第四章 大学公共体育

第四章

大学公共体育大学公共体育Chapter4:CollegePublicSports目录Contents学校体育教学的目的和任务Thepurposeandtaskofschoolphysicaleducationteaching01学校体育竞赛的组织形式和编排方法Theorganizationformandarrangementmethodofschoolsportscompetition02课前阅读以“一体化”体系提升学生体质健康水平构建大中小学一体化的体育与健康教育教学体系是提高学生体质健康的一条重要途径。以往，谈及大中小学体育与健康教育教学一体化构建（以下简称“一体化构建”），常常考虑不同学段教授的运动知识和技能，或者运动技能等级标准的制定。实际上这还是“知识中心论”“学科中心论”的集中反映，运用的是培养专业运动员的思维和方式。我们应该从以体育人高度和培养学生核心素养角度思考问题。从理念上看，一体化构建要面向全体学生，树立健康第一的教育理念。针对全体普通学生的体育与健康教育教学和针对少数运动精英的训练是不同的。一体化构建应落实健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生通过体育锻炼享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。一体化构建要关注培养学生的课程核心素养，提升课程的育人功能，主要培养学生的运动能力、健康行为、体育品德三个方面的核心素养。一体化构建要落实“教会、勤练、常赛”的精神，增强学生的运动认知和能力。这一精神不仅是思想和方法论，而且是对教学实践的明确要求。大中小学体育与健康教育教学应贯彻和落实这一精神，改变我国体育课堂教学和课外体育活动内容单一、方法枯燥的现状，促进学生人人会运动、乐运动、懂运动。一体化构建要重视知识和技能的课程化，即尊重学生的身心发展规律、运动技能形成规律和体育教学规律，进行知识与技能的教学设计和实践。01学校体育教学的目的和任务Thepurposeandtaskofschoolphysicaleducationteaching课堂导入学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。学校体育以体育教学、课外锻炼、业余训练、运动竞赛等主要形式培养和塑造全面发展的人才。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的内容与手段。learningtarget学习目标了解学校体育教学的基本目标、发展性目标，熟悉学校体育教学的任务、要求等，正视学校体育的价值。知识拓展有底气，做素质本领过硬的生力军习近平总书记强调：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。”当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷，对青年能力素质提出了新的更高要求。推动体育高质量发展，实现为国争光的目标，同样需要体育青年过硬的素质本领。要提高素质本领，就要加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，提升本领蓄足干事底气，从实践中来，到实践中去，既要专攻博览，也要关心国家、关心人民、关心世界，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把论文写在祖国的大地上，把科研做在火热的实践中。中国武术学院2022级本科生孙嘉浩原本是一名从事“跑跳投”的国家级田径运动员，考入北京体育大学中国武术学院体育养生专业后，他开始学习柔和缓慢的传统体育养生功法，逐渐领悟到了体育养生这项民族传统体育项目的魅力所在，亲身感受到了中华优秀传统文化的博大精深。一年多以来，孙嘉浩参与了多期健康养生类节目录制、走进多所高校参与八段锦教学交流活动、多次前往街道、医院等基层带领群众练习健身气功，通过实践锻炼加强专业训练。孙嘉浩表示，将以弘扬中华体育精神、讲好中国故事为己任，努力学习科学文化知识，不断强化专业技能，夯实知识基础，提升能力素质，将民族传统体育项目与时下市场需求相结合、与当前最新科技相结合，推进民族传统体育项目在人民群众中落地开花，推动中华优秀传统文化走出国门、走向世界。知识讲堂学校体育教学以育人为宗旨，目标是发展学生的个性，培养学生的能力，使学生养成良好的自觉锻炼身体的习惯，促进学生身体正常生长发育和身体素质与运动能力的提高，为培养适应社会发展的创新人才奠定良好的基础。运动参与目标一、基本目标运动技能目标心理健康目标社会适应目标身体健康目标AB（一）运动参与目标（二）运动技能目标学生能够积极参与各种体育运动并基本形成自觉锻炼的习惯，形成终身运动的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。学生能够熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。（三）身体健康目标学生能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。体质测试科学运动好参谋播放链接：/v?vid=5158524810784851418视频拓展（四）心理健康目标（五）社会适应目标学生能根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，形成积极乐观的生活态度；能运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中能够体验到乐趣和成功的感觉。学生能表现出良好的体育道德和合作精神，能正确处理竞争与合作的关系运动参与目标二、发展性目标运动技能目标心理健康目标社会适应目标身体健康目标此处添加标题（一）运动参与目标（二）运动技能目标学生能形成良好的体育锻炼习惯，能独立制订适合自身需要的健身运动处方，具有较高的体育文化素养和观赏水平。学生能积极提高运动技术水平，发展自己的体育才能，在某个运动项目上能达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动或运动竞赛。视频拓展播放链接：/v?pd=wisenatural&vid=15900028546122249453跆拳道奥运冠军吴静钰跑步带来的不仅是健康的体魄，更是完整的人生543（三）身体健康目标（四）心理健康目标（五）社会适应目标学生能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。学生在具有挑战性的运动环境中能表现出勇敢顽强的意志品质。学生能形成良好的行为习惯，能主动关心、积极参加社区体育事务。知识拓展别做“脆皮”了！这份大学生健康管理指南请收下

近期网络上关于“脆皮大学生”的话题走红，这些人“脆皮”的原因千奇百怪。“上厕所蹲下后起不来，去医院医生检查说是骨折了。”“半夜吃西瓜吃出急性肠胃炎。”“迟到被罚写检讨，被自己气到心脏疼住院了。”……

别做“脆皮”了！这份大学生健康管理指南请收下大学生健康状况到底如何？华龙网记者走进重庆工商大学、西南大学等多所高校，了解大学生的“健康自查”，部分大学生唯一的运动竟然是“爬楼去上课”。针对这一现象，专家也给出建议：每天给自己设定一个小的运动目标，花一个月时间坚持，就可以看到改变。知识拓展现象：“脆皮”是自我调侃反映大学生开始关注身体健康“脆皮”一词源于电子游戏，是指血量低的游戏角色。如今被大学生以一种调侃的口吻用到自己身上，形容身体状况不佳、易受疾病侵袭。“脆皮大学生”这个“梗”，一方面是年轻人提醒自己重视身体健康，另一方面则是大学生积极乐观的生活态度。根据丁香园联合中国青年报共同发布的最新版《中国大学生健康调查报告》（以下简称《报告》）显示，大学生对自己的总体健康状况比较自信，但年级越高，自我总体健康状况评价越低。此外，大学生的心理健康测评优于身体健康。健康不是简单的身体健康，心理健康也是健康非常重要的一部分。在这方面，大学生们普遍有正确的健康观，不仅重视身体健康，也没有忽视心理健康。《报告》显示，在身体与心理的自评健康对比中，大学生对自我的心理健康状态打分7.6分（满分10分），优于身体健康的打分（7.1分）。其中，32％的大学生认为自己心理健康状态非常好，高于9分（满分10分），但仅有18％的大学生认为自己身体健康状态高于9分。这也是“脆皮大学生”能够走红网络的原因。记者通过浏览相关视频和图文，发现这群大学生在“分享自己病情”的同时，将病情用诙谐的语言讲述，叙事主打一个“跌宕起伏”。于是越来越多的大学生加入这个话题讨论，千奇百怪的病因汇聚在一起，让更多人重视身体健康问题。知识拓展学生运动情况两极分化“运动吗？我平时会做指关节运动。”当被记者问到日常会做什么运动，重庆工商大学的丁姿丹打趣回答道。丁同学告诉记者，她的运动方式十分单一，就是爬楼梯，而且还是因为要去上课。她认为“脆皮大学生”这个话题之所以会这么火，“很大部分原因在于，大学生是网络主力军，要不然为什么是‘脆皮大学生’而不是‘脆皮小学生’或者‘脆皮其他’呢？”这群大学生不仅是在“玩梗”，他们把这些身体出现的问题以一种“意外”的形式用幽默诙谐的语言展示出来，最终表达观点：“看吧，我虽然‘脆’，但我可以抗过去。”从而让观看者得到积极的心理暗示。当然，热爱运动的同学也不在少数。重庆师范大学2023级教育学专业唐茂尧同学告诉记者，平时他会和朋友一起去打篮球，还会经常去健身房锻炼，很注意身体健康。知识拓展当代年轻人生活条件这么好为什么还是会“脆皮”？重庆师范大学的陈宇航同学提到自己身边的“脆皮”同学，有人因为长期熬夜，去医院检查出心脏病。陈宇航认为，“脆皮”的原因是不自律。“没能够合理规划好学习、生活、工作，一味地投入在其中一项，忽略饮食健康，缺乏锻炼。”陈宇航告诉记者，自己在饮食上，就经常忽略早餐，但是平时会去锻炼身体，每周至少进行四次体育锻炼。专家：每天一个运动小目标长期坚持就不再是“脆皮”记者采访到西南大学医院康复医学二科治疗师组长吴雪莲，了解到近年来学校校医院就诊率相较于往年有所增长，学生就诊多数是由于常规感冒发烧、跌打损伤等。“‘脆皮大学生’多数是由于自身身体原因，他们可能没有关注到自己的身体情况，疾病都是通过长时间的潜伏瞬间爆发的。”吴雪莲告诉记者，因此，西南大学校医院时刻关注学生身体健康，定期去往学校各个学院开展相关健康知识的宣讲教育活动。三、任务与要求

（一）使学生全面锻炼身体，促进学生身心和谐发展（二）学习与掌握体育基础知识、技能和方法（三）进行思想品德教育，培养健康的心理素质课堂拓展强国建设需要学校体育发挥更大价值党和国家对学校体育工作一直非常重视，南京理工大学动商研究院院长王宗平介绍，“从新中国成立以来，我国颁布的关于学校体育和学生体质健康的文件达到了174个。此次成都大运会的举办，对于我国学校体育工作的发展无疑又将是一次积极的引领。”一个经历过体育锤炼、懂得享受运动的学生也往往更容易成为各行各业的顶尖人才。古今中外，多少名人、大家都是运动爱好者。中国大学生体育协会副主席钟秉枢表示：“在党的二十大报告中，是把教育、人才、科技连在一起表述的，换句话讲，就是通过教育支撑人才的培养，通过人才的培养支撑科技的创新，通过科技的创新来建设强国这样一种关系。什么样的教育支撑什么样的人，我想一定是以德智体美劳五育融合的教育来培养创新的人才。”近年来，能够看到的是，随着中国体教融合的深入，学训双优的中国学生运动员越来越多，热爱运动、文体兼备的普通学生也备受推崇。学校体育正在中国发生明显变化，且这一变化仍在继续。互动时间学校体育课程开展情况调查【活动背景】第31届世界大学生夏季运动会已落下帷幕。从大运会中，我们看到了青年们用汗水诠释昂扬向上的奋斗精神，也直观感受到运动所特有的磨炼意志品质、培养拼搏精神的育人作用。【活动目的】了解学校的体育教育教学现状，评估学校体育课程的实施情况。【活动实施】近年来，随着国家对体育育人功能的重视，我国学校体育取得了长足发展，质量不断提高，结构日趋合理，功能显著提升。请你调查附近学校体育课程的开展情况，形成文字叙述出来。知识拓展课程思政融入高校公共体育教学的实践研究

新时代国家对高校培养高素质人才提出新的要求，习近平总书记在高校思政工作会议上强调使各类课程与思政理论课同向同行，教育部颁布高校思政工作质量提升工程实施纲要提出推动课程思政课堂教学改，课程思政建设指导纲要要求将思政教育贯穿于人才培养体系发挥课程育人作用。党的二十大提出推进全民健身落实体育强国战略，公共体育是高校课程体系的重要部分，具备独特的思政属性与德育优势，成为大学生健全人格锤炼意志的重要载体。各大高校课程思政有序开展积累一定的实践经验，课程思政建设需要科学系统稳步推进才能取得成效。现阶段高校公共体育课程思政实践中存在许多不足，研究课程思政融入高校公共体育教学具有重要意义。链接：/jdnews/txt/2023-12/12/content_42632802.html

视频拓展“与金牌奖牌相比，我更在意冬奥会为中国注入的动力和活力。”2022年1月，习近平主席在会见国际奥委会主席巴赫时，曾这样谈起自己的“体育观”。习近平总书记的体育情怀，始终承载着国家强盛、民族复兴的梦想。作为一位“铁杆儿体育迷”，习近平总书记在多个场合提及热爱的体育项目，多次与体育爱好者互动交流，为中国运动员加油，为中国体育事业助威，为建设体育强国指明方向。习近平总书记深刻指出，从体育强国到健康中国，人民的健康、人民的体质、人民的幸福，都是一脉相承的。“体育强则中国强，国运兴则体育兴。”巴黎奥运会开幕在即，让我们一起重温温暖现场，感受体育魅力。为运动员们加油！为中国队加油！为中国加油！“体育强则中国强，国运兴则体育兴”播放链接：/M00/02/AD/rBABDmajVYuAOLaiAagS_OHgMUI910.mp401学校体育竞赛的组织形式和编排方法Theorganizationformandarrangementmethodofschoolsportscompetition课堂导入体育竞赛是各种体育运动项目比赛的总称。学校定期开展体育竞赛活动，可丰富校园文化生活，促进学生之间的交流，提高运动技能水平和裁判水平。体育竞赛顺利进行的基础是科学合理的竞赛编排。learningtarget学习目标1.认识体育竞赛的分类，熟悉体育竞赛编排的基本原则2.熟悉学校体育竞赛的组织和编排3.掌握体育运动规则，认识规则的重要性，自觉遵守比赛规则一、体育竞赛的分类（一）竞争性体育竞赛（二）对抗性体育竞赛竞争性体育竞赛是指参赛各方在尽可能不受干扰的条件下发挥自身能力夺取某种时空参数，以获得时空参数的大小选择优胜、排列名次的竞技活动，如田径、游泳、自行车、举重等竞赛。竞争性体育竞赛是指参赛各方在尽可能不受干扰的条件下发挥自身能力夺取某种时空参数，以获得时空参数的大小选择优胜、排列名次的竞技活动，如田径、游泳、自行车、举重等竞赛。对抗性体育竞赛是指在竞赛过程中竞赛双方均在对手的干扰和破坏下夺取比赛的胜利，同时要竭尽全力阻止对方获得胜利。大多数球类竞赛、击剑、摔跤等均属于对抗性体育竞赛。对抗性体育竞赛又可分为同场对抗性竞赛和隔网（区）对抗性竞赛。二、体育竞赛编排的基本原则（一）公正性（二）合理性（三）效益性公正是竞赛编排的灵魂，但竞赛的公正性不是无条件的。依据不同的标准，公正性总是相对的，在贯彻公正性原则时，相关人员对此应该有清醒的认识和科学的态度。运动竞赛的过程是选优，故竞赛的编排应保证竞赛实现优胜劣汰，使竞赛结果符合或基本符合参赛者的竞技水平。若无法客观反映参赛者的真实水平，竞赛不仅毫无价值，还会造成不良的影响。体育竞赛不仅要公正、合理，还须创造一定的效益，要以较小的投入获得较大的产出。竞赛的产出主要包括竞赛效益、经济效益和社会效益等。三、田径竞赛的编排（一）编排步骤1.编排前的准备工作编排前的准备工作主要有掌握参赛人数、比赛时间和场地等具体情况；准备比赛用的图或表；编写运动员的号码与姓名对照表；根据比赛天数及作息时间，以每半天为一个比赛单元，除去开、闭幕式时间外，计算还有多少时间可真正地用于比赛，为赛程安排打下基础；制订完整的工作计划并进行具体分工。2.编排比赛日程田径比赛日程编排的复杂性是其他运动项目无法比拟的。为使田径比赛有条不紊地进行，田径比赛的编排须遵循以下基本原则。（1）注意同一项目各赛次之间、全能比赛各项目之间的休息时间，应按照标准留出休息时间。（2）按兼项的一般规律将相关项目分开编排，以减少兼项的冲突。经常出现兼项的项目有100米跑兼200米跑、100米跑兼跳远、200米跑兼400米跑、400米跑兼800米跑、跳高兼三级跳远、推铅球兼掷铁饼等。（3）编排时应注意运动员在一天内所能承受的运动负荷是否合理。（4）对性质相同的项目，编排时应注意先后顺序。（5）在条件许可的前提下，应尽量延长兼项之间的时间间隔。（6）不同级别的同一径赛最好衔接起来进行，以利于裁判工作和场地器材的布置。（7）若短距离径赛项目赛次较少，最好安排在一天内进行。（8）对不同级别的同一田赛项目，一般不安排在同一单元内进行。（9）应将决赛项目分配至各比赛单元进行，并尽量安排在下午。（10）在举行场地竞走和长距离跑的比赛时，最好不安排与其有场地冲突的田赛项目。（11）对每个单元的比赛，尽可能使径赛与田赛同时结束。（二）具体编排方法田径比赛中最常用的编排方法有填表法和卡片法，随着田径比赛的规模不断扩大，现在很多田径运动会的编排已采用专门的田径运动会编排软件，以节省人力、物力。本章主要介绍填表法。采用填表法确定比赛日程，工序简便，可大大节省人力，缩短编排时间。其具体步骤如下。（1）根据报名和比赛天数等情况制作日程编排表（见表4-1）。（2）先排全能项目后排单项，先排径赛项目后排田赛项目。（3）有决赛项目时，应预留颁奖时间。（4）将田径比赛日程编排表送相关人员进行审核，审核通过后即印发给各参赛单位。（三）编排记录和公告工作20241.临场编排20242.竞赛成绩公告20243.统计记录、奖牌和总分提前半天或一天将记录表交田赛裁判长。提前半天或两个小时左右将径赛卡片按比赛顺序交给径赛裁判长或检录长。在基层田径运动会中，负责统计成绩的工作人员收到成绩表后应立即检查有无裁判长的签名，若签名齐全，则认为该成绩表有效。若打破纪录，则还应印发破纪录成绩公告。负责此项工作的裁判员应认真学习竞赛规程，并熟记本次比赛的计分办法，准备好相应的成绩记录表、团体总分表、奖牌统计表和破纪录统计表。（四）基层田径运动会计分方法根据田径规则的规定，一般各项决赛可取前六名或前八名，分别按7分、5分、4分、3分、2分、1分或9分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分计算。对实际参加决赛人数不足原规定录取人数的，计分方法亦可不变。四、球类竞赛的编排球类比赛通常采用的赛制有循环赛、淘汰赛和混合赛三种，一般根据参赛队伍数或人数、场地分布和数量等确定赛制。（一）循环赛1.循环赛的种类与特点循环赛是指参赛队或个人之间均要互相轮流比赛，最后按照各参赛队或个人在全部比赛中的胜负场数和得分多少排定名次的比赛方法。它包括单循环、双循环和分组循环三种，最常采用的赛制是单循环和分组循环。单循环是所有参赛队或个人相互轮赛一次。分组循环是在参赛队或个人较多时，采用种子法把参赛队或个人分散于各组，先进行小组单循环赛，再根据小组名次组织第二阶段的比赛。采用循环赛比赛时，比赛期限拉得较长，占用的场地和时间较多，不易合理安排比赛的顺序。2.单循环赛轮数与场数计算（1）比赛轮数（2）比赛场数每个参赛队赛毕一场（轮空队除外）称为“一轮结束”。轮数的确定方法为：当参赛队或个人数为单数时，比赛轮数等于队数或个人数；当参赛队或个人数为双数时，比赛轮数在参赛队或个人数的基础上减1。例如，参赛队为5个，则比赛轮次为5轮；参赛队为8个，则比赛轮次为7轮。比赛场数的计算公式为：比赛场数＝队数×（队数-1）÷23.单循环赛具体编排方法（1）参赛队或个人数为单数图4-15个队或5个人参赛时第一轮的编排情况参赛队或个人数为单数，可采用右上角逆时针循环编排方法。将所有参赛队或个人进行编号，并在最后补“0”，使其成为双数。之后将其分为两组，前一组的号数按序自上而下写于左边，另一组的号数按序自下而上写于右边，并将相对应的号用横线连接，即第一轮比赛对阵情况。与“0”相遇的队伍即轮空。以5个队或5个人参赛为例，轮数应为5轮，共赛10场，第一轮的编排情况如图4-1所示。（2）参赛队或个人数为双数将各参赛队或个人按数依序编号，按次序将号数分为两组，并用横线相连，即第一轮对阵情况。第二轮时“1”号的位置固定不变，其余号数按逆时针方向轮转一个位置。之后的轮次对阵情况以此类推。有6个队或6个人参加比赛的单循环对阵情况见表4-2。4.分组循环赛编排方法（1）预赛阶段。当参赛队伍较多时，可采用分组循环赛制进行比赛。分组循环赛与单循环赛不同的是需要确定种子队（个人）的数目。分组循环赛一般按分组数或分组数的2倍确定种子队。若种子数与组数相等，则将种子队或种子选手分别安排在各小组的1号位置；若种子队为组数的2倍，则采用蛇形排列法。①确定种子队或个人数目。种子队或个人数目一般等于小组数。②抽签方法。种子队或个人先抽签，确定各种子队或个人的级别，然后其他各队或个人再抽签确定组别。（2）决赛阶段。决赛阶段一般采用同名次赛、分段赛和交叉赛三种主要的编排法。①同名次赛③交叉赛②分段赛以预赛时分为四组的比赛为例，将决赛阶段每组的第一名编成一组进行单循环赛，决出第一至第四名；将各小组的第二名编在一起，决出第五名至第八名。以预赛时分为两组的比赛为例，决赛阶段每组的第一名、第二名编在一起，决出一至四名；将每组的第三名、第四名编在一起，决出第五至第八名。各组的前两名交叉比赛，两场胜者进行决赛，以决出第一名、第二名；两场负者相互比赛，决出第三名、第四名；其余以此类推。（二）淘汰赛1.淘汰赛的种类与特点通过比赛逐步淘汰成绩差的，最后评出优胜者的赛制即淘汰赛。淘汰赛可分为单淘汰、双淘汰和交叉淘汰三种。在球类比赛中若采用淘汰赛，则须一对对地按淘汰表的顺序进行比赛，每次胜者进入下一轮，直到最后决出冠亚军。采用此种赛制可大大增加比赛的容量，使比赛具有更加强烈的对抗性，但要注意以下事项。ABC（1）运用种子分区、抽签和定位等方法使强者或同一单位参赛者之间避免过早相遇（2）采用附加赛法确定第二名之后的名次（3）增设双淘汰赛，失败两场方被淘汰2.淘汰赛轮数与场数计算z①z②z③（1）单淘汰赛轮数与场数计算方法例如，若参赛队数或个人数为8，8＝23，则轮数为3轮，比赛场数为7场。若参赛队数或个人数为28，16（24）＜28＜32（25），且32比16更接近28，则轮数为5轮，比赛场数为27场。①当参加比赛队数或个人数等于2的乘方数时，比赛轮数等于2的指数。②当参加比赛队数或个人数不是2的乘方数时，比赛轮数为最接近比赛队数或个人数的、较大或较小的2的指数。③比赛场数为参赛队数或个人数减1。（2）双淘汰赛轮次和场数计算方法例如，16个参赛队（个人）进行双淘汰赛，胜方须赛4轮，负方须赛6轮，比赛场数为29场。①胜方轮次与单淘汰赛相同②负方轮次＝胜方轮次×2-2③双淘汰赛场数＝2×参赛队（个人）数-33.确定淘汰赛中的号码位置在淘汰赛中安排参赛队（个人）位置的号码称为号码位置。参赛队（个人）的人数不一定恰好为2的乘方数，所以在确定淘汰赛的号码位置时，应根据参赛队数或人数选择最接近的、较大或较小的2的乘方数作为号码位置数。例如，112人参赛，64（26）＜112＜128（27），128比64更接近112，故使用较大的128个号码位置，将出现轮空号码。132人参赛，选择较小的128个号码位置，将出现有的号码要抢号的情况。4.淘汰赛编排方法与注意事项（1）轮空与抢号方法①轮空。在淘汰赛中，当参赛队（个人）数小于选用的号码位置数时，第一轮未安排比赛的参赛队（个人）即轮空。轮空队（个人）数确定的方法为：轮空队（个人）数等于略大于参加比赛队数的2的乘方减去参加比赛的队（个人）数。轮空号码的定位须查轮空位置表（见表4-3）。②抢号。当参赛队（个人）数量刚超过或稍多于某一个2的乘方，采用轮空则会给制表带来不便，也不利于比赛进行，故常采用抢号的方法确定参加第一轮比赛的队（个人）。抢号的方法为：一部分选手通过一场比赛争夺淘汰赛号码位置表上的某个号码，胜方获得淘汰赛号码位置表上的某些号码，负方则直接被淘汰。注意：抢号中被抢的号码也是通过轮空位置表查得的。查表方法为用稍大于参赛队（个人）数的2的乘方数作为最大位置号数。根据轮空队（个人）数，在轮空位置表上由左向右依次找出小于最大位置号数，即轮空位置。与轮空位置相应的队（个人）即在第一轮轮空，直接进入第二轮比赛。（2）分区方法。将全部号码位置分成若干个相等的部分称为分区。例如，将全部号码分为上下两个半区；将分出的上下两个半区再分成两半，即1/4区，以此类推。（3）种子编排法。在淘汰赛中，由于参赛队（个人）数较多，为避免强队或强手过早相遇而降低比赛的精彩程度，可以将其确定为种子。种子在号码位置中的具体位置可查种子位置表（见表4-4）。查表方法为：按比赛所设的种子队数，在种子位置表上从左向右依次找出小于或等于最大位置号数，即种子队的位置。（4）抽签方法①拟订抽签方案②准备抽签用具，如签卡、抽签记录表、分区控制表③抽签人员分工④确定抽签实施方法：种子抽签与定位；非种子抽签与定位，即按抽签方案确定的顺序将各参赛队（个人）先分区后定位；各单位的运动员分批进行抽签；控制平衡与复核检查（5）淘汰赛编排时的注意事项。①球类个人项目赛常采用淘汰赛，因竞赛项目和场次较多，且交叉进行，个别选手还涉及兼项，故编排时应全面检查，以免出现重场、漏场和连场等问题。