忆力，因为当进行演唱时，表演者需要根据对人声的旋律和歌词的熟悉程度来最好地处理歌曲的情感。以前有过一个实验证明，学习音乐的人比不学习音乐的人对语言的记忆力要好得多。 （2）增强想象力并培养创造力 想象力是人们在已经知道的前提下将事物构想成新事物的能力。所有声乐作品都来自我们的生活。作品的旋律和歌词会让听众进行充分的想象，每个歌手对同一个作品都有自己理解的含义和他想要的表达方式，而听众对音乐作品的理解也有不同。爱因斯坦曾说过：“与物理老师相比，音乐给我带来了更多的想象力。”所以也有人说作曲家是进行首次创作，歌手是进行第二次创作，而听众是第三次创作。音乐只是简单地赋予歌手旋律和歌词，而对于如何更好地诠释作品的内容，很大程度上取决于歌手自身能力和情感处理的表现。因此，声乐演唱在歌手的创作能力上起到了极大的积极影响。 （三）声乐教育的德育价值 声乐是一种情感和美学的艺术。除了在声乐课上具备一些基础的声音知识和技能外，中小学还通过欣赏和歌唱优秀的中外声乐作品来理解，欣赏和交流真、善、美。例如由张藜作词，秦咏诚作曲，李谷一原唱的歌曲《我和我的祖国》，“我和我的祖国，一刻也不能分割。无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”。歌词赋予了对祖国母亲无尽的爱和依恋。通过学习这首歌，学生除了可以感受到旋律的美感，提高审美情趣，更是进一步的培养了爱国情操。因此，选择性的教一些艺术性和思想性的歌曲，不仅可以加强学生的集体意识和爱国主义意识，而且还可以培养学生对生活和价值观的正确认识。1.2中小学阶段的声乐课程类型设置中小学声乐教学的内容取决于学生的生理及心理特征，它是基础音乐教育的核心。在整个教学过程中从始至终都贯彻落实了以音乐审美为核心的教学概念，为中小学学生文化素养的终身发展奠定了基础。该课程是所有中小生的必修课。学校声乐课程的类型通常采用个人一对一的课，小组课和集体课的组合。普通声乐教学主要是集体课，专业特长生大多是一对一为主，小组课为辅。 （1）一对一课程，即声乐小课，主要适用于音乐特长班。它们是专业技能培训的一对一教学方法。它们针对性强，教学灵活，可根据不同的学生特点加以应用实施不同的教学计划。 （2）声乐小组课，通常由两个或两个以上的人组成，具体的小组按性别，声音类型，情绪和声部划分。 （3）集体声乐课在中小学课堂是最常见的。能够以多元的方式激发学生的潜能，让学生对于教学内容加深理解。通过多种形式的教学活动去培养学生的创新精神和实践的才能，同时也能提供一个良好的讨论范围，便于师生互动。 1.3中小学阶段声乐教学的特点 （1）声乐教学具有较强的专业性 教授声乐与教授其他学科非常不同。教授声乐不仅应该教理论等知识，而且还应该教声乐的具体唱腔唱法。教师需要很高的教学水平，而学生则需要较好的理解能力，努力甚至是一定水平的天赋。声乐教师应不断学习教学方法和获得学习经验，努力提高他们的专业技能。 （2）声乐教学具有较强的实践性 声乐是一门实践性比较强的课程。不管学生如何学习理论，如果不能很好的表演出来，那也都是失败的。学生需要在在老师的指导下练习唱歌，包括呼吸，发声，吐字等。例如，教授学生处理呼吸问题，通常存在三种呼吸方法，即胸式呼吸，胸腹式呼吸和腹部呼吸。通常教师要求学生使用腹部呼吸，主要是因为它可以吸收的很深而且没有杂音，动作也较小且更为灵活，可以缓解胸部和喉咙僵硬的问题。只有将理论与实践相结合以提高声音水平才是正确的解决方案，反复不断的练习才能达到预期的目标。2当前影响中小学声乐教学的问题2.1学校对于声乐教学的重视程度 由于音乐不是主要的课程，因此在许多学校中它都不被重视，老师和学生都在忙于准备文化课考试项目。受传统教育和思想的影响，大多数中学高度重视某些“必修科目”，并为这些科目的教学投入了大量精力，但音乐课的安排却很少。除了小学一直有音乐课之外，初中只教初一年级或初二年级的音乐。初三年级为了准备升学考试，音乐课程不再存在。在高中也是如此，高一年级和高二年级有音乐课，高三年级为了准备高考没有音乐课。因此，这导致学校对音乐教师的关注度不高，对音乐教师的专业水平的重视不够，也没有采取措施鼓励或支持音乐老师积极提高音乐专业水平，最终导致不能更有效的进行音乐教学，更不用说声乐教学了。在学校层面来说，也缺少合格的师资力量。虽然现在随着音乐教师不断的更新换代，师资力量较以前有了一定程度的提高，但教学的水平却并没有较大程度的提高，其中一个较大的原因就是师资力量较少。在某些学校中，声乐老师的人数通常不足，一个人经常必须上多个年级的课程。日常工作已经比较的困难，更不用说研究和教学了。一些学校的声乐教师也并不是专业出身，其基本的音乐素养水平不是很高，缺乏相关的理论基础。这些老师可能不会很好的激发学生学习声乐的热情，这会使学生对学习声乐不感兴趣。此外，声乐课程的课程数量也相应减少，其中一些课程都分配给了文化课程。而教学的乐器也比较缺乏，有的学校整个年级只有一台钢琴，而部分乡镇中小学钢琴和其他乐器的数量甚至为零。2.2学生对于声乐学习的态度现代音乐教学要体现出推动素质教育的精神，尊重学生个体的趋向价值，关注学生的本身条件，兴趣爱好，关注学生的进步和发展，教学的多样性才更有利于学生体验成功、建立自信，增加他们爱好音乐的情趣，培养学生音乐的审美能力。打破狭隘的封闭的教学形式，拓宽他们学习音乐的渠道，既以学生需要为本，也为学生发展为本，才能有效促进音乐教学的效果。绝大多数的学生还是很喜欢音乐课的，也愿意掌握声乐技能，提高音乐修养。这说明中小学阶段的学生对于音乐课还是充满渴望和好奇的，但从对待音乐学科的态度上来看，部分学生对于音乐学科的发展并不是特别看好，大多数学生会觉得如果不考试，就不怎么重要，可学可不学，尤其进入到高中阶段，学业更加繁重，高考压力下，会有更多学生远离学习音乐，学生也缺乏系统科学的音乐学习与练习。音乐课是学生们最喜欢上的课之一，他们热衷于流行歌曲，而与之恰恰相反的却是学生对教育部门用心编排的教材中的歌曲却提不起大的兴趣，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲目了。我们的教材不是必须适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学自身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探究讨论和反思。当代中小学学生不满足于学校的课堂音乐学习，他们也更希望学习自己喜欢的歌曲。对于声乐教学的内容大多数的学生有学习的需求，但不知道具体曲学什么，怎样去学习，对于音乐学习的方式缺乏了解。2.3中小学阶段的声乐教学情况（1）师资队伍整体素质不强作为教学活动的领导者，教师对学生的学习有直接性的影响。但是，由于中小学大多数学校缺乏艺术条件和艺术氛围，教师的自我完善意识不强。另一方面，教师团队的年龄构造存在一些问题。多数是年长的教师，而少一些的是年轻教师，缺乏现代化的教学。（2）声乐内容不新颖在大多数声乐教学课程中，教师忽略了对教学内容的进一步发掘和研究，只是根据课文内容来教学。如果老师根据这本书的内容进行了很长时间的教学，那么将无法对该教科书的内容进行一定的分析和研究。学生对学习的兴趣会逐步降低，这会使他们无法很好的理解和掌握老师的教学内容。（3）声乐教学方法相对落后在实际的声乐课程中，声乐教育涉及许多理论知识和专业知识。因此，在教学过程中，教师不光要擅长传授理论知识，而且还要重视培养专业歌唱技能。当前，大多数中小学学校教学方法是教师使用讲解和演示来帮助学生进行模仿，以实现教学目标。所以学生对于声乐的认知还停留在表面上，无法真正理解并学会唱歌技巧。3中小学声乐教学的改进建议3.1对中小学阶段声乐教学的思考音乐课的质量十分重要，音乐教师必须积极的学习反思和思考，除了做好自己的工作之外，还应该从学生的角度学习，从学生的角度去研究教材，一本好的教科书将使学生打下坚实的音乐基础。我认为应该从以下几个方面入手：首先是在备课方面的思考，怎么设计问题。比如在设计“欧洲民间音乐”的教案时，首先要考虑几个问题，例如“学生对于本课的熟悉程度”和“如何设计一种讲授方法来激起学生学习的积极性”以及“在教学过程中会出现哪些问题，应对的策略是什么”等等，这样教师就可以在教学过程中有的放矢，那么备课不再只是一种形式。课程设计中的反思旨在提高中小学学生对音乐的兴趣，积累教学中的经验并不断进行总结和改进。尝试不同的教学方式，再进行进一步的创新，探索新的教学模式并获得所需的结果。其次是在教学过程的思考，课堂教学不是一成不变的，每个学生对不同的教学方法会有不同的反应。因此，在课堂教学中，教师必须始终调整教学方式，反思课程设计，并做出适当的改变，准确有效的教学是对结果的不断总结和改进，对于教学的缺点应该要总结、讨论、交流、反思然后寻找解决问题的有效方法。最后，还可以通过观察和分析其他人的范例来思考。学习他人更好的教育概念、教学组织形式，教学方法等不断提高自己的声乐教学水平。3.2.中小学声乐教学应采取的方法3.2.1学校的支持学校提高认识，重视声乐教学。声乐教学对于提高学生的整体素质是很重要和实用的，所以有必要提高意识并重视声乐活动。首先，学校应为声乐课程提供专门的教室，配备可满足基本教学需求的乐器比如钢琴等，或多媒体设备。其次，在安排中小学声乐课程时，必须严格遵守新课程改革的有关要求，以建立合理的课程，确保有足够的课时量，另一方面，学校必须专注于提高声乐老师的专业知识和技能。定期组织相关的教与学，以加强声乐老师的理论知识和演唱技能，并提高声乐老师的整体素质。学校注重对骨干教师的培训，让教师队伍的结构更加合理完整，保障声乐教学活动的有效开展。此外，学校还可以定期评估教师团队的专业知识和技能，并奖励优秀的教师，以鼓励教师继续提高自己。3.2.2教师的行动（1）创新声乐教学模式在当前的中小学声乐教学中，教师可以改变传统的较为单一的教学方式，并使用多种不同的教学模式，例如合作学习、探究学习等。合作学习是目前相对比较重要的教学形式。通过合作学习，具有较强学习能力的学生可以带动集体学习能力并提高声乐教学的效率。效率。探究学习是实现学习目标的重要途径，教师可以开发更多的机会来帮助学生自主学习和理解相关知识，并提高他们的认识和能力。（2）优化声乐教学方法在声乐教学中，教师可以优化和更新教学方法，使用多媒体技术从不同的角度向学生教授演唱歌曲和表演教学，帮助学生更好地理解和掌握。其次，教师还可以使用当前应用较广的“慕课”，“微课”等新的新教学方法，通过这些方法进行声乐教学教学，激起学生学习声乐的兴趣和热情，提升声乐教学的质量。教师还可以通过组织学生欣赏出色的音乐作品和歌剧表演等，提高学生的音乐审美能力。在教学过程中，声乐教师必须始终提高学习水平，提升专业水平，并更新和调整声乐教学方法。因为每一位同学的基础都不一样，所以教师应该对每个学生采用针对性的教学方法。声乐教学必须打好基础，唱歌时的姿态、发声、气息、表情等技巧始终贯穿整个教学过程。在学生演唱时出现发声、气息、咬字等方面的问题，教师应立即纠并提供合理的建议和指导。3.2.3学生的参与（1）提升音乐知识和声乐技巧 大部分学生都缺乏音乐知识的系统学习和训练，这就需要声乐老师在教学计划的制定和教学设计上努力，通过一些实践训练充分调动学生的学习激情，使学生享受学习的乐趣，并提高他们的音乐技能和素养。 （2）积极参加声乐类的相关活动 中小学的音乐活动大多是音乐课、节日活动和一些考试相关的组织活动，活动内容局限性较强，尤其缺乏声乐相关的主题。学校可以为学生提供更多参加声乐类活动的机会，而作为中小学声乐教师，应该不断丰富教学形式，鼓励学生参加舞台演出活动，并为他们创造出更多在舞台上表演的机会。舞台上的学生可以真正表现出自己的真实演唱水平，这有助于教发现他们的表演中存在的问题，然后老师可以提供有针对性的指导。同时，这种表演活动不仅在一定程度上增加了学生学习声乐的兴趣，还能锻炼心理素质，可以让学生获得更多的舞台经验和歌唱技巧。结论中小学声乐教学是一件十分有意义的工作，也是素质教育的必然要求。声乐教育教学有助于学生提高他们的艺术修养，提高校园文化氛围。综上所述，所以在中小学阶段，我们需要加深认识，高度重视声乐教学活动，并为基础教学活动提供必要的资金支持。同时，给声乐教师提供更多的机会学习，为其提供音乐进修学习的机会，提升声乐教师的专业素质，让其不断更新和调整声乐教学方法，不断丰富教学形式。在保证基本课堂教学的基础上，为学生提供更多的舞台演出机会，加强学生的自信心，来不断提高他们的歌唱水平和能力，最终进一步完善学生的综合素质能力