2026六年级道德与法治上册 学法知法依法表达自己

一、前言演讲人2026-03-04

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026六年级道德与法治上册学法知法依法表达自己01ONE前言

前言窗外的阳光透过香樟树叶的缝隙，斑驳地洒在讲台上，空气中漂浮着细微的尘埃，这是2026年深秋的一个普通午后。我站在讲台前，看着台下那一张张稚气未脱却又逐渐显露出青春棱角的脸庞。他们是六年级的学生，再过一年，他们就要告别小学，踏入初中的大门，成为真正的少年。在这个特殊的节点，作为他们的道德与法治老师，我感到一种沉甸甸的责任。今天我们要探讨的主题，看似简单，实则深刻——那就是“学法知法依法表达自己”。在这个信息爆炸、网络互联的时代，每一个孩子都是信息的接收者，更是潜在的传播者。他们有表达的权利，有对不公不义发声的冲动，有想要维护自己权益的渴望。然而，权利与义务是对等的，自由从来都不是绝对的。如何让这群即将成年的孩子，懂得在法律的框架内，用理性的、文明的方式去表达自我，去影响他人，去维护正义，是我今天这堂课想要传达的核心。

前言这不仅仅是一堂课，更是他们步入社会前，关于“如何做一个负责任的公民”的第一课。我不希望他们只是死记硬背法律条文，我希望他们能真正理解，法律是保护他们的盾牌，也是约束他们行为的准绳。今天，就让我们走进这个主题，一起探讨如何在纷繁复杂的社会环境中，做一个清醒的表达者。02ONE教学目标

教学目标在正式开始今天的课程之前，我必须清晰地告诉我的学生们，我们今天要达成什么样的目标。这不仅仅是为了完成教学大纲的要求，更是为了他们未来的成长。首先，在认知层面，我希望通过今天的学习，大家能够深刻理解“依法表达”的必要性和重要性。我们要明确，法律赋予了公民言论自由的权利，但这种自由是有限度的。你们需要知道，当你们在网络上发言，或者在生活中发表意见时，你的话语是受到法律保护的，同时也受到法律的约束。我们要区分什么是合理的批评，什么是违法的诽谤；什么是正当的建议，什么是恶意的煽动。其次，在能力层面，我希望大家能够掌握几种合法、有效的表达途径。生活中遇到不公，或者有好的建议，应该通过什么渠道去反映？是发牢骚？是吵架？还是通过写信、拨打热线、参加听证会、或者通过网络平台进行合法的投诉？我们需要让他们学会这些具体的技能，让他们在面对问题时，不会手足无措，而是知道如何利用手中的“法律武器”来维护自己的权益。

教学目标最后，在情感与价值观层面，我要培养大家的法治精神和公民意识。我们要让大家明白，尊重他人、遵守法律是表达自己的前提。一个不懂得尊重他人隐私、不懂得遵守社会公德的人，他的表达再大声，也是苍白的，甚至是有害的。我希望通过今天的课程，能让大家在心里种下一颗“法”的种子，让他们明白，做一个理性的、守法的小公民，是对自己最大的负责，也是对社会最大的贡献。03ONE新知识讲授

新知识讲授现在，让我们进入今天最核心的部分——新知识讲授。这部分内容比较枯燥，但至关重要，我会尽量用生动的方式为大家拆解。

权利的边界：自由不是随心所欲大家回想一下，我们在一年级的时候学过“规则”。为什么要有规则？因为如果没有规则，世界就会乱套。今天我们讲“表达自己”，首先要讲清楚一个概念：自由。法律上的自由，是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动不受限制的权利。大家要记住一个公式：自由=权利+义务。我们享受表达的权利，就意味着我们必须履行不侵犯他人权利的义务。我记得有一次，班上有个孩子因为觉得食堂的饭菜不好吃，就在班级群里发了一张照片，配文全是脏话，还@了校长。结果怎么样？学校调查后，发现照片没有问题，但那个孩子的言论已经构成了对食堂工作人员的人格侮辱，也扰乱了学校的正常秩序。最后，这个孩子受到了批评教育，还被通知了家长。

权利的边界：自由不是随心所欲这个故事告诉我们什么？表达可以，但要有底线。这个底线就是法律。法律禁止我们做的事情，即使你心里再不爽，也不能做。比如，我们不能造谣传谣，不能侵犯别人的肖像权、名誉权，不能在网络上辱骂他人。这些行为，看似是在“表达”，实则是违法。法律就像一条红线，我们只能在红线以内活动，越过了红线，自由就变成了放纵，权利就变成了伤害。

网络空间：虚拟世界的法律红线2026年了，我们几乎离不开网络。对于你们来说，网络就是你们的第二生活空间。你们在这里表达观点，结交朋友，甚至维权。但是，网络不是法外之地，这一点必须刻在你们的脑子里。我想问大家一个问题：在网上匿名说话，就可以为所欲为吗？很多人以为躲在屏幕后面，别人就不知道自己是谁，就可以肆无忌惮。这种想法是大错特错的。现在的技术手段非常发达，公安机关有权限通过IP地址、设备信息等手段追踪到发布不良言论的人。去年，我就听说过一个案例，一个初中生因为和同学有矛盾，在网上组织人去“人肉”那个同学，曝光了同学的住址、电话和家庭情况。结果呢？那个同学遭受了严重的网络暴力，甚至不敢去上学。最后，那个初中生因为侵犯公民个人信息罪和寻衅滋事罪，被判处了刑罚，留下了案底。这对他的一辈子都是巨大的打击。

网络空间：虚拟世界的法律红线所以，大家在网络上的每一条评论、每一个帖子，都要负责。不要因为一时冲动，去攻击别人，去传播谣言。在网上表达，更要讲究文明，讲究理性。你可以批评，但要用事实说话；你可以愤怒，但不要用语言去伤害。

如何依法表达：理性是最高级的智慧那么，当我们遇到不公正的事情，或者对学校、社会有好的建议时，到底应该怎么做呢？这就涉及到“依法表达”的具体方法了。第一，要冷静。遇到事情，先别急着发火。发火解决不了问题，只会让事情变得更糟。深呼吸，告诉自己，我要用智慧去解决问题。第二，要客观。表达的时候，要基于事实。不要夸大其词，不要添油加醋。只有事实清楚，你的表达才具有说服力，才能得到别人的理解和支持。第三，要选择合适的方式。这是最关键的一点。*私下沟通：如果问题不大，可以先找当事人或者老师私下聊聊。有时候，一句真诚的道歉或者解释，就能化解矛盾。

如何依法表达：理性是最高级的智慧*书面建议：如果你觉得当面说不清楚，或者觉得对方听不进去，可以写一封书面建议信。把事情的经过、你的建议、你的理由写得清清楚楚。这种方式显得很正式，也很有诚意。*寻求帮助：如果问题很严重，或者你不知道该怎么办，一定要学会寻求帮助。可以找家长、找老师、找学校的心理咨询室，或者拨打市长热线、报警电话。这些都是合法的维权渠道。*正规渠道：比如，如果是关于城市建设的建议，可以通过政府网站的“建言献策”栏目提交；如果是关于学校管理的建议，可以通过学生会或者校长的信箱。大家要记住，表达自己的目的，不是为了吵架，不是为了赢过别人，而是为了解决问题，为了建设一个更美好的环境。所以，我们要学会用建设性的方式去表达。04ONE练习

练习光说不练假把式。为了让大家更好地理解，我们来做一个案例分析练习。案例情境：假设你发现小区里的一个公共花园被邻居私自占用，种了很多花草，甚至堆放了杂物，不仅影响了环境，还阻碍了居民通行。很多居民对此很有意见，大家都在小区群里抱怨，有人说要去砸了邻居的围栏，有人说要到处发帖曝光邻居的隐私。作为小区的一名六年级学生，你应该怎么做？小组讨论：请大家分成小组，讨论一下，如果你是当事人，你会采取哪些步骤来解决这个问题？请列出你的行动清单。（停顿，给学生们几分钟讨论的时间）

练习教师点评与引导：我看大家讨论得很热烈。刚才我看到有的组提出要“去和邻居讲道理”，这个主意不错，这是最直接的方式，但如果邻居蛮不讲理怎么办？还有的组说“要在群里骂回去”，这个绝对不行，这只会激化矛盾，而且如果语言过激，你反而可能因为扰乱公共秩序被罚款。我们来看一个“满分答案”。第一步，观察与取证。先确认花园确实被占用，有没有相关的照片或视频证据，这很重要，有图有真相。第二步，沟通。先尝试和邻居沟通，心平气和地说明占用公共区域的不妥之处，提醒他遵守《民法典》关于公共设施的规定。

练习第三步，求助。如果邻居不听，或者沟通无效，不要自己硬抗。可以向物业反映，要求物业出面处理；也可以向居委会或业委会反映，请求他们出面协调。第四步，反馈。在整个过程中，或者问题解决后，可以向社区或者街道办反馈处理结果。大家看，这就是依法表达。我们没有选择暴力，没有选择辱骂，而是利用了沟通、物业、居委会这些合法的渠道。这样既维护了自己的权益，也避免了矛盾升级，这才是我们这个年龄段应该展现出的智慧。05ONE互动

互动好的，理论讲完了，我们也练习过了。现在，我们来玩一个互动游戏，名字叫“模拟听证会”。游戏规则：我会设定一个情境，全班同学分为三组，分别扮演不同的角色。我们要模拟一次关于“学校是否应该禁止学生带智能手机进入校园”的听证会。需要表达意见的同学，要按照刚才学的知识，依法、理性地表达自己的观点。角色分配：*第一组（学生代表）：主张可以带手机，认为手机是学习工具，方便联系家长。*第二组（家长代表）：主张禁止带手机，担心影响孩子视力，担心沉迷游戏。*第三组（教师代表）：主张适度管理，既不能完全禁止，也不能放任自流。

互动互动过程：（模拟开始）学生代表（举手发言，语气诚恳）：尊敬的校长、老师、各位家长代表。我是六年级一班的代表。关于带手机进校园，我方认为应该适度开放。首先，智能手机现在是我们获取知识的工具，我们可以用它查资料、看电子书。其次，手机也是我们与父母沟通的桥梁，放学晚了，父母可以及时联系到我们，这样更安全。家长代表（反驳，语气严肃）：可是孩子，你说的这些优点，学校图书馆和家里都有。但是手机带来的负面影响更大。你们知道现在的网络诈骗有多多吗？你们知道多少孩子因为刷短视频一刷就是几个小时吗？我作为家长，我坚决反对把手机带进课堂，这会毁了孩子的专注力。

互动教师代表（总结发言，语气平和）：各位说得都有道理。完全禁止确实不现实，因为手机是现代社会的必需品；但完全放开也不行，确实存在分心的问题。我建议，学校可以实行“手机进校登记制度”，手机进校后统一上交，放学再领回去。这样既保证了学习时间，又方便了联系。这是目前国际上很多学校采用的做法，也是兼顾了学生需求和管理的智慧。互动总结：大家看，在这个互动中，大家都在表达自己的观点，但是没有一个人去骂人，没有一个人人身攻击。学生代表在陈述事实，家长代表在陈述担忧，教师代表在寻找平衡点。这就是我们今天要学的——依法、理性、尊重地表达自己。这种表达方式，不仅让问题得到了解决，也让不同群体之间达成了共识。06ONE小结

小结时光飞逝，我们的课程即将接近尾声。看着大家意犹未尽的眼神，我知道这堂课在你们心中留下了印记。今天，我们聊了很多。从“自由与法律的边界”，到“网络空间的规则”，再到“如何理性表达”。归根结底，我想送给大家一句话：表达是一种力量，但只有依法的表达，才能成为改变世界的力量。作为新时代的少年，你们拥有声音，拥有思想，拥有改变现状的勇气。这是你们的权利，也是时代的馈赠。但是，请记住，这种力量必须被驾驭。就像手中的剑，剑术高强的人用它斩妖除魔，而鲁莽的人用它伤人害己。我希望你们在未来的人生道路上，无论身处何地，无论面对什么情况，都能保持一份清醒和理性。当你们看到不公时，不要选择沉默，也不要选择暴戾；当你们拥有话语权时，请用法律作为底色，用理性作为笔触，去书写属于你们的篇章。

小结学会依法表达，不仅仅是为了不犯法，更是为了让我们的话语更有分量，让我们的人格更加高尚。让我们做一个心中有法、眼中有光、口中有尺的人。这，就是我今天最想对大家说的话。07ONE作业

作业好了，课后的作业布置给大家。这不仅仅是一道题，更是一次实践。作业题目：“给未来自己的一封信——关于‘表达’的思考”具体要求：请大家在周末抽出时间，写一封信，寄给一年后的自己。内容要求：1.回顾今天课堂上我们学到的关于“依法表达”的知识点。2.结合你最近一次想要表达强烈情绪（比如愤怒、不满或兴奋）的经历，反思一下：当时你是如何表达的？如果用今天学到的知识，你会怎么改进？3.谈谈你对“自由”的理解，以及你认为一个负责任的公民应该具备什么样的表达习惯

作业。附加挑战：如果你在生活中遇到了一件让你觉得“不吐不快”但不知道该怎么办的事情，试着按照我们今天学的“第一步、第二步、第三步”的方法，去尝试解决它，并把过程记录下来。我希望下节课，能看到大家交上来的不仅仅是作业，更是成长的足迹。08ONE致谢

致谢最后，我要感谢在座的每一位同学。感谢你们的积极参与，感谢你们在讨论中展现出的智慧，也感谢你们在互动中表现出的尊重。这堂课之所以精彩，是因为有你们。同时，我也要感谢我的同事们。在准备这堂课的过程中，我参考了很多法治教育的案例，也和