九下13短文两篇 谈读书 教学课件

——九年级下册-第四单元——01理解作者观点，认识读书的价值。教学目标02积累名言警句，培养爱读书的良好习惯。任务一、整体感知，明确文章观点任务二、精读课文，细致探究观点任务三、编写句典，评点赏析美句4月23日，是“世界读书日”。世界读书日全称为“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”，自“世界读书日”确定以来，每年的这一天，世界各地都会举办各种活动鼓励阅读。世界读书日，阅读盛事多，校广播站打算推荐一篇文章来鼓励阅读，我们班拟推荐培根的《谈读书》，为了完成推荐，我们要完成以下任务：明确任务，导入新课情境预习检测读准字音。怡情（）统筹（）藻饰（）狡黠（）诘难（）涉猎（

）滞碍（）味同嚼蜡（）

吹毛求疵（）yíchóuxiájiézǎoshèjiáozhìcī预习检测解释词语。〔文采藻饰〕〔诘难〕〔寻章摘句〕〔味同嚼蜡〕〔吹毛求疵〕修饰文辞，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。整体感知

划分课文的层次，概括每个层次的大意。

第三层（从“读书使人充实”到结尾）：探讨读书的价值。

第一层（从开头到“全凭观察得之”）：探讨读书的目的。

第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）：探讨读书的态度和方法。自由朗读课文，完成以下学习任务：1.结合现有知识储备和书下注解，认识作家培根。2.思考这篇文章和我们接触的议论文有何区别。3.作者围绕读书，做了哪些论述？任务一：整体感知，明确文章观点任务一：整体感知，明确文章观点1.弗朗西斯·培根（FrancisBacon，1561-1626），出生于英国伦敦，毕业于剑桥大学，英国文艺复兴时期著名散文家，也是唯物主义哲学家，是实验科学和近代归纳法的创始人。2.这是一篇随笔，写法与一般议论文不同，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。3.文章围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出一系列观点，颇具启发意义。明确：任务二：精读课文，细致探究观点1.浏览课文前六句，找一找“读书的目的”是什么？2.说说作者是如何阐述“读书的目的”的，试着理一理论证思路。活动1：探究读书目的1.读书给人带来的好处——怡情、傅彩、长才。明确：任务二：精读课文，细致探究观点2.读书的目的论证思路：从正面说明读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。推敲细思——不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句。不同的书用不同的方法：可浅尝——须读其部分（摘要）可吞食——须大体涉猎（浏览）须咀嚼消化——须全读（精读）读书、讨论、作文三者结合起来。明确：任务二：精读课文，细致探究观点活动2：学习读书方法1.精读7至10句，说说课文中提到了哪些“读书的方法”。2.“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话运用了什么论证方法？表达了什么？“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。明确：任务二：精读课文，细致探究观点活动3：体会读书价值“读书的作用”体现在哪些方面。塑造人的性格、弥补人的才智。明确：任务二：精读课文，细致探究观点（1）美句摘抄。（2）品读评点。（品读的角度：表达技巧，包括修辞方法、遣词造句等。论证技巧，正反对比论证，比喻论证等。表达观点，这个句子要表达的观点。）摘抄美句做推荐，给句子作解释做评点赏析。任务三：编写句典，评点赏析美句提示：我读到了安徒生的童话《丑小鸭》，我被丑小鸭在逆境中的坚强深深地感动了。从此，我也学会了坚强，学会了勇敢面对生活中的挫折。任务三：编写句典，评点赏析美句预设：①“凡有所学，皆成性格。”培根的意思是说，在每个人的心里都存在需要除去的杂草，那么“人之初，性本善”又该如何解释呢？其次，难道花草都必须经“修剪移接”才美吗？我倒是觉得自然的就是最美的。②“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”③“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”④“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”运用比喻论证，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。提示:任务三：编写句典，评点赏析美句比喻论证，把“智力不集中、不能辨异、不善求同等”比作头脑中的“缺陷”。把“读书”比作“特药”，生动形象地写出读书的价值，说理通俗易懂。提示:名人读书故事：鲁迅鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给鲁迅一枚金质奖章。鲁迅立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，鲁迅便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国着名的文学家。在读书方面，鲁迅有很多可资借鉴的方法。比如：鲁迅提倡博采众家，说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”拓展延伸，名人读书故事拓展延伸，名人读书故事对于较难懂的必读书，鲁迅的看法是硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。对看不懂的地方，鲁迅认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。鲁迅还提倡在“泛览”的基础上，选择自己喜爱的书深入研究。鲁迅主张要独立思考，注意观察与实践相结合，用“自己的眼睛去读世间这一部活书”，“使所读的书活起来”。鲁迅十分重视运用“剪报”积累材料。曾说：“无论什么事，如果陆续收集资料，积之十年，总可成一学者。”课堂小结英国文学家雪莱评价培根说：“他的文字有一种优美而庄严的韵