Unit 2 Developing ideas 第一课时 Listening and speaking 教学设计（2025-2026学年 外研版2024 七年级下册英语）

Unit2Developingideas第一课时Listeningandspeaking教学设计（2025-2026学年外研版2024七年级下册英语）一、教材分析本课时为外研版2024版七年级下册英语Unit2Developingideas的第一课时，聚焦“Listeningandspeaking”核心技能，隶属于“人与社会”主题范畴下的“文学、艺术与体育”主题群，紧扣“日常体育活动、体育精神”子主题展开。教材内容以体育相关的听力材料和口语交流为载体，衔接前一单元的基础词汇与句型，既巩固已学知识，又为后续阅读、写作环节奠定语言基础与话题基础。结合2022年义务教育英语课程标准要求，本课时注重将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入听说教学全过程，通过真实的体育话题情境，引导学生积累相关词汇、掌握听说技巧，同时渗透积极的体育精神，培养学生的合作交流能力与逻辑思维能力。教材设计遵循七年级学生认知发展规律，听力材料难度由浅入深，口语任务由易到难，贴合学生的生活实际与学习水平，便于开展“教-学-评”一体化教学，实现知识学习、技能提升与素养培育的有机统一。本课时的核心价值的在于让学生通过听说实践，感受英语在真实交流中的运用，理解体育对个人成长的意义，同时培养认真倾听、大胆表达的良好习惯，为后续英语学习奠定坚实的能力与情感基础。二、教学目标依据2022年英语新课标核心素养要求，结合教材内容与七年级学生认知特点，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识、技能与素养的全面发展。（一）学习理解1.能准确认读、听懂本课时核心词汇，包括运动类词汇（basketball,football,baseball,running）、情感评价类词汇（exciting,boring,important,interesting）及常用短语（takepartin,playwith,cheeron），明确其词性、含义及基本用法；2.能理解听力材料中关于运动偏好、运动感受、体育活动安排的简单对话及简短独白，准确捕捉对话中的关键信息，如人物、运动项目、时间、地点及观点态度；3.掌握本课时核心句型，包括询问运动偏好（Whatsportdoyoulike?Doyoulikeplaying...?）、表达运动感受（Ithinkit’s.../It’s...forme.）及说明原因（Because...），理解句型的结构与用法，能准确认读并跟读。（二）应用实践1.能运用所学核心词汇和句型，进行简单的口语交流，准确表达自己的运动偏好、运动感受，能对他人的运动选择做出回应；2.能熟练完成听力任务，包括听句子选信息、听对话回答问题、听独白排序，掌握“带着问题听、边听边圈划关键词”的基本听力技巧；3.能参与小组合作交流，围绕体育话题开展简单的对话练习、角色扮演，主动倾听同伴的发言，及时做出回应，提升口语表达的准确性与流畅度。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，灵活运用所学词汇和句型，描述自己的日常运动习惯、运动计划，或向同伴推荐自己喜欢的运动项目，说明推荐理由；2.能通过听力材料中关于体育精神的片段，结合自身体验，简单谈谈对“坚持、合作、勇敢”等体育精神的理解，树立积极参与体育锻炼的意识；3.能主动运用所学英语知识与同伴、老师进行交流，敢于表达自己的观点，在交流中发现问题、解决问题，培养自主学习与合作探究的能力。三、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、听懂与初步运用，重点掌握运动类词汇、情感评价类词汇及相关短语的含义与用法；2.核心句型的理解与运用，能运用询问运动偏好、表达运动感受及说明原因的句型进行简单口语交流；3.基本听力技巧的掌握，能准确捕捉听力材料中的关键信息，完成各类听力任务。（二）教学难点1.情感评价类词汇（exciting,boring,interesting等）的准确运用，能根据具体语境选择合适的词汇表达自己的真实感受；2.口语表达的流畅性与准确性，能在口语交流中正确运用句型，减少不必要的停顿与错误，主动倾听并回应同伴的发言；3.结合听力材料与自身实际，迁移运用所学知识表达对体育精神的理解，实现知识与生活的联结。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含运动项目图片、核心词汇音频、听力材料音频、情境对话图片、课堂练习素材等；2.听力音频：提前准备教材配套听力录音，分为慢速、常速两个版本，适配不同层次学生的学习需求；3.词汇卡片：印有核心词汇、句型的卡片，便于课堂上进行认读、操练练习；4.小组任务单：设计贴合课堂任务的练习单，用于小组合作交流、课堂练习及评价反馈；5.评价工具：准备课堂评价表，用于记录学生的课堂参与度、词汇掌握情况、口语表达表现及听力任务完成情况。五、教学过程本课时教学过程遵循“教-学-评”一体化理念，结合七年级学生活泼好动、乐于参与的特点，设计结构化、层次化的教学环节，将知识点讲解、技能训练与素养培育融入每一个环节，注重学生的主动参与和实践体验，确保教学目标的达成。（一）课堂导入（5分钟）导入环节以“激发兴趣、衔接生活”为核心，通过情境创设，自然引入本课时的体育话题，为后续听说教学做好铺垫，同时进行初步的评价反馈。1.情境创设：教师播放一段时长1分钟的体育赛事精彩片段（包含篮球、足球、跑步等运动），播放结束后，用简单的英语提问，引导学生发言：“Look!Whatsportscanyouseeinthevideo?Doyoulikethesesports?”鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，消除学生的开口顾虑。2.词汇铺垫：结合学生的回答，展示运动项目图片，逐一呈现本课时核心运动类词汇（basketball,football,baseball,running），播放词汇音频，引导学生跟读，纠正发音，重点强调running的发音及拼写，同时简单提问：“Whichsportdoyoulikebest?Why?”，引导学生尝试表达简单的原因，初步感知情感评价类词汇。3.导入小结：教师总结学生的发言，明确本课时的学习主题——围绕体育话题开展听力练习和口语交流，学会表达自己的运动偏好与感受，激发学生的学习兴趣。4.评价反馈：在导入环节，重点观察学生的参与度，对主动发言、发音准确的学生给予及时表扬，对不敢开口的学生进行鼓励，初步评价学生对运动类词汇的认知情况。（二）探究新知（15分钟）探究新知环节分为“词汇探究”“句型探究”“听力探究”三个层次，层层递进，细致讲解本课时核心知识点，结合“教-学-评”一体化理念，每讲解一个知识点，及时进行小练习和评价，确保学生掌握知识、提升技能。1.词汇探究：聚焦核心词汇，夯实语言基础结合导入环节的铺垫，进一步讲解本课时核心词汇，包括运动类词汇、情感评价类词汇及相关短语，注重词汇的语境化教学，避免孤立讲解。（1）运动类词汇：再次展示basketball,football,baseball,running的图片，引导学生认读、拼写，讲解词汇的基本用法，如playbasketball（注意不加the）、gorunning，结合简单例句帮助学生理解：“Ioftenplaybasketballafterschool.Shelikesgoingrunningeverymorning.”，让学生结合自身实际，用这些词汇说一句简单的话，教师及时纠正发音和用法错误。（2）情感评价类词汇：呈现exciting,boring,important,interesting四个词汇，结合运动场景，用简单的英语和中文解释含义，如“Playingfootballisexciting.Itmakesushappy.”“WatchingTVisboring.Idon’tlikeit.”，引导学生结合自己的感受，用这些词汇描述不同的运动，教师引导学生区分词汇的情感色彩，避免混淆。（3）常用短语：讲解takepartin（参加）、cheeron（为……加油）、playwith（和……一起玩），结合例句讲解用法，如“Hewilltakepartinthefootballmatch.”“Wecheeronourclassmates.”，让学生分组练习短语搭配，确保掌握短语的基本用法。（4）评价反馈：通过“词汇接龙”游戏，让学生依次说出所学核心词汇，巩固词汇认读；随机提问学生，让其用情感评价类词汇描述自己喜欢的运动，评价学生对词汇的理解与运用情况。2.句型探究：掌握核心句型，突破口语表达基础围绕本课时核心句型，结合词汇，创设真实的口语交流情境，引导学生探究句型结构与用法，能初步运用句型进行简单交流。（1）呈现句型：结合体育话题情境，呈现三个核心句型，逐一讲解结构、含义及用法，结合例句帮助学生理解：①询问运动偏好：Whatsportdoyoulike?/Doyoulikeplaying...?（例句：Whatsportdoyoulike?Ilikeplayingbasketball./Doyoulikeplayingfootball?Yes,Ido./No,Idon’t.）②表达运动感受：Ithinkit’s.../It’s...forme.（例句：Ithinkplayingbaseballisinteresting./It’simportantformetoplaysports.）③说明原因：Because...（例句：Ilikeplayingbasketballbecauseit’sexciting.）（2）句型操练：采用“师生对话”“生生结对对话”的形式，引导学生操练句型。教师先与学生进行示范对话，再让学生结对练习，结合所学词汇，表达自己的运动偏好、感受及原因，教师巡视指导，及时纠正句型运用中的错误，重点关注学生的表达准确性。（3）评价反馈：随机抽取几组学生进行对话展示，评价学生句型运用的准确性、发音的规范性，对表现优秀的小组给予表扬，对存在问题的学生进行针对性指导，确保学生掌握核心句型的基本用法。3.听力探究：掌握听力技巧，提升听力能力结合教材听力材料，分层次开展听力练习，引导学生探究听力技巧，逐步提升听力理解能力，同时巩固所学词汇和句型。（1）听力准备：播放听力材料前，引导学生阅读听力任务（听句子选图片、听对话回答问题），提醒学生注意捕捉对话中的关键信息，如人物、运动项目、情感态度等，讲解“带着问题听、边听边圈划关键词”的基本技巧。（2）分层听力：第一遍播放慢速录音，让学生初步感知听力内容，完成简单的听力任务（如听句子选图片）；第二遍播放常速录音，让学生仔细倾听，完成难度稍高的任务（如听对话回答问题）；第三遍播放录音，让学生核对答案，重点听自己做错的部分，理解错误原因。（3）听力解析：核对答案后，教师播放听力材料片段，逐句解析，重点讲解听力材料中出现的核心词汇、句型，以及容易混淆的信息，帮助学生理解听力内容，同时巩固所学知识；引导学生总结听力技巧，如如何捕捉关键信息、如何区分不同的情感态度等。（4）评价反馈：结合学生的听力任务完成情况，评价学生的听力能力和听力技巧掌握情况，对听力表现优秀的学生给予表扬，对听力薄弱的学生进行针对性指导，鼓励其多听、多练。（三）课堂练习（12分钟）课堂练习环节以“巩固知识、提升技能”为核心，结合“教-学-评”一体化理念，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，同时通过练习反馈，及时调整教学，确保教学目标的达成。练习内容围绕本课时核心知识点，分为基础练习、提升练习、拓展练习三个层次。1.基础练习（4分钟）：巩固词汇与句型（1）词汇练习：给出中文提示，让学生写出对应的英文词汇，如“篮球”（basketball）、“令人兴奋的”（exciting）、“参加”（takepartin），完成后，学生自主核对答案，教师随机抽查，评价学生的词汇掌握情况。（2）句型练习：根据例句，完成句子填空，如“Ilikeplayingfootballbecauseit’s______(令人有趣的).”“______(你喜欢什么运动)?Ilikerunning.”，让学生独立完成，然后同桌互查，教师巡视指导，及时纠正错误。2.提升练习（4分钟）：强化听力与口语（1）听力练习：播放一段简短的听力独白（围绕运动计划展开），让学生听录音，完成信息填空，捕捉关键信息（如运动项目、时间、地点），完成后，播放录音核对答案，评价学生的听力技巧运用情况。（2）口语练习：小组合作，围绕“我的运动偏好”开展对话，要求运用本课时所学词汇和句型，每人至少说3句话，包括自己喜欢的运动、感受及原因，小组内互相倾听、评价，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。3.拓展练习（4分钟）：迁移运用知识让学生结合自身实际，写3句话，描述自己的日常运动习惯，要求运用所学词汇和句型，如“Ioftenplaybasketballafterschool.Ithinkit’sexciting.Becauseitcanmakemestrong.”，完成后，随机抽取学生进行展示，评价学生的知识迁移运用能力，鼓励学生灵活运用所学知识。练习总结：教师对课堂练习情况进行总结，肯定学生的进步，指出存在的问题，如词汇拼写错误、句型运用不规范、听力捕捉信息不全面等，进行针对性讲解和指导，确保学生巩固所学知识，提升技能。（四）课堂总结（5分钟）课堂总结环节以“梳理知识、强化记忆”为核心，引导学生主动参与总结，回顾本课时所学知识点，形成知识体系，同时对课堂学习情况进行全面评价，激发学生的学习成就感。1.学生自主总结：引导学生回顾本课时所学内容，让学生主动发言，说说自己学到了哪些词汇、句型，掌握了哪些听力和口语技巧，有哪些收获和疑问，教师认真倾听，及时解答学生的疑问。2.教师梳理总结：结合学生的发言，教师对本课时核心知识点进行梳理，重点强调核心词汇、句型的用法，以及听力技巧的关键点，帮助学生形成知识体系；同时，总结学生的课堂表现，肯定学生的参与度和进步，鼓励学生在课后继续加强听说练习。3.素养升华：结合本课时体育话题，引导学生谈谈对体育锻炼的认识，鼓励学生积极参与体育活动，培养坚持、勇敢、合作的体育精神，树立健康的生活理念，落实文化意识和健全人格的培育目标。4.评价反馈：对学生的课堂总结情况进行评价，鼓励学生主动思考、大胆发言，对能准确梳理知识点的学生给予表扬，同时对本课时学生的整体学习情况进行评价，明确后续学习的重点和方向。（五）课后任务（3分钟）课后任务围绕“巩固提升、迁移运用”设计，贴合2022新课标要求，兼顾知识巩固与能力提升，同时注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，实现课堂学习与课后练习的有效衔接。1.基础任务（必做）：①抄写本课时核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵；②听教材配套听力材料，每天听10分钟，熟练掌握听力内容，能跟读听力材料；③用所学句型，与家人进行简单的口语交流，谈谈自己和家人的运动偏好。2.提升任务（选做）：①用所学词汇和句型，写一段50词左右的短文，描述自己喜欢的运动，包括运动感受和原因；②搜集自己喜欢的体育明星的英文简介，摘抄其中的核心词汇和句型，下次课堂分享。3.实践任务（必做）：积极参与一项体育活动，感受运动的乐趣，下次课堂用英语分享自己的运动经历和感受。任务要求：认真完成任务，书写规范、发音准确，主动运用所学知识，同时记录自己在完成任务过程中遇到的问题，下次课堂提问解决。六、板书设计板书设计遵循简洁明了、重点突出、条理清晰的原则，贴合“教-学-评”一体化理念，将核心知识点、句型进行梳理，便于学生回顾和记忆，同时突出本课时的教学重点和难点。Unit2Developingideas（Listeningandspeaking）一、核心词汇1.运动类：basketball,football,baseball,running2.情感类：exciting,boring,important,interesting3.短语：takepartin,cheeron,playwith二、核心句型1.询问偏好：Whatsportdoyoulike?/Doyoulikeplaying...?回答：Ilikeplaying.../Yes,Ido./No,Idon’t.2.表达感受：Ithinkit’s.../It’s...forme.3.说明原因：Because...三、听力技巧带着问题听、边听边圈划关键词四、体育精神坚持、勇敢、合作、健康运动七、教学反思本课时围绕外研版2024版七年级下册Unit2Developingideas第一课时的Listeningandspeaking内容，紧扣2022年英语新课标核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了结构化、层次化的教学环节，注重学生的主动参与和实践体验，努力实现知识学习、技能提升与素养培育的有机统一。课后结合课堂实际情况，进行如下反思，为后续教学改进提供方向。（一）教学亮点1.情境创设贴合学生生活，激发学习兴趣。导入环节通过体育赛事片段创设真实情境，自然引入体育话题，贴合七年级学生的兴趣特点，有效调动了学生的课堂参与度，消除了学生开口说英语的顾虑，为后续听说教学奠定了良好的情感基础。2.知识点讲解细致，层次分明。探究新知环节分为词汇、句型、听力三个层次，层层递进，每个知识点都结合语境和例句进行讲解，同时配套即时练习和评价，确保学生掌握知识、提升技能，符合“教-学-评”一体化的教学理念。3.练习设计分层，兼顾不同学生需求。课堂练习和课后任务都分为基础、提升、拓展三个层次，既巩固了核心知识，又为学有余力的学生提供了拓展空间，贴合七年级学生的认知差异，实现了因材施教。4.注重核心素养培育。整个教学过程中，不仅注重语言能力的培养，还通过体育话题渗透文化意识和思维品质的培育，引导学生树立健康的生活理念，培养合作交流能力和逻辑思维能力，落实了2022新课标要求。（二）存在不足1.口语练习时间略显不足。由于探究新知环节耗时稍长，导致课堂口语练习的时间不够充分，部分学生未