中学教师师德考核标准及执行细则

中学教师师德考核标准及执行细则引言中学教育是国民教育体系的基石，肩负着为国家培养合格公民和建设者的重任。中学教师作为学生成长道路上的重要引路人，其职业道德素养直接关系到学生的健康成长、学校的校风学风乃至社会的道德风尚。为进一步加强中学教师队伍建设，提升教师思想政治素质和职业道德水平，特制定本师德考核标准及执行细则。本细则旨在明确师德底线，树立师德标杆，引导广大中学教师自觉践行“四有”好老师标准，当好学生健康成长的指导者和引路人。一、师德考核标准师德考核标准是衡量教师职业道德行为的基本准则，是教师职业行为的底线要求与价值追求。（一）爱国守法，立德树人1.政治坚定：拥护党的领导，认真学习贯彻党的教育方针，深刻理解立德树人根本任务，在教育教学中自觉传播正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.遵纪守法：模范遵守国家法律法规，遵守教育行政部门的规章制度和学校的各项管理规定，不做任何违反法律法规和政策的事情。3.依法执教：自觉在宪法和法律范围内活动，正确行使教育教学权利，履行教师义务，保护学生合法权益。（二）爱岗敬业，履职尽责1.热爱教育：忠诚于人民教育事业，具有强烈的职业认同感、责任感和使命感，将教书育人作为毕生追求。2.恪尽职守：认真履行岗位职责，遵守教学常规，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，不敷衍塞责，不擅自缺课、调课。3.钻研业务：刻苦钻研教育教学理论和专业知识，积极探索教育教学规律，不断提高教育教学水平和专业素养。（三）关爱学生，教书育人1.尊重学生：尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，保护学生的自尊心和自信心。2.关爱学生：关心学生身心健康，了解学生思想动态和需求，及时给予心理疏导和帮助，做学生的良师益友。3.因材施教：遵循学生身心发展规律和认知规律，根据学生个体差异，实施差异化教学和指导，促进学生全面发展和个性成长。4.育人为本：坚持德育为先，将思想政治教育和品德教育融入教育教学全过程，引导学生养成良好的思想品德和行为习惯。（四）为人师表，言传身教1.品德高尚：严于律己，以身作则，在言行举止、衣着打扮、待人接物等方面为学生树立良好榜样。2.廉洁从教：自觉抵制有偿家教、索要或收受学生及家长财物、利用职务之便谋取私利等不正之风，保持清正廉洁的从教形象。3.团结协作：关心集体，尊重同事，互相学习，共同进步，营造和谐向上的工作氛围。4.言行雅正：使用文明规范的语言，不传播有害学生身心健康的言论，不参与封建迷信及其他不良活动。（五）终身学习，与时俱进1.勤于学习：树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能、新理念，拓宽知识视野，更新知识结构。2.勇于创新：积极参与教育教学改革和研究，勇于探索教育教学新方法、新模式，提升教育教学创新能力。二、师德考核执行细则为确保师德考核工作落到实处，发挥其引导、评价和激励作用，特制定以下执行细则。（一）考核组织与管理1.学校主导：成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教务处、年级组、工会及教师代表组成的师德考核工作小组，负责本校师德考核的组织领导、方案制定、过程实施、结果审定和异议处理等工作。2.明确职责：考核工作小组应明确各成员职责，确保考核过程公开、公平、公正。德育处牵头具体实施，收集整理相关材料。（二）考核对象与周期1.考核对象：全体在职在岗中学教师。2.考核周期：实行学年考核，一般在每学年结束前完成。可结合学期考核进行过程性评价。（三）考核内容与方式1.考核内容：以本标准中“师德考核标准”五大方面为核心内容，细化具体考核指标，形成可操作、可量化（或可定性描述）的考核要点。2.考核方式：*教师自评：教师对照师德考核标准进行自我总结和评价，撰写师德小结。*学生评价：通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式，广泛听取学生对教师师德表现的意见。注重保护学生参与评价的积极性和真实性。*同事互评：在教师之间开展互评，重点评价教师在团结协作、为人师表等方面的表现。*家长评价：通过适当方式（如家长会、问卷调查、开放日反馈等）听取家长对教师师德师风的意见和建议。*组织考评：考核工作小组结合教师日常师德表现、教学行为、学生及家长反馈、突发事件处理等情况进行综合考评。可查阅相关记录，如教学日志、学生评语、家访记录、投诉处理记录等。（四）考核等次与评定1.考核等次：师德考核结果一般分为优秀、合格、不合格三个等次。*优秀：模范遵守师德规范，表现突出，在师生中享有较高威信，能起到引领示范作用。*合格：自觉遵守师德规范，师德表现良好，能较好履行教师职责。*不合格：违反师德规范，存在明显问题，经提醒教育仍不改正，或发生严重违反师德行为。2.评定程序：考核工作小组汇总各方面评价信息，进行综合分析研判，提出初步考核等次建议，在校内进行公示（公示期一般不少于三个工作日），接受监督。公示无异议后，报学校领导班子审定，并将考核结果通知教师本人。（五）考核结果运用1.反馈与改进：考核结果确定后，学校应与教师进行个别谈话，肯定成绩，指出不足，提出改进要求和建议。对考核为“不合格”的教师，应进行诫勉谈话，制定整改措施，明确整改期限。2.评优评先：师德考核结果作为教师评优评先、职称评聘、岗位晋升、绩效工资分配、骨干教师选拔、特级教师推荐等工作的首要条件和重要依据。考核不合格者，当年不得参加各类评优评先，不得晋升职称和岗位等级。3.培训与帮扶：对师德表现有待提升的教师，学校应安排有经验的教师进行帮扶，并组织参加专项师德教育培训。4.问责与处理：对考核不合格或在考核中发现存在严重师德问题的教师，按照有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的，移交司法机关处理。对整改仍不合格者，应根据相关规定调整岗位或予以解聘。5.档案管理：师德考核材料（包括自评表、测评结果、考核等次认定书、师德小结等）存入教师个人档案。（六）申诉与监督1.教师申诉：教师对师德考核结果如有异议，可在收到考核结果通知之日起五个工作日内，向学校师德考核工作小组提出书面申诉。考核工作小组应在收到申诉后十个工作日内进行复核，并将复核结果书面告知申诉人。2.社会监督：学校应设立并公布师德监督举报电话和邮箱，畅通监督渠道，主动接受学生、家长和社会各界对教师师德行为的监督。三、保障措施1.加强组织领导：学校党组织要切实负起主体责任，把师德师风建设和考核工作摆在教师队伍建设的首位，常抓不懈。2.强化宣传教育：学校应定期组织师德专题学习、研讨和培训，宣传师德先进典型事迹，营造崇尚师德、弘扬正气的良好氛围。3.健全长效机制：将师德建设融入学校日常管理，建立健全师德承诺、师德档案、师德预警等长效管理机制。4.营造良好环境：学校应努力改善教师工作条件，关心教师身心健康，维护教师合法权益，为教师安心从教、热心从教创造良好环境。结语师德是教师的立身之本，是教育事业的