部编版二年级语文《狐狸分奶酪》教学实录

部编版二年级语文《狐狸分奶酪》教学实录【摘要】本文记录了部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》一课的完整教学过程。教学过程注重情境创设、朗读感悟、角色体验和语言实践，旨在引导学生理解课文内容，感受狐狸的狡猾与小熊兄弟的憨厚，初步懂得与人相处要谦让、不要斤斤计较的道理，并积累语言，提升阅读理解能力。一、授课班级：二年级（X）班二、授课教师：（略）三、授课时间：一课时四、教材分析：《狐狸分奶酪》是一则充满童趣的童话故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因不会公平分配而发生争吵，最终被前来“帮忙”的狐狸吃了个精光的故事。课文语言生动，情节有趣，角色鲜明，易于学生理解和接受，是对学生进行思想教育和语言训练的好材料。五、教学目标：1.知识与技能：认识“酪、捡”等生字，会写“奶、始”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。理解课文内容，说说狐狸是怎样分奶酪的。2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与学习，理解故事内容。3.情感态度与价值观：初步懂得与人相处要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。六、教学重难点：*重点：理解狐狸分奶酪的过程，体会狐狸的狡猾。*难点：感悟故事所蕴含的道理：兄弟、朋友之间要谦让，不要斤斤计较。七、教学准备：多媒体课件、生字卡片、奶酪图片、狐狸和小熊的头饰。---【教学过程】一、故事激趣，导入新课(师生问好)师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一位动物朋友，它呀，长长的尾巴，尖尖的嘴巴，既聪明又……（故意停顿，做神秘状）有时候还会耍点小聪明。你们猜猜它是谁？（课件出示狐狸图片）生：狐狸！师：对啦，是狐狸！今天这只狐狸可不一般，它要给两只小熊分一样好吃的东西。是什么好东西呢？（课件出示奶酪图片）生：奶酪！师：真香啊！这节课我们就一起来学习一个有趣的故事——《狐狸分奶酪》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“酪”是四声）(设计意图：通过猜谜语和图片展示，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，并初步接触故事的主要角色和物品。)二、初读课文，整体感知师：狐狸是怎么给小熊分奶酪的呢？请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。)师：读完课文的小朋友请坐直。刚才老师看到很多小朋友读得非常认真。现在，这些生字宝宝迫不及待要和大家见面了，你们认识它们吗？（课件出示带拼音的生字：酪、捡、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩）(指名读，开火车读，齐读。重点指导“酪”是平舌音，“始、拌、帮”是翘舌音，“嚷”是后鼻音。)师：去掉拼音，你们还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）(学生认读，对于难认的字，引导学生用加一加、换一换、联系上下文等方法识记。)师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文里，再来大声地朗读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？(学生再次朗读课文。)师：谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？（引导学生说出：两只小熊捡到一块奶酪，狐狸帮忙分，结果被狐狸吃光了。）(设计意图：通过自由朗读、识字、再朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养整体把握能力。)三、品读感悟，理解内容师：两只小熊捡到奶酪后，心情怎么样？（高兴）从课文哪个地方看出来的？生：“小哥儿俩，捡到一块奶酪，高兴极了。”师：谁能带着高兴的语气读一读这句话？（指名读，评价，齐读。）师：可是，这高兴劲儿没多久就没了，为什么呢？生：他们不知道怎么分这块奶酪。师：是啊，他们开始——（引读：拌起嘴来。）“拌嘴”是什么意思？（吵架）师：就在他们吵得不可开交的时候，谁来了？生：狐狸来了。师：狐狸是怎么说的？请小朋友们找出狐狸说的话，用“~~~~”画出来。(学生勾画，指名读狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”）师：狐狸说这句话的时候，语气是怎样的呢？（装作关心的样子）谁来学一学狐狸的语气读一读？（指名读，引导学生读出狐狸的假意关心。）师：小熊兄弟是怎么回答的？（指名读小熊的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”）从这句话可以看出小熊兄弟怎么样？（很老实，很着急）师：狐狸听了，心里会怎么想呢？（引导学生猜测狐狸的心思：哈哈，送上门来的美食！）师：于是，狐狸就说：“这好办，我来帮你们分吧！”狐狸真的是好心帮忙吗？我们接着往下看。师：狐狸是怎么分奶酪的呢？请小朋友们默读课文第4到第8自然段，用“——”画出描写狐狸分奶酪动作的词语。(学生默读勾画，交流：掰成两半、咬了一口、又咬了一口。)师：狐狸第一次把奶酪掰成两半，小熊兄弟满意吗？为什么？生：不满意。因为一块大，一块小。师：小熊是怎么说的？（指名读：“你分得不匀！这块大一点儿。”）小熊的心情怎么样？（生气，不满）师：狐狸听了，是怎么做的？（“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的！’说着便在大的这半块上咬了一口。”）师：“仔细瞧了瞧”，狐狸真的在认真分辨大小吗？（不是，他是假装的，想找机会吃掉奶酪。）师：狐狸咬了一大块后，结果怎么样了？（原来大的那块变小了。）这时，另一只小熊又怎么样了？（“嚷起来：‘不对，不对，现在这块又大了一点儿！’”）师：“嚷起来”说明小熊的心情怎样？（更生气了，大声叫喊）师：狐狸又是怎么做的呢？（“狐狸点点头，说：‘嗯，是的，没分匀。’说着又在那半块上咬了一口。”）师：就这样，狐狸左咬一口，右咬一口，最后奶酪怎么样了？（被狐狸吃光了，一点儿也没剩下。）师：当奶酪被吃光后，小熊兄弟是什么反应？（生气了，“小熊兄弟俩都气坏了”）他们对狐狸说了什么？（“你可真会分！我们谁也没吃到。”）师：狐狸听了，是怎么回答的？（“狐狸笑着说：‘这有什么关系？你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。’”）师：狐狸说得对吗？为什么？（不对，因为奶酪都被他吃光了，小熊兄弟一口也没吃到。）小熊兄弟“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口”，其实是谁少吃了？（小熊兄弟）谁多吃了？（狐狸）师：你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、贪吃、有心计）师：而小熊兄弟呢？（老实、糊涂、不会动脑筋）(设计意图：通过抓住关键词句，品读对话，分析狐狸和小熊的动作、语言、神态，引导学生理解狐狸的狡猾和小熊兄弟的糊涂，为理解寓意做铺垫。)四、角色朗读，深化理解师：这个故事这么有趣，我们来分角色朗读好不好？我们可以分成狐狸队、熊哥哥队、熊弟弟队和叙述队。(分配角色，学生自由练习，教师巡视指导语气、表情。)师：哪一组愿意来展示一下你们的朗读？（指名小组朗读，其他同学认真听，评价。）师：刚才同学们读得都很投入。如果我们能加上动作和表情，那就更棒了！谁想来演一演这个故事？（挑选学生扮演狐狸、熊哥哥、熊弟弟，戴上头饰表演。）(学生表演，教师引导其他学生观察演员的动作、表情是否符合角色特点。)(设计意图：通过角色朗读和表演，让学生进一步走进文本，感受角色情感，加深对故事内容和人物形象的理解。)五、讨论交流，明白道理师：故事读完了，也演完了。小朋友们，小熊兄弟为什么会一块奶酪也没吃到呢？（因为他们太斤斤计较了，不会谦让；因为他们相信了狡猾的狐狸。）师：如果你是小熊兄弟，你会怎么做呢？（引导学生说出：互相谦让，自己分，或者请真正公正的人帮忙分。）师：从这个故事中，你明白了什么道理？（小组讨论，全班交流。）生1：我们要互相谦让，不要为一点小事吵架。生2：不要轻易相信像狐狸这样狡猾的人。生3：遇到事情要动脑筋，想办法解决。师：小朋友们说得真好！这个故事告诉我们，朋友之间、兄弟之间要互相谦让，不要斤斤计较，遇到问题要动脑筋想办法，不能轻易相信陌生人的话，不然可能会吃亏哦！(设计意图：通过讨论交流，引导学生从故事中汲取教训，明白做人的道理，实现情感态度价值观的目标。)六、拓展延伸，积累运用师：狐狸把奶酪吃光了，小熊兄弟很生气。后来，他们可能会怎么做呢？（引导学生发挥想象，续编故事。）师：生活中，你和小伙伴之间有没有发生过因为分东西而闹不愉快的事情？你是怎么解决的？（鼓励学生联系生活实际谈感受。）(设计意图：通过续编故事和联系生活，拓展学生思维，将所学道理运用到实际生活中。)七、总结回顾，指导写字师：今天我们学习了《狐狸分奶酪》这个有趣的故事，认识了狡猾的狐狸和爱拌嘴的小熊兄弟，还明白了要互相谦让的道理。师：这节课我们还要学写几个生字（课件出示：奶、始、吵、急）。(引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则，重点指导“奶”的右边是“乃”不是“及”；“始”的女字旁要写得窄一些；“吵”的口字旁在左边，要写小；“急”的中间是“及”。)师：请小朋友们在田字格里认真描红、书写，注意姿势要正确。(学生写字，教师巡视指导。)(设计意图：总结本课内容，并进行写字指导，落实识字写字目标。)八、布置作业1.把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起讨论：如果你遇到像狐狸这样的人，该怎么办？3.抄写本课生字各两行。---【板书设计】22狐狸分奶酪小熊兄弟：捡到奶酪→拌嘴→（狐狸）帮忙分→吃光了→气坏了(高兴)(不会分)(狡猾)(贪心)(后悔)道理：互相谦让动脑筋---【教学反思】本节课围绕教学目标，通过多种形式的朗读、讨论和角色扮演，引导学生逐步理解课文内容，体会人物情感，明白故事所蕴含的道理。教学环节设计层层递进，符合二年级学生的认知