2026五年级道德与法治下册 时代使命担当

一、前言演讲人2026-03-04

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026五年级道德与法治下册时代使命担当01ONE前言

前言站在2026年的春天回望，时光的河流奔腾不息，冲刷着历史的河床，也重塑着我们这一代人的精神面貌。作为一名在这个讲台上耕耘多年的教育工作者，我深知，五年级的孩子们正处于人生观、价值观形成的关键节点。他们不再是懵懂无知的小不点，而是开始抬头仰望星空、思考脚下土地的少年。今天，我们面对的教材——《时代使命担当》，不仅仅是一纸薄薄的课本，它更像是一把开启未来的钥匙，或者是一盏在迷雾中指引方向的灯塔。在这个日新月异的时代，人工智能、航天探索、生态文明、文化自信……这些词汇不再是新闻联播里的枯燥旁白，而是孩子们触手可及的生活背景。

前言我常常在想，什么是“时代”？对于我们2026年的五年级学生来说，时代不仅仅是一个时间概念，它是一种力量，一种潮流。而什么是“使命担当”？它不是一句空洞的口号，而是每一个具体的选择，每一次对他人的善意，每一份对知识的渴望。当孩子们接过这把钥匙时，我希望他们感受到的不是沉重的枷锁，而是赋予他们前行的力量。这堂课，是我作为老师，也是作为他们人生路上的引路人，想与大家共同探讨的话题。我们要做的，就是把宏大的叙事拉回到每一个具体的个体身上，让他们明白，时代的接力棒，终将交到他们手中。02ONE教学目标

教学目标在正式展开内容之前，我需要明确，我们今天要达到什么样的高度。作为教师，我心中的蓝图是清晰的。这堂课的教学目标，我将其划分为三个维度：知识与理解、能力与方法、情感态度与价值观。这三个维度像三根支柱，支撑起孩子们对“时代使命担当”的认知大厦。首先，在知识与理解层面，我希望孩子们能够清晰地界定什么是“时代”，什么是“使命担当”。他们需要了解我们国家在2026年所处的宏观背景，理解国家发展面临的机遇与挑战。这不仅仅是背诵几个定义，而是要让他们在脑海中勾勒出中国式现代化的宏伟画卷，理解“中国梦”的具体内涵。我要让他们知道，我们身处一个科技飞速发展的时代，也是一个充满不确定性的时代，而使命担当，正是应对不确定性的最大确定性。

教学目标其次，在能力与方法层面，这堂课的核心在于培养孩子们的批判性思维和解决实际问题的能力。我们要引导他们学会从纷繁复杂的社会现象中抽丝剥茧，分析个人命运与国家命运的紧密联系。我要训练他们用法治的思维去看待社会问题，用理性的眼光去审视科技发展带来的伦理挑战。更重要的是，我要教会他们如何将“担当”转化为具体的行动，比如如何制定个人规划，如何在班级、家庭中承担责任。最后，也是最关键的，在情感态度与价值观层面，我要点燃他们心中的火焰。我要让孩子们从心底里热爱我们的祖国，对中华优秀传统文化产生强烈的自豪感。这种自豪感不是自大，而是基于对历史的尊重和对未来的信心。我要让他们明白，担当不是被迫的，而是一种内心的自觉；不是为了得到表扬，而是因为内心有着对这片土地深沉的爱。03ONE新知识讲授

新知识讲授现在，让我们推开这扇知识的大门，走进“时代使命担当”的深处。

1理解时代的脉搏：我们在哪里？孩子们，你们知道吗？我们正处在一个前所未有的变革时代。2026年，人工智能已经深度融入了我们的日常生活，从智能助手到自动驾驶，科技正在重塑我们的生活方式。但同时，我们也面临着全球气候变化的严峻考验，面临着科技伦理的拷问。这个时代，既给了我们“天高任鸟飞”的广阔舞台，也给了我们“风急浪高”的挑战。在这个时代背景下，什么是“时代使命”？我想，它就像是一个奔跑中的接力赛。我们的前辈——从革命先烈到建设者，再到改革开放的先行者，他们已经完成了他们的赛程，把接力棒交到了我们手中。我们的使命，就是要在新的赛道上，跑出更好的成绩。这个成绩，不仅仅是GDP的增长，更是生态环境的改善，是文化软实力的提升，是每一个中国人生活品质的飞跃。

2担当的重量：什么是真正的担当？很多人会问，我才五年级，我这么小，我能有什么担当？这是一个非常朴素但又非常真实的问题。在这里，我要告诉大家，担当没有大小之分，只有真伪之别。担当，不是一定要做出惊天动地的伟业。对于五年级的你来说，担当可能就是当你看到教室的灯没关时，主动走过去关掉；就是当你面对不公义的事情时，敢于说出“不”；就是当你承诺了帮同学补习功课，就风雨无阻地去做；就是当你犯了错误，能够勇敢地站出来承认并改正。我们要区分“虚假的担当”和“真正的担当”。虚假的担当，往往是做给别人看的，是为了完成任务而完成任务，是带有表演性质的。而真正的担当，是发自内心的，是带着痛感的，是经过深思熟虑后的选择。比如，现在的社会上有些不良风气，有人为了利益不择手段，这时候你能够坚守自己的道德底线，这就是一种巨大的担当。这种担当，比考一百分更难，也更珍贵。

3法治与道德：担当的护城河作为道德与法治课，我们不仅要谈情怀，更要讲规矩。在法治社会，担当必须建立在法治的基础上。我们要学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，明白哪些行为是法律禁止的，哪些权利是我们受法律保护的。我经常跟孩子们讲，一个有担当的人，首先是一个懂法的人。他不会因为冲动去伤害别人，也不会因为无知而触犯法律。同时，道德是法治的基石。如果一个人没有基本的道德底线，哪怕他懂再多的法律条文，他也无法成为一个真正对社会有用的人。我们要把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，让“爱国、敬业、诚信、友善”成为我们行动的指南。

4未来的我：将个人梦想融入时代洪流最后，我们要把目光投向未来。现在的你们，是2035年基本实现社会主义现代化时的主力军，是2050年建成社会主义现代化强国时的生力军。这意味着，你们肩上的担子有多重，我想大家应该能想象得到。时代使命担当，本质上就是个人理想与国家理想的统一。如果你梦想成为一名科学家，那么你的使命就是攻克技术难关，让中国在科技领域屹立于世界之林；如果你梦想成为一名教师，那么你的使命就是教书育人，传承文明的火种；如果你梦想成为一名普通的劳动者，那么你的使命就是把每一件小事做到极致，为国家的建设添砖加瓦。我们要学会在时代的洪流中找准自己的位置。不要好高骛远，也不要妄自菲薄。每一个平凡的岗位，只要注入了使命与担当，就会变得不平凡。04ONE练习

练习光说不练假把式。为了让大家把今天学到的知识真正消化吸收，我为大家准备了几组练习题。这些题目没有标准答案，但有正确的方法和方向。请大家认真思考。

1案例分析题案例：小明是班里的学习委员，但他最近发现班里有一些同学在抄作业，甚至还有同学在考试时作弊。如果不去制止，小明觉得违反了校规；如果去制止，又怕得罪同学，被孤立。如果你是小明，你会怎么做？请结合今天学的“担当”和“法治”知识进行分析。*思考引导：首先，担当意味着要敢于坚持原则。抄作业和作弊不仅违反了校规，更是一种不诚信的行为。其次，我们要讲究方法。直接与同学发生冲突不是最好的办法。小明可以先从自身做起，严格要求自己，然后利用班会课的机会，组织大家讨论诚信的重要性。对于屡教不改的同学，可以向老师汇报，但要注意方式方法，帮助同学改正错误，而不是单纯的告状。

2辨析题题目：有人认为，只要自己学习好，将来考上好大学，找到好工作，就是对国家的贡献，至于国家大事、社会公德，那是大人的事，跟小学生没关系。这种说法对吗？为什么？*思考引导：这种说法是片面的，甚至是错误的。o首先，学习好是好事，但学习的目的不仅仅是为了个人的前途，更是为了将来有能力为国家做贡献。o其次，个人与国家是紧密相连的。国家的发展为个人提供了成长的土壤，个人的奋斗汇聚起来就是国家的发展。如果人人都只顾自己，社会就会失去凝聚力。o最后，担当不分年龄。一个五年级的学生，如果能爱护公物、遵守交通规则、关心他人，这就是对社会负责的表现。这种责任感的培养，是未来担当大任的基础。

3实践应用题题目：现在的学校里提倡“光盘行动”，反对浪费粮食。请你设计一个具体的方案，如何在你的班级里推广这个行动，并让大家真正参与进来，而不是流于形式。*思考引导：方案要具体可行。o第一步：宣传。可以制作海报，在班级展示，或者利用黑板报宣传浪费粮食的危害。o第二步：监督。可以设立“光盘监督员”，每天记录谁吃光了饭菜，给予小奖励（如免写一次作业、获得一张“光盘卡”等）。o第三步：反思。每周五进行一次班会，分享“光盘”的感受，让同学们从内心认同节约粮食的重要性，而不仅仅是怕被扣分。05ONE互动

互动好了，理论讲得差不多了，现在我们换个方式，来一场思想的碰撞。请大家把书本合上，我想要听到你们的声音。

1模拟法庭：校园里的“小纠纷”让我们来看一个情景：在校园的走廊上，因为拥挤，两个五年级的同学撞在了一起，导致其中一方的文具盒掉在地上，摔坏了。双方争执不下，互不相让，甚至动了手。（停顿，观察学生反应）好了，现在请同学们扮演“小法官”。你们认为，在这种情况下，这两个同学分别应该承担什么责任？如果他们无法协商解决，应该找谁来评理？*学生发言预设：学生可能会说，撞人的一方要道歉，要赔偿。或者，双方都有责任，都要反思自己的行为。*教师点评：非常好。在这里，我们看到了“法治”的身影。遇事要讲道理，讲法律。撞坏了东西要赔偿，这是民事责任；动手打架，如果造成了伤害，还可能涉及法律责任。作为学生，我们要学会用法律武器保护自己，也要学会尊重他人的权益。

2小组讨论：未来的我，能做什么？请大家以小组为单位，讨论一下：在未来的十年、二十年，我们五年级的这批学生长大了，你们认为我们这个时代会面临哪些挑战？作为未来的建设者，我们可以通过哪些具体的行动来应对这些挑战？*互动细节：o第一组可能会提到“环境问题”，他们会讨论如何利用现在的知识，设计更环保的方案，或者改变生活习惯，比如减少一次性用品的使用。o第二组可能会提到“科技伦理”，他们会讨论人工智能的发展会不会取代人类，我们如何保持人类的独特性，如何确保科技是为人服务的。o第三组可能会提到“文化传承”，他们会讨论如何把中国的传统文化（比如诗词、戏曲、传统节日）通过新媒体传播出去，让世界了解中国。

2小组讨论：未来的我，能做什么？5.3互动问答：你的困惑，我来解答我这里有几个卡片，上面写满了同学们可能会有的困惑。谁想上来抽一个，或者你可以直接问大家，也可以问我。*困惑一：“老师，我觉得现在生活这么好，不用我操心什么国家大事，我只要玩好、学好就行了，怎么谈得上担当？”o回应：这其实是一个误区。正是因为有无数人在背后默默付出，我们才能享受现在的和平与安宁。你的“玩好学好”，本身也是一种担当。你努力学习，就是为国家储备人才；你快乐成长，就是为国家注入活力。不要小看自己的力量。*困惑二：“老师，我有时候看到社会上的一些负面新闻，心里会很难受，觉得有点无力，不知道自己能改变什么。”

2小组讨论：未来的我，能做什么？o回应：这种无力感是正常的，因为社会问题很复杂。但请记住，星星之火，可以燎原。如果你看到有人需要帮助，你伸出了手；如果你看到有人破坏环境，你指出了问题；如果你坚持了自己的原则，没有随波逐流，你就已经改变了周围的一小部分。积少成多，改变就会发生。06ONE小结

小结时光飞逝，我们的探讨即将接近尾声。看着大家一张张年轻的脸庞，我感到无比的欣慰。今天，我们一起穿越了时空的迷雾，探寻了“时代使命担当”的真谛。我们明白了，时代是舞台，我们是主角；使命是号角，担当是步伐。在这个充满希望的2026年，我希望大家记住：担当不是一句挂在嘴边的空话，而是刻在骨子里的信念，是流淌在血液里的责任。它体现在你弯腰捡起垃圾的那一刻，体现在你面对诱惑时坚守底线的时刻，体现在你为了梦想不懈奋斗的日夜。同学们，你们是早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。未来的路或许会有风雨，或许会有荆棘，但只要你们心中有光，脚下有力，有法治的保障，有道德的指引，你们就一定能跑好属于你们的这一棒。

小结不要害怕犯错，不要畏惧挑战。每一次的尝试，每一次的坚持，都是在为未来的担当积蓄力量。愿你们都能成为有理想、有本领、有担当的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花！07ONE作业

作业今天的课虽然结束了，但我们的思考和实践才刚刚开始。为了让“时代使命担当”真正走进你们的生活，我布置以下几项作业，请大家务必认真完成。

1实践作业：寻找身边的“担当者”请利用周末的时间，去采访身边的一位长辈（父母、祖父母、邻居等），询问他们在工作中、生活中是如何体现“责任”和“担当”的。并写一篇不少于300字的采访日记，谈谈你受到了什么启发。

2思考作业：绘制我的“使命清单”结合今天