七下生物 3.2.3《呼吸作用 》导学案（含答案版）

姓名：___________班级：__________时间：__________1、描述呼吸作用的过程。2、说出呼吸作用是生物的共同特征。1、教学重点：呼吸作用的过程。2、教学难点：呼吸作用的实质。1、探究种子在萌发过程中的能量变化（教材38页）。（1）试验现象是甲瓶温度（2）试验结论：，乙瓶温度。。（3）萌发的种子呼吸作用过程中，分解了另一部分以形式散失了。2、探究种子在萌发过程中释放二氧化碳。，释放的能量一部分用于，（1）试验原理是（2）试验现象是（3）试验结论：。。。生。3、探究种子在萌发过程中消耗氧气（教材39页）。（1）试验原理是。（2）该试验中，试验组是（3）试验现象是，对比组是。。。（4）试验结论：（5）有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要的参与。1、出来，供应生命活动的需要，这个过程就叫做______作用。2、分解，释放_______。3、呼吸作用的表达式：。4、比较光合作用和呼吸作用：光合作用呼吸作用部位条件原料产物能量转变实质1、农业生产上，为保证农作物呼吸作用正常进行，可对农田适时_______。相反，有时也降低______和____浓度。2、贮存番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说说其中的道理吗？1a和b误的是（）A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动2．下图为观看种子呼吸作用的演示试验，依据结果可推想种子进行呼吸作用时（）A．消耗氧气B．释放二氧化碳C．消耗水分D．释放能量3．下列试验名称、材料器具与使用目的对应错误的是（选项试验名称材料器具使用目的双层滤水篮排水透气、便利换水镊子切开子房）ABC发豆芽观看花的结构观看种子的呼吸作用澄清石灰水检验二氧化碳D观看植物的光合作用带火星木条检验氧气B．BC．CD．DA．A4．2024年中心农村工作会议指出：2024年粮食生产的重点任务是“稳面积”“提单产”。下列生产措施中，不利于“提单产”的是（A．立体种植，可以让农作物更能充分利用光能B．白天可适当提高温室大棚内二氧化碳的浓度C．夜间适当提高大棚内的温度，增加呼吸作用D．合理施肥和浇灌，保证农作物的水、肥充分）5认真观看了试验现象（如图所示）。据图回答问题。(1)图（一）所示的试验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会，这说明种子萌发时，分解有机物放出了。(2)图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在暖和的地方，一段时间后，观看蜡烛在两瓶中的燃烧状况。甲瓶中蜡烛熄灭，由于种子萌发时消耗了瓶内的。图乙在此试验中起的作用是。(3)图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子。(4)植物进行呼吸作用的反应式是。姓名：___________班级：__________时间：__________1、描述呼吸作用的过程。2、说出呼吸作用是生物的共同特征。1、教学重点：呼吸作用的过程。2、教学难点：呼吸作用的实质。1、探究种子在萌发过程中的能量变化（教材38页）。（1）试验现象是甲瓶温度上升，乙瓶温度不变。（2）试验结论：种子在萌发过程中会产生热量。有机物种子萌发分以热能形式散失了。2、探究种子在萌发过程中释放二氧化碳（教材39页）。（1）试验原理是二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（2）试验现象是瓶里的气体使澄清的石灰水变得浑浊。（3）试验结论：萌发的种子进行呼吸作用放出了二氧化碳。（4）二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生氧气。13、探究种子在萌发过程中消耗氧气（教材39页）。（1）试验原理是氧气具有助燃的特性。（2）该试验中，试验组是甲，对比组是乙。（3）试验现象是甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛连续燃烧。（4）试验结论：种子萌发过程中消耗氧气。（5）有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。1、二氧化碳和水能量给生命活动的需要，这个过程就叫做呼吸作用。2、呼吸作用主要是在线粒体有机物分解，释放能量。3、呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。4、比较光合作用和呼吸作用：光合作用含有叶绿体的细胞内光呼吸作用活细胞内部位条件有光无光均可有机物、氧气二氧化碳、水原料二氧化碳、水有机物、氧气光能→化学能合成有机物、储存能量产物能量转变实质化学能→细胞需要的能量分解有机物、释放能量1、农业生产上，为保证农作物呼吸作用正常进行，可对农田适时松土。相反，有时也需要降低温存干燥温度和氧气浓度。22、贮存番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说说其中的道理吗？作物的养分，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的贮存时间。1．下图中a和b代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误的是（）A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动【答案】CA．依据光合作用和呼吸作用的基本原理，光合作用中植物吸取二氧化碳并释放氧气，而呼吸作用中植物吸取氧气并释放二氧化碳。因此，a代表二氧化碳，b代表氧气，A正确。B．图中①表示的是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，即光合作用；而②表示的是植物细胞利用氧气分解有机物释放能量的过程，即呼吸作用，B正确。C．绿色植物的每个活细胞都可以进行呼吸作用，但光合作用主要发生在含有叶绿体的细胞中，进行光合作用，C错误。D．①光合作用利用的光能是太阳能，它转化为有机物中的化学能。而②呼吸作用则分解有机物释放能量，这些能量可用于植物的生命活动，如细胞分裂、生长和维持体温等，D正确。故选C。2．下图为观看种子呼吸作用的演示试验，依据结果可推想种子进行呼吸作用时（）A．消耗氧气B．释放二氧化碳C．消耗水分D．释放能量【答案】AA．氧气具有助燃的特性，也是呼吸作用的一种原料。甲瓶为萌发的种子，能够进行A符合题意。B．二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，检验二氧化碳要用澄清的石灰水；而本试验用的是故B不符合题意。C．水分是呼吸作用的产物，不是呼吸作用的原料，并且点燃的蜡烛不能验证水分的消耗和生成，故C不符合题意。D．萌发的种子在呼吸作用过程中会释放能量，一般用温度计进行验证，点燃的蜡烛不能验证种子进行呼吸作用释放能量，故D不符合题意。故选A。3．下列试验名称、材料器具与使用目的对应错误的是（选项试验名称材料器具使用目的双层滤水篮排水透气、便利换水镊子切开子房）ABC发豆芽观看花的结构观看种子的呼吸作用澄清石灰水检验二氧化碳观看植物的光合作用带火星木条检验氧气DA．AB．BC．CD．D【答案】BA．在发豆芽的试验中，双层滤水篮的使用是为了供应一个排水透气的环境，同时方便换水，以保持豆芽生长所需的水分和空气流通，A正确。B．在观看花的结构的试验中，镊子主要用于夹取和分别花的各部分结构，如花瓣、花萼、解剖刀，而不是镊子，B错误。C．在观看种子的呼吸作用的试验中，澄清石灰水常被用来检验呼吸作用产生的二氧化碳。当种子进行呼吸作用时，会释放二氧化碳，这会使澄清石灰水变浑浊，C正确。D．带火星的木条对氧气浓度的要求较高，植物通过光合作用释放氧气，光合作用产生的氧气量可以使带火星的木条复燃，D正确。故选B。420242024列生产措施中，不利于“提单产”的是（）A．立体种植，可以让农作物更能充分利用光能B．白天可适当提高温室大棚内二氧化碳的浓度C．夜间适当提高大棚内的温度，增加呼吸作用D．合理施肥和浇灌，保证农作物的水、肥充分【答案】CA．立体种植，让农作物充分利用光能，能增加光合作用的强度，制造更多的有机物，有利于粮食增产，A正确。B．二氧化碳是光合作用的原料之一，可见白天适当增加温室大棚中二氧化碳的浓度，可以增强光合作用的强度，制造更多的有机物，有利于粮食增产，B正确。C．夜间适当降低大棚内的温度，可以减弱呼吸作用，削减有机物的消耗，而不是提高温度增强呼吸作用，增加呼吸作用会消耗更多有机物，不利于粮食增产，C错误。D．合理施肥浇灌，保证农作物的水、肥充分，能为农作物的生长供应良好的条件，有利于增强光合作用，制造更多有机物，有利于粮食增产，D正确。故选C。5．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示试验，也操作了一遍，并认真观看了试验现象（如图所示）。据图回答问题。(1)图（一）所示的试验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会，这说明种子萌发时，分解有机物放出了。(2)一段时间后，观看蜡烛在两瓶中的燃烧状况。甲瓶中蜡烛熄灭，由于种子萌发时消耗了瓶内的。图乙在此试验中起的作用是。(3)图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子(4)植物进行呼吸作用的反应式是【答案】。。(1)(2)(3)(4)浑浊二氧化碳/CO2氧气/O2释放热量对比有机物（贮存能量）+氧气二氧化碳+水+能量作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。【详解】（1）图（一）所示的试验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸取氧气产水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物释放出了二氧化碳。（2）图（二）中，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶则装有等量的煮熟的种子。将这两瓶放在暖和进行呼吸作用，