2026届新高考政治三轮热点复习+推动认识发展

2026届新高考政治三轮热点复习推动认识发展相信自己的目标，努力、努力、再努力！考点一

不做简单肯定与否定含义特点实质方法反对是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己（扬弃）。辩证的否定是发展的环节辩证的否定是联系的环节是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础“扬弃”。是既肯定又否定，既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。树立创新意识。形而上学的否定观。即要么肯定一切，要么否定一切，在绝对不相容的对立中思维。必修4《哲学与文化》辩证否定---发展的根本途径知识回顾三、考点梳理一、事物内部的肯定方面与否定方面考点一、不作简单肯定或否定任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。比较肯定方面否定方面1.含义是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。是事物促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。2.辩证关系：对立统一对立（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的（斗争性）①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变根本性质，实现对自身的否定。统一（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的（同一性）①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。

辩证否定的丰富内容在“扬弃”这一范畴中得到了恰当的表述。黑格尔认为，“扬弃”既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。这个语词具有积极的和消极的双重意义。因此，我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节;既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节。辩证否定既是联系的环节，又是发展的环节。辩证否定的实质和环节实质相关链接：3.要求根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。（不能简单地肯定一切或否定一切，坚持辩证的否定观。）形而上学的否定观2.简单否定一切——事物将失去联系，失去存在和发展的基础1.简单肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍

根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。知识拓展：简单肯定或否定的危害日常生活中的“肯定”与“否定”是人们主观上对某一事物所采取的态度、立场，是从外部对事物的“肯定”、“否定”。哲学中的“肯定”“否定”是事物自身的存在和灭亡。事物的存在是事物中“肯定”的因素占据主导地位；事物的灭亡是事物中“否定”的因素占据主导地位。日常生活中的“肯定”“否定”≠哲学中的“肯定”“否定”

易混易错误区：辩证的否定是先肯定后否定既不是先肯定后否定，也不是先否定后肯定。而是边否定边肯定，肯定之中有否定，否定之中有肯定。知识拓展

辩证的否定不仅包含肯定的否定，而且包含对否定的否定，即否定之否定。辩证的否定只有到了否定之否定阶段，才能展示出它的全部内涵。只有揭示这种“肯定——否定——否定之否定”过程，才能完整地把握事物自我运动、自我发展、自我完善的辩证性。否定之否定规律同对立统一规律、质量互变规律一样，是自然、社会和思维发展的普遍规律，因为任何事物的发展过程本质上都是矛盾的发展过程，而矛盾的发展过程都要经历从潜在矛盾到矛盾展开的尖锐化再到矛盾的解决这样三个阶段。换言之，事物的矛盾运动决定了事物的发展必然表现为否定之否定的过程。辩证否定观形而上学否定观否定的动力事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。

否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。

把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切

否定同联系发展的关系辩证否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断辩证否定观与形而上学否定观归纳总结三、考点梳理二、坚持辩证的否定观考点一、不作简单肯定或否定1.特点(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。(2)在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它(辩证的否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。2.要求坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。注：看不到肯定，就不能正确地把握事物当前的性质，

看不到否定，就不能正确地展望事物发展的前途。发展的环节联系的环节【内容】①辩证的否定是事物自身的否定；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的；肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。②辩证否定的实质是“扬弃”③辩证的否定是联系的环节和发展的环节；④任何事物都要经历从肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。要求：①我们不能简单地肯定一切或否定一切，坚持辩证的否定观。深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。即使对合理因素的保留，也是经过改造，把它们包含在新事物之中。③必须树立创新意识“辩证的否定”角度归纳提升注意：否定阶段是较后也是较高的环节；辩证的否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容1.如图漫画主要是告诉我们（

）A.看待事物，不能简单地肯定或否定一切B.只有敢于斗争、勇于失败才能获取成功C.事物发展道路虽然曲折，但是前途光明D.失败与成功的关系是共性和个性的关系失败与成功的关系不是共性和个性的关系，D说法错误。看待失败的时候，不要简单地否定，要从中获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，A符合题意。失败不是成功的必要条件，B说法错误。漫画是比较失败与成功的启示哪个多，不是说失败的道路和前途的关系，C不符合题意。A考点二

认识发展的历程1.从感性具体到思维抽象---感性具体核心考点二：体会认识发展的历程四、考点梳理感性具体含义局限性要求感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映）感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。（有正确错误之分）认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段。注：感性具体是认识的起点。（第一印象）感性具体的认识，属于感性认识范畴。但“感性具体”≠“感性认识”反映≠正确反映第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。三、考点梳理一、从感性具体到思维抽象考点二、体会认识发展的历程2.思维抽象（1）含义是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。例：苹果是蔷薇科植物。这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。这就是一种思维抽象。苹果、梨、橘子、香蕉……——水果多面到一面，个性到共性2.思维抽象（2）局限性人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。（是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，还不是对事物整体的本质和规律的反映。）（3）要求认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。（形成关于事物整体的本质和规律的认识）

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。得出结论轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。思考：在自由落体运动定律的发现中，伽利略是如何进行思维抽象的？感性具体思维抽象思维抽象的环节：分离

提纯

简略化

理想化

三、考点梳理一、从感性具体到思维抽象考点二、体会认识发展的历程2.思维抽象（4）环节①分离——思维抽象的起始环节分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。第一步:在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯：是思维抽象的关键环节提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。第二步:在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，在伽利略这一发现中，他在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。三、考点梳理一、从感性具体到思维抽象考点二、体会认识发展的历程2.思维抽象（4）环节③简略化——是表述思维抽象结果的环节简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达（即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）。第三步:伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。公式：s=1/2gt²④理想化：——思维抽象的一种特殊形式理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（虽然在自然状态中，思维抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律）第四步:伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。环节理解特点地位分离分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来思维过程上的抽离性（抽出、抓重点）思维抽象的起始环节提纯提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。思维目标上的纯粹性（排除干扰）思维抽象的关键环节简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达思维表达上的简洁性（概念、判断、公式）表述思维抽象结果的环节理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（在自然状态中，理想化状态并不存在）特殊形式贯穿其中思维抽象的一种特殊形式联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。思维抽象的环节小结：思维抽象的环节及其关系分离提纯简略化理想化思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性起始环节关键环节表述结果环节贯穿其中分析：思维抽象就是抽象思维吗？1、含义不同思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。2、侧重点不同思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类）。重点突破三、考点梳理二、从思维抽象到思维具体考点二、体会认识发展的历程1.思维具体（1）含义在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（综合思维的过程）（2）特征思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。（多样性的统一）思维具体是思维活动的结果，而不是起点。2.从思维抽象发展到思维具体的环节（1）起点要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。例：P90相关链接马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。三、考点梳理二、从思维抽象到思维具体考点二、体会认识发展的历程2.从思维抽象发展到思维具体的环节（2）桥梁上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。例：P90相关链接马克思对“商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。（3）终点思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。例：P90相关链接马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。三、考点梳理二、从思维抽象到思维具体考点二、体会认识发展的历程4.不同思维阶段之间的辩证关系（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。

从感性具体到思维抽象，是从思维抽象到思维具体的基础。认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体。（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。

知识小结1：感性具体、思维抽象与思维具体感性具体思维抽象思维具体区别含义不同是一种直观的整体表象（外部表象+整体），是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维（部分本质）是多样性统一的事物整体在思维中的再现（整体的本质规律）水平不同属于感性认识。是对事物整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。地位不同是认识的起点是认识发展的中间环节是思维活动的结果，是认识飞跃的终点联系从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础。②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的因素。③相互转化：在一定关系中实抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西。归纳总结抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体1、感性具体→外部表象+整体2、思维抽象→零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）3、思维具体→整体的本质规律提醒：全面把握感性具体与思维具体的联系

①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。

②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。方法技巧第一阶段第二阶段区别内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体必要性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果联系思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。小结2：把握思维过程的两个阶段（不是认识的两个过程）【知识整合】思维——跨模块：涉及唯物论+认识论+思维基本形态+认识发展历程1.（23年重庆13）人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是A.

说明意识的反复性决定了实践的曲折性B.

体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失C.

说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D.

体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一，C正确。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体，D错误。C2.（2024江苏，16，3分）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（

）A.感性具体是现象和本质的统一体

B.思维具体无法获得对事物整体的认识C.思维抽象能够把握事物整体的本质

D.认识从现象到本质是辩证否定的过程D五、真题再现【详解】感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A错误；思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B错误；C说的是思维具体，C说法错误。3.（24东三省19）阅读材料，完成下列要求。材料二