第2课《说和做》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册一、教材分析本课是统编版语文七年级下册第一单元的经典叙事散文，由诗人臧克家创作，兼具人物传记的真实性与散文的文学性，是落实2022版语文新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养的优质载体。单元人文主题聚焦“杰出人物的家国情怀与人格魅力”，语文要素明确为“把握人物特征，学习选材与细节刻画”，本课作为单元重点篇目，承接小学阶段人物描写的基础，衔接八年级更复杂的人物散文阅读，在学段衔接中起到承上启下的关键作用。文章以“说和做”为核心线索，巧妙串联起闻一多先生作为学者与民主战士的两个人生阶段，通过精当的典型事例、传神的细节描写和凝练诗意的语言，展现其“做了再说，做了不说”的治学态度与“说了就做，言行一致”的革命精神，最终凝练出“口的巨人，行的高标”的人物内核。本文不仅是培养学生文本梳理、细节赏析能力的重要范本，更是引导学生感悟爱国情怀、传承言行一致的传统美德、树立崇高人格追求的精神载体，实现了语言学习与精神熏陶的有机统一，契合七年级学生从具象认知向抽象感悟过渡的心理特点。二、教学目标结合2022版语文新课标要求，立足七年级学生认知发展规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进设计教学目标，兼顾知识落实、能力培养与素养提升，实现“教-学-评”一体化导向。（一）学习理解1.积累“锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、群蚁排衙、气冲斗牛”等重点词语，掌握其音、形、义，了解作者臧克家、主人公闻一多的生平事迹及文章创作背景，夯实语文基础。2.梳理文章行文脉络，明确文章围绕闻一多先生“说和做”展开的两大部分内容，把握文中记述的典型事例，初步感知闻一多先生的人物形象，落实语言运用与思维能力的基础培养。3.初步体会文章“形散神聚”的散文特点，感知文本简洁凝练、饱含情感的语言风格，培养基础的审美感知能力。（二）应用实践1.能精准圈画文中描写闻一多先生言行的关键语句、细节描写，结合语境赏析细节的表达效果，学会细节描写的基本赏析方法，提升语言运用与审美创造能力。2.能对比分析闻一多先生作为学者与民主战士两个阶段“说和做”的不同表现，探究其言行背后的内在联系，培养逻辑思维与辩证思考能力。3.能结合文本内容，用简洁的语言概括闻一多先生的人物品质，准确表达自己对“说和做”的初步理解，实现语言表达与思维能力的协同提升。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，思考“言行一致”的当代价值，将闻一多先生的精神品质转化为自身的行为准则，树立正确的价值观，落实文化自信与健全人格的培养要求。2.能借鉴本文“选取典型事例刻画人物”的写作方法，描写身边一个“言行一致”的人，做到事例具体、细节传神，实现阅读与写作的迁移运用，提升审美创造与语言运用能力。3.能通过小组合作探究，结合时代背景，深入解读闻一多先生爱国精神的内涵，主动传承革命文化与中华优秀传统美德，增强文化自信与家国情怀。三、重点难点（一）教学重点1.梳理文章脉络，把握闻一多先生作为学者和民主战士的典型事迹，理解其不同阶段“说和做”的具体特点，积累重点词语与文学常识。2.赏析文中的细节描写，体会其对塑造人物形象、表达情感的作用，掌握细节赏析的基本思路与方法，落实语言运用核心素养。3.品味文章诗意化、凝练化的语言特色，理解“口的巨人，行的高标”等关键语句的深层含义，感知文本的语言美与情感美。（二）教学难点1.结合时代背景，理解闻一多先生从学者到民主战士的转变原因，体会其“说和做”背后统一的爱国内核，深化对人物形象的理解，落实文化自信与家国情怀的培养。2.理解“说”字在不同语境中的多重意蕴，体会文章选材的典型性与结构的严谨性，提升思维能力与文学鉴赏水平。3.引导学生将闻一多先生“言行一致”的精神与当下生活结合，实现精神品质的迁移与践行，真正落实“立德树人”的根本任务。四、课堂导入采用情境导入法，贴合七年级学生易被直观画面和情感共鸣打动的特点，兼顾背景铺垫与兴趣激发，为新课学习奠定情感基础。播放闻一多先生《最后一次演讲》的音频片段，音频时长控制在1分钟左右，选取“拍案而起、慷慨淋漓”的核心片段，让学生直观感受演讲中的激昂情绪与坚定信念。播放结束后，提问引导：“听完这段演讲，你感受到了一位怎样的人？他的话语中藏着怎样的力量？其实，这位慷慨激昂的民主战士，还有另外一面——他曾闭门不出、潜心钻研十余年，被称为‘何妨一下楼主人’。同一个人，为何会有如此截然不同的表现？今天，就让我们跟随他的学生臧克家的笔触，走进《说和做》，去读懂这位‘口的巨人，行的高标’的真实模样。”导入环节兼顾情感渲染与问题引导，既补充了关键背景信息，又制造了认知冲突，激发学生的探究欲望，同时自然引出课题，衔接下文的探究学习，落实“教-学-评”一体化中“激发学习兴趣、明确学习方向”的评价导向。五、探究新知探究新知环节围绕“教-学-评”一体化理念，拆分4个梯度化任务，层层递进，每个任务均包含“教师引导、学生实践、即时评价”三个环节，确保知识点讲解细致，学生能主动参与、扎实掌握，同时落实四大核心素养。任务一：夯实基础，初识先生——落实“学习理解”目标教师引导：结合学生预习情况，通过“字词闯关”的形式，梳理重点字词，补充文学常识与背景。先让学生自主认读重点词语，标注易错字音、字形，再由教师针对性订正，重点强调“锲（qiè）而不舍”“校（jiào）补”“臧（zāng）克家”等易错点，结合生活场景讲解“锲而不舍”“沥尽心血”等词语的含义，帮助学生理解记忆；补充作者臧克家“农民诗人”的身份及代表作《烙印》，介绍闻一多先生作为诗人、学者、民主战士的三重身份，简要讲解文章创作背景——臧克家为纪念恩师闻一多而作，当时正值抗日战争至解放战争时期，社会动荡，闻一多先生为争取民主、拯救民族而献身。学生实践：自主完成字词填空练习，小组内互相订正；结合教师补充的背景资料，快速浏览课文，圈画出文中直接点明闻一多先生“说和做”特点的语句。即时评价：教师随机抽查学生字词认读情况，点评学生圈画的关键语句，纠正偏差，确保学生掌握基础知识点，能初步捕捉文本核心信息，评价重点关注学生的预习效果与基础落实情况。任务二：梳理脉络，感知形象——落实“学习理解”向“应用实践”过渡教师引导：引导学生以“说和做”为线索，速读课文，思考两个核心问题：文章从哪两个方面写闻一多先生的“说和做”？每个方面选取了哪些典型事例？结合学生的回答，引导学生