【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第4课 我们有精神 教案

【新教材】统编版(2024)一年级下册道德与法治第4课我们有精神教案运动、积极调节情绪；愿意在学习和生活中受有精神与无精神的区别，激发追求良好状态的热情。2.实践体验法：设计姿态训练、情绪调节等实践活动，让学生在操作中掌握保持精神状态的方法，深化体验。3.对比观察法：通过对比有精神与无精神的行为表现，让学生明确努力方向，培养观察判断能力。共同养成良好的精神面貌。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：什么是有精神(一)情境导入，直观感知(5分钟)教师播放两段视频：第一段，小学生参加升旗仪式，队列整齐、昂首挺胸、口号响亮，精神饱满；第二段，部分学生上课趴在桌子上、无精打采，回答问题声音微弱。提问：“这两段视频中的同学状态有什么不一样?你更喜欢哪种状态?为什么?”引导学生发言，教师总结：第一种状态就是有精神，有精神能让我们看起来更有活力，也能让我们更好地学习和生活。板书课题：我们有精神。(二)探究新知，明确表现(12分钟)结合教材插图和生活实例，讲解有精神的四大表现：1.仪表整洁，穿着干净整齐，头发梳理整齐，指甲剪短；2.姿态端正，站立昂首挺胸，坐姿端正不弯腰，走路不拖沓；3.言行积极，说话声音响亮，回答问题主动，做事认真有干劲；4.情绪饱满，乐观开朗，不哭闹、不消极，遇到困难不气馁。展示对比图片：整洁的穿着与脏乱的穿着、端正的坐姿与弯腰驼背的坐姿、响亮的发言与小声的嘀咕。组织学生分组讨论：“有精神的表现还有哪些?无精神会给我们带来什么影响?”每组代表发言后，教师补充总结：无精神会影响学习效率，还会给他人留下而有精神能让我们更自信、更高效。(三)实践训练，规范姿态(10分钟)开展“有精神小训练”活动：1.坐姿训练，教师示范正确坐姿(腰背挺直、双手放在桌上、双脚平放),学生跟着练习，教师巡视纠正；2.站姿训练，要求学生昂首挺胸、双手自然下垂、双脚并拢，保持1分钟；3.发言训练，邀请学生站起来回答问题，要求声音响亮、口齿清晰。训练结束后，评选“姿态小标兵”,给予表扬鼓励，让学生在实践中规范自己的姿态，感受有精神的状态。(四)互动交流，分享方法(10分钟)教师引导：“在生活中，你什么时候会觉得自己特别有精神?你有什么保持精神的小方法?”鼓励学生分享自己的经验，如“早睡早起会很有精神”“运动后感觉充满活力”“开心的时候就很有精神”。教师总结保持精神的小技巧：保证充足睡眠，每天睡够10小时；坚持适量运动，如跳绳、跑步；保持愉快心情，遇到不开心的事及时和老师、家长沟通；穿着整洁，让自己更自信。(五)课堂小结(3分钟)(一)复习导入(5分钟)行为，学生判断是否有精神，如“昂首挺胸走路”(有精神)、“趴在桌上上课”(无精神)。过渡：“今天我们就来探讨如何在不同场景中保持精神风貌，让自己一直充满活力。”(二)多场景探讨，深化践行(15分钟)1.课堂场景：讨论“如何在课堂上保持精神”,引导学生发言：坐姿中展现精神风貌”,总结：遵守纪律、积极参与、团结协作、口号响3.生活场景：讨论“如何在家庭生活中保持精神”,引导学生发言：组织学生分组制定“班级精神公约”,明确在不同场景中保持精神的 (三)问题解决，克服消极(12分钟)考好，就会情绪低落，提不起劲。提问：“小红遇到了什么问题?我们怎么帮助她保持精神状态?”组织学生讨论发言，教师总结解决方法：早上起床没精神可以提前几分钟起床，拉伸身体、整理仪表；上课走神可以主动举手发言，让自己集中注意力；情绪低落可以和老师、同学聊天，调整心态，相信自让学生分享自己遇到的“没精神”时刻，小组内互相出主意，帮助对方找到解决方法，培养互助意识和问题解决能力。(四)课堂小结(8分钟)教师总结：保持精神风貌需要我们从日常小事做起，从每一个场景做起。希望同学们牢记班级精神公约，用实际行动展现自己有精神的一面，不仅自己保持活力，还要带动身边的同学一起，让我们的班级充满朝气和正能量。开展“有精神展示”活动，带领学生集体展示端正的坐姿、站姿，齐声喊出班级口号，展现班级精神风貌。《我们有精神》作为本单元的收尾课，围绕“精神风貌塑造”核心，承接前面的目标、习惯、品德培养，形成完整的“自我成长”教育体系。教材内容贴近一年级学生的生活场景，从仪表、姿态、言行、情绪四个维度界定有精神的表现，符合低年级学生的认知特点。教材通过视频、图片、实践活动等形式，让学生在直观体验中感受有精神的意义，掌握保持精神状态的方法，避免空洞说教。内容编排遵循“认识精神表现—掌握保持方法—多场景践行”的逻辑，注重培养学生的自我管理能力和集体意识，引导学生将个人精神风貌与集体形象相结合，助力学生形成积极向上的生活态度和良好的行为习惯，为后续的校园生活和成长奠定坚实基础。七、作业设计1.基础作业：完成“精神风貌打卡表”,每天对照有精神的四大表现进行自评，由家长签字，坚持一周，记录自己的进步。2.实践作业：每天坚持一项能保持精神的活动，如早睡早起、跳绳10分钟、整理自己的衣物，拍照或视频记录，和同学分享。3.拓展作业：和家人一起制定“家庭精神约定”,如全家早睡早起、周末一起运动、保持乐观心态，共同践行，感受家庭中的活力氛围。八、结语精神风貌是一个人的“名片”,有精神的小朋友会像小太阳一样，充满活力、自带光芒，不仅能让自己更好地学习和生活，还能感染身边的每一个人。保持精神风貌，不需要惊天动地的大事，就藏在早睡早起的坚持里，藏在昂首挺胸的姿态里，藏在响亮自信的发言里，藏在乐观向上的心态里。希望同学们能把有精神的要求融入日常的每一天，克服消极懒惰，保持朝气蓬勃，用积极的精神风貌面对学习和生活中的每一个挑战，成为一个阳光、自信、优秀的小学生，为自己和班级增添光彩。九、板书设计我们有精神1.表现：仪表整洁、姿态端正、言行积极、情绪饱满2.方法：充足睡眠、合理运动、积极心态、整洁仪表十、教学反思本节课围绕健全人格和责任意识核心素养，引导学生认识良好精神面貌的重要性，掌握保持精神状态的方法。教学中通过对比图片、情景模拟、课间操展示等活动，让学生直观感受“坐如钟、站如松”的精神表现，多数学生能主动模仿正确姿态，理解精神面貌对学习和生活的积极影响，达成“培养乐观向上生活态度，展现良好自我形象”的成功之处在于将课堂教学与日常行为结合，通过课堂上的姿态训练、课间的习惯提醒，让学生在实践中巩固所学；采用儿歌传唱的形式，将保持精神的方法融入简单口诀，便于学生记忆。但存在的问题的是：部分学生难以长期保持良好姿态，容易受课堂节奏影响出现松懈；对精神面貌的内涵解读不够全面，仅聚焦于肢体姿态，未结合情绪状态、学习态度等方面；对个别注意力不集中、精神萎靡的学生，引导方式不够个性化。后续教学需建立长效提醒机制，将姿态要求融入班级公约，每日课前进行1分钟姿态训练；拓