7.1《影响深远的人文精神》教学设计2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级7.1《影响深远的人文精神》教学设计课题《影响深远的人文精神》单元第三单元学科道德与法治年级七年级学习目标道德修养：通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，学生汲取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。健全人格：在学习中华人文精神的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。重点中华人文精神的表现难点中华人文精神的表现教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。同学们，你了解哪些中华人文精神？本节课一起学习7.1《影响深远的人文精神》！重点问题：1.中华人文精神的价值？2.中华人文精神的表现/丰富内涵？引出本课主题—影响深远的人文精神思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。学生分享答案观看课堂视频，思考：中轴线中蕴含了哪些人文精神？思考：以“中轴线精神”为缩影，从中领略到人文精神具备何种价值?思考：人文精神有何意义?学生分享答案南北习俗“大比拼”思考：这种“从不同中求共同”，“保留差异追求和谐”的处事方式被称为什么？思考一：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？学生分组讨论，并举例思考二：这些文艺作品体现了什么思想？观看课堂视频，《千里江山图》思考：这些文艺作品体现了怎样的美学追求？思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。思考：践行俭约自守、中和泰和的生活理念的具体做法师生总结-笔记：中华人文精神的表现？-讲授新课探究一：中华人文精神的形成及价值？思考：中轴线中蕴含了哪些人文精神？提示：居中而至，以中为尊，中和、凝聚、多元一体的文化传统。思考：以“中轴线精神”为缩影，从中领略到人文精神具备何种价值?提示：中轴线所承载的中正和谐、有序共生理念，启示我们在生活中秉持公道、守正持中，构建和谐的人际关系与生活秩序。思考：人文精神有何意义?提示：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。-笔记：中华人文精神的形成及价值？-形成：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。（P58）价值：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。-探究二：中华人文精神的表现？-思考：这种“从不同中求共同”，“保留差异追求和谐”的处事方式被称为什么？提示：求同存异、和而不同的处世方法。思考一：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？提示：“四书”《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。思考二：这些文艺作品体现了什么思想？提示：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。思考：这些文艺作品体现了怎样的美学追求？提示：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。提示：感受到俭约自守、中和泰和的生活理念。如《归园田居》（其三）中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”反映了一种俭朴、简约的生活方式，体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。思考：践行俭约自守、中和泰和的生活理念的具体做法提示：（1）节约粮食、水电，自觉践行“光盘行动”，拒绝浪费。（2）自觉绿色出行，做好垃圾分类，做简约生活方式的先行者。（3）学习基本的理财知识，制定家庭预算，合理规划家庭开支。（4）适度消费，抵制搞攀比、讲排场，在生活中学会克制不必要的消费和欲望，追求简单而充实的生活。-笔记小结：中华人文精神的表现？-（1）求同存异、和而不同的处世方法（2）文以载道、以文化人的教化思想（3）形神兼备、情景交融的美学追求（4）俭约自守、中和泰和的生活理念课堂小结本节课我们主要学习了中华人文精神的价值、主要体现以及求同存异、和而不同，文以载道、以文