第二单元写作《学习抒情》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

在几千年的历史发展进程中，中华民族凝聚了以爱国主义为核心的伟大民族精神。班级要以“话千古家国情怀”为主题制作开展读书交流会，活动包括列故事提纲、作批注、经典语段朗读等多种形式，请你积极参与，完成学习任务。话千古家国情怀第二单元阅读综合实践01讲述爱国故事围绕本单元故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》或搜集课外有关长征、抗日战争、抗美援朝战争等古今爱国故事素材，撰写故事提纲。

故事提纲基本要素时间：地点：人物：事件：故事内容叙述方式其他1934年12月4日老山界红军战士（以陆定一为叙述视角）红军翻越老山界军委第一纵队从塘坊边出发,下午开始翻越老山界。这里靠近主峰,山路险陡,很多悬崖峭壁,靠几根圆木架成的栈道通过。长征沿线这种栈道没有栏杆,长满青苔,走在上面又滑又晃,使人头晕目眩,胆战心惊。除栈道外,还有很多险道。伤病员们都下了担架,由其他同志背着或搀着走。有几匹马踩空了脚摔下了万丈深渊。惨烈的湘江之战后，红军不得不退入深山区，翻越老山界，进入湘西南。经过：起因：结果：红军以惊人的勇气和毅力,彻夜行军,终于带着骡马、抬着辎（zī）重,胜利通过了老山界,进入了湘西南。使用第一人称叙述。加入环境细节、用对比手法突出红军的坚韧；结果点出这次翻越对后续长征的意义，深化主题。

故事提纲基本要素时间：地点：人物：事件：故事内容叙述方式其他1950-1951年抗美援朝战争期间朝鲜战场志愿军战士、朝鲜人民志愿军战士在松骨峰阻击战中，以血肉之躯阻击敌人志愿军战士在弹药耗尽后，与敌人展开白刃战，用刺刀、石块甚至拳头搏斗，许多战士抱着敌人同归于尽，直至最后一刻仍守住阵地。美军向志愿军阵地发起猛攻，松骨峰成为阻击敌人的关键防线，一旦失守将威胁大部队安全。经过：起因：结果：志愿军成功完成阻击任务，用生命捍卫了阵地与和平，他们被称为“最可爱的人”。使用第三人称叙述。穿插战士与朝鲜人民的互助片段，体现国际主义精神；结尾呼应“谁是最可爱的人”的设问，点明志愿军战士的崇高形象。02为文章作批注作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？本单元有3篇课文未作批注，试给每篇课文各做3—5处批注。批注类型：概括性批注——点出主要内容阐释性批注——对文本内容解说赏析性批注——勾画圈点精彩处质疑式批注——于无人问津处生疑留白处批注——让思想向更深处漫溯示例：《老山界》

到了山顶,已经是下午两点多钟。我忽然想起:将来要在这里立个纪念碑”,写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。【1】示例：《老山界》

到了山顶,已经是下午两点多钟。我忽然想起:将来要在这里立个纪念碑”,写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。【1】【1】既写出“我”胜利到达山顶的自豪、喜悦，又点明红军长征的本质，揭示了红军队伍能克服困难、取得胜利的根本原因。示例：《谁是最可爱的人》

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是,从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。【2】示例：《谁是最可爱的人》

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是,从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。【2】【2】运用排比的修辞手法，从不同角度列举了六个生活中的普通长江，展现了祖国人民幸福而平凡的生活片段；使用第二人称，引起读者共鸣，引导读者认识到这种幸福生活是志愿军战士艰苦奋斗、流血牺牲换来的。示例：《木兰诗》万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。【3】示例：《木兰诗》万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。【3】【3】写出战事紧迫、行军神速、表现出木兰跃马驰骋、勇敢矫健的英雄形象，写得极其精彩！03制作摘录卡活动一：以小组为单位，摘录带有修辞手法的批注，说说有怎样的表达效果。【提示】可以采取这样的方式作批注：这句话运用了（）修辞方法，将（）比喻（比拟）成（），（）写出了（）（）的形象特征，表达（突出）了作者（）的情感。1.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……运用了对偶和夸张的修辞手法，虚实结合,写出黄河磅礴的气势，展现了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画面,表现出震撼心灵的精神力量。2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。运用比喻的修辞手法，将小山比作矮子，既说明了战士所处位置高，又表现了他们对困难的藐视和战胜困难后轻松、愉悦的心情。3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地浮朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，有感染力，从品质、意志、气质、胸怀四个方面来写志愿军战士的精神面貌，强调了作者对战士们无比敬仰、无比热爱的感情。4.当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……作者综合运用排比、比喻、拟人的修辞手法，从听觉、视觉、嗅觉等角度,将多个物象进行堆积与罗列。内容上，引人想象，让人仿佛能身临其境地感受到那片土地的美丽丰饶；形式上，气势连贯而强烈，极有冲击力；情感上，表现出作者对故土的深厚感情，同时也为作者表达自己愿为解放故乡而献身的决心作了铺垫。活动二：摘录出本单元课文中的抒情句，并说说是属于直接抒情还是间接抒情，同学们分别朗读，体会不同抒情方式的区别。土地，原野，我的家乡，你必须解放!你必须站立！直接抒情强烈、鲜明抒情方式表达效果这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样地急切，使我不得不回去。以《土地的