大学生职业素养修炼与提升专题五　树立终身学习的理念

专题五树立终身学习的理念Topicfive.Establishtheconceptoflifelonglearning目录CONTENTS01020304学习与终身学习的概念终身学习的特点终身学习的意义培养终身学习的习惯◎了解终身学习的含义、特点等基础知识；

◎了解终身学习的重要意义。◎掌握坚持持续性学习的方法；◎养成终身学习的习惯。◎更好地认识自我，发展自我，成就更好的自己；◎增强职业能力，提高解决实际问题的能力。知识目标技能目标素养目标学习任务案例导入”革命到老、学习到老的林伯渠林伯渠是著名的无产阶级革命家和杰出的政治家，被尊称为“延安五老”之一。他是我党少数几个从20世纪初就从事革命活动的老一辈革命家之一，经历了资产阶级领导的旧民主主义革命、无产阶级领导的新民主主义革命和社会主义革命。他始终秉持革命到老、学习到老的精神，其人生充满了活力。林伯渠出生于一个普通的乡村家庭。受家庭环境的熏陶，童年时的林伯渠在入学前就已经能熟背《三字经》《百家姓》等。10岁时林伯渠被送到邻近的家馆寄读，不到两年就已学完了四书五经。而后他跟在父亲身边，学习父亲亲自选编的《励志文选》《励志诗选》《励志词选》《励志曲选》，并受到父亲的严厉管教。16岁时林伯渠考入湖南西路公立师范学堂，学习十分用功，并于两年后以第一名的优异成绩争取到了第一批官费留学的资格，第一次远赴日本留学。从日本留学归来的林伯渠积极投身国内的革命活动。1913年，他再次前往日本，进入东京中央大学学习。在求学期间，林伯渠始终将读书和学习放在首位。他手不释卷，有一点空就学习，有时边吃饭边看书。他在70多岁时，眼睛已经不太好，但仍然坚持每天6点起床，学习至少2个小时。如果不出去检查工作，他每天甚至要学习10个小时。案例导入”林伯渠深知“智识愈多，愈觉学问不足”，所以他广泛阅读各类书籍，学习研究各领域知识。在留学期间，他攻读经济学和法学，不仅对财政学和统计学等进行了广泛研究，而且对民法、刑法、国际公法和行政法等也很感兴趣。林伯渠酷爱读书，读书的范围很广泛，可谓古今中外样样皆读。青年时期，他广泛阅读各类进步杂志，并在阅读的基础上进行充分思考。无论是儒家、道家等经典著作，还是各类历史名人的著作，他都进行专门的阅读和学习。读书是林伯渠一生的事业，时任富县县委书记的谢怀德回忆林伯渠在边区政府工作时曾提到：每次看见他时，他手里总是拿着书，并且常常读书到深夜。林伯渠读书有自己的方法。读书时遇上好的段落或词句，他都会摘抄下来，反复学习，甚至在他的日记中能看到他摘抄的名人名言。对于经典著作，他经常将几本书放在一起，对照着阅读和研究。学习日语和英语时，他常常去青年会听日语和英语的演讲、专题讲话，尽量多读日文书和英文书。为了巩固学习成果，进一步提高自己的外语水平，他还从事翻译工作，如翻译书刊和报纸上的文章，一天往往翻译数千字。在苏联学习期间，他由于年纪大被分在特别班，但学习十分用功。为了能听懂教师讲课的内容以及阅读马列原著，40多岁的他开始学习俄语，一直坚持到离开学校为止，他的俄语水平得到很大的提升。案例导入”陈毅评价林伯渠说：“革命一生无愧怍，路线正确是英雄。”林伯渠的一生是革命的一生，他的革命思想正是在读书学习和实践中形成和发展起来的。少年时期，林伯渠由于深受康、梁改良思潮的影响，把希望寄托在“君主立宪”上。他在自传中曾写道：“正是受到梁启超办的《新民丛报》中维新立宪学说的影响，加上他本人从日译的欧美书报中了解的有关民主政体的概念，使他加深了对革命思想的认识。但当他读了邹容所著的《革命军》一书后，他的思想就与改良主义完全决裂。在求学时期受到各种新思潮的影响后，他立志为振兴中华民族干一番事业，并开始追随孙中山从事革命活动。”大革命失败后，林伯渠不惜抛弃名誉和地位，做出了义无反顾的政治抉择，选择与中国共产党站在一起、走在一起。他在自传中评价自己：“回忆过去，自己庆幸着此生并未虚度，生活充满了斗争，也充满了意义；瞻望将来，自己怀着从来没有过的信心与勇气，在布尔什维克的旗帜下前进。”他的一生，是在不断的学习中最终坚定了马克思主义的信仰，并在坚定这一立场观点后不断学习和巩固。他为自己所写的《六十漫长革命道路的力量。自寿》中“握筹愧乏治平策，励志惟存马列篇”这两句诗，深刻揭示了使他坚持走过漫长革命道路的力量。案例导入同时，他还深刻认识到，毛泽东的新民主主义学说是马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合的最光辉的表现。他在60岁诞辰前夕，还曾向毛泽东请教“像我这样的人应当如何学习”“如何为党多做工作”。这表明他已经牢牢地将自己的命运与党紧密联系在一起，时刻保持革命和学习的精神以全心全意为人民服务。这种永远保持学习和前进的精神，以及坚定的政治信仰，成就了他革命的一生。资料来源：尧凡.革命到老学习到老的林伯渠[N].学习时报，2020-10-09（5）.（选入时有改动）学思之窗知识更新周期是指知识更新一次所用的时间，是衡量世界总体发展速度的重要指标。信息通信技术使人类知识的更新速度加快。18世纪，知识更新周期为80～90年；19世纪到20世纪初，知识更新周期缩短为30年；20世纪六七十年代，一般学科的知识更新周期为5～10年；20世纪八九十年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年；进入21世纪，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。结合实际思考并回答下列问题：（1）知识更新周期不断缩短的原因是什么？（2）知识更新周期缩短带来了哪些挑战？（3）面对日新月异的知识变革，作为一名大学生，应如何保持与时俱进？学习是一个人的生命得以丰盈的不竭源泉，是整个人类文明不断前行的巨大动力。《庄子·养生主》中有言：“吾生也有涯，而知也无涯。”当今世界，知识更新的速度日新月异，新问题、新情况层出不穷，大学生唯有不断学习，才能适应社会的发展变化。理论课堂学习与终身学习的概念01Developthehabitoflifelonglearning（一）学习的概念在我国，“学习”是由“学”和“习”复合组成的词。最先把这两个字连在一起的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些思想在一定程度上揭示了学习与练习、学习与情感、学习与思维的关系。1987年，联合国教科文组织在《学习，财富蕴藏其中》报告中指出，“学习是指个体终身发展、终身教育的理念”。学习的概念有广义与狭义之分广义的学习是指人和动物以个体经验的方式所发生的个体适应变化。狭义的学习是指学生在学校里有计划、有组织地进行的，掌握知识、技能，形成一定道德品质的过程。也就是说，学习是动物和人共有的心理现象，虽然人的学习是相当复杂的，与动物的学习有本质区别，但不能否认动物也是有学习的；学习不是本能活动，而是后天习得的；任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅是外显行为的变化（有时并不显著），还有内隐行为或内部过程的变化，即个体内部经验的改组和重建，这种变化不是短暂的，而是长久的；不能把个体的一切变化都归为学习，只有通过学习活动产生的变化才是学习（如由于疲劳、生长、机体损伤以及其他生理变化所产生的变化都不是学习）。（二）终身学习的概念终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，实施的贯穿其一生的、持续的学习过程。无论做什么工作，无论是愿意还是不愿意，人的一生其实都在不断地学习。通过学习，人们能够丰富知识，开阔心胸，端正思想，升华灵魂，从而提高工作能力、实践能力、创新能力，使自己的生活和工作更加顺利，使自己的人生更有意义。“学所以益才也，砺所以致刃也。”学习没有止境，每个人都坚持终身学习的理念，“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会就能早日建成。互动问答每个人的需求不同，终身学习的内容、方式、途径也会有所不同。例如，有的人学习是为了解决生存问题，有的人学习是为了谋求职业发展，有的人学习是为了培养兴趣爱好。结合实际想一想，你的学习是为了什么？如何才能做到持续性地学习，养成终身学习的良好习惯？终身学习的特点02Thecharacteristicsoflifelonglearning终身学习的特点（一）终身性（二）个性化学习贯穿于每个人生命从开始到结束的全过程。人们从出生就开始了各种形式的学习活动。每个人都面临着生物的发展、认知的发展、情感的发展和社会的发展，在人生的不同阶段承担不同的社会角色，有不同的发展任务。此外，个体的个性、潜能、情感也总是在发展变化。终身学习突破了正规学校的框架，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。它既包括正规教育，又包括非正规教育，包括教育体系的各个阶段和各种形式的学习。终身学习是个性化的学习。人与人之间的差异性是社会的客观存在，而自然环境、社会环境、家庭环境、教育条件的不同又使人与人之间的差异进一步扩大，更为多样化。由于人们所处的环境和承担的社会角色不同，不同个体的受教育程度和经验结构也有差别，因此人们的生命价值取向也千差万别，从而出现了学习目标、学习内容、学习方式等的多样性和多层次性。(1)(2)终身学习的特点（三）主体性（四）必然性在终身学习中，人是学习活动的主体。人们在学习过程中，只有充分发挥其主体作用，才符合学习活动本身的规律。随着个体认知、情感、人格等的发展与完善，个体的学习动机也更加强烈，个体会根据自己现有的状况设定学习目标，寻求适合自己的学习内容和学习途径，以及进行学习的自我调控和自我评价。因此，人们在学习活动中，只有强调其主体地位，才能获得最佳的学习效果。终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。终身学习是提升自我、完善自我、适应时代的需要。在信息时代，终身学习逐渐成为一种生活方式。人们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起中华民族伟大复兴的中国梦的使命。(3)(4)终身学习的意义03Thecharacteristicsoflifelonglearning从个体发展看，终身学习能使个体克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足人们生存和发展的需要；能使个体得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实个体的精神生活，不断提高个体的生活品质。从社会发展看，终身学习能提高人们对社会的认知，提高人们的自学能力、生存能力、竞争能力和影响力，形成正确的价值观，设定更远大的目标，从而为社会创造更多的价值。构建终身学习体系和学习型社会已成为国际社会的共识，是世界教育发展的新目标。2015年11月，在第三十八届联合国教科文组织大会上通过的《教育2030年行动框架》提出了“确保包容、公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会”的总体目标。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”党的二十大报告明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。在新时代，加快建设学习型社会迫切需要建立以学习者为中心、渠道更加畅通、方式更加灵活、资源更加丰富的终身学习教育体系。榜样园地81岁爷爷的直播间2022年5月6日，81岁的王广杰开始在抖音上直播物理课教学，结果意外走红。来直播间听他讲课的学生遍布大江南北。走红后，王广杰在直播间被数十万网友“催更”。主攻电工电子电路专业，自学拉二胡，爱好天文物理……这样才华横溢且有趣、可爱的老师，怎能不让人喜欢呢？或许一开始有不少人只是单纯地好奇这位白发苍苍的老年人为何出现在直播间，可只要点进去观看一会儿，马上就会为其折服——直播间里的老人不仅精神抖擞、口齿清晰，而且手写板书工整，条理清晰，这哪像耄耋之年的老爷爷？心怀所爱者，永远年轻。因为从小热爱电工，王广杰大学时选择了机电专业，毕业后从事了一辈子电子电路工作，这也是他最大的爱好。一个人能将爱好变成工作，实属不易；再将工作当成一辈子的爱好，更是难能可贵。正是因为热爱，所以他不怕“折腾”，敢于尝试许多年轻人都不一定敢做的这种直播；因为热爱，他用价值不到1500元的设备，将三尺讲台扩大到互联网上；因为热爱，当提到那些信手拈来、随口即出的知识点时，他眼中依旧有光。榜样园地面对自己的走红，王广杰感到意外，但也有一份超然的清醒：“不是网友喜欢我这个老头子，而是说明我传播的知识对社会、对网友是有用的。”“走红之后我的生活没有受到影响，不会发生任何变化。”王广杰这种通透的人生态度，同样值得我们好好学习。在容易陷入名利纠纷的当下，恪守本心是不易的，可能还需要放弃一些身外物。而坚持有时就是一种取舍，关键在于自己是否忠于自身所爱。如王老师，因心中热爱，选择坚持讲课，对听众的称呼也从以前叫“同学们”到如今叫“家人们”，向我们生动地示范了何为“活到老，学到老”。资料来源：陈文杰.81岁爷爷的直播间为何火了？[N].广州日报，2022-06-20（4）.（选入时有改动）培养终身学习的习惯04Developthehabitoflifelonglearning学习就像滚雪球一样，新知识以旧知识为基础，所学越多，新旧知识之间的联系就越多。新旧知识的联系不断增多后，学习效率和能力就会逐渐提高。大学生要养成终身学习的习惯，努力培养主动学习、勇于探索、学以致用和优化知识的习惯。（一）主动学习主动学习是指学习者把学习当作一种发自内心的、反映自己需要的活动，对知识充满热情与好奇。主动学习是学习者的一种内驱力，是学习者自己想要学习的决心，而不是因为外在因素的影响而学习。他们视学习为自己的迫切需要和愿望，能坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督，必要时进行适当的自我调节，使学习效率更高、效果更好。学习者要养成主动学习的习惯首先，学习者应将学习看作自己的事情，主动处理好学习的每个细节，尽量减少对他人的依赖，做好自我管理。其次，学习者应激发自己对学习的需要，主动寻找和发现自己感兴趣的学习资源，把零散的时间充分利用起来进行学习，并对自己的学习进行及时、有效的评价。

最后，学习者应主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要，遇到困难能够坚持不懈，并能正确对待别人的帮助。互动问答学习动机是学习的第一推动力。那些为人民做出了巨大贡献的人，大多在中学时代就立下了崇高志向。他们勤奋学习和刻苦钻研的劲头来自振兴中华、富国强民的正确动机。有了这种动机，学习的劲头就会经久不衰。那么，请你认真地想一想，你的学习动机是什么？（二）勇于探索勇于探索是指学习者要有大胆探索的精神，能多方寻求答案，解决疑问。掌握知识和技能的过程是一个不断探索的过程，探索是最为深刻和有效的学习方式，能使知识和技能的掌握具有个性特点。兴趣是探索的前奏。学习者有学习兴趣意味着其在学习前已经具备学习的心理需求，在兴趣的推动下，学习者能够在轻松、愉快的氛围中把思维的最佳活动状态指向其所感兴趣的活动对象，进而产生良性精神体验，激发探索过程的充分启动。学习者要勇于探索，首先要对周围看到的某些事物、现象，对听到和看到的观点、看法有浓厚的兴趣。1.培养对周围事物浓厚的兴趣2.积极实践3.不断丰富自己的信息资源实践是探索的前提。学习者只有积极实践，才能形成深入、真切的体验。实践过程中产生的知识和技能是全面的、直观的，是令人记忆深刻的，可以使学习者积累更为丰富的探索方法和经验。学习者应不断丰富自己的信息资源。信息资源是指人类社会信息活动中积累起来的以信息为核心的各类信息活动要素（如信息技术、设备、设施、信息生产者等）的集合，既包括人的方面的资源，也包括知识方面的资源。学习者要以发展的心态迎接新事物，不要拒绝改变，要不断学习。在这个日新月异的时代，如果一个人没有保持开放的心态，总带着批判的眼光看待新事物，就可能会不断拒绝新事物，拒绝改变自己，最终只能被社会无情淘汰。4.对新事物保持开放的心态榜样园地社会实践为海洋产业发展注入青春力量引入“硬核”科技，以数字化新模式赋能水产养殖提质增效；以专业知识破解养殖难题，为产业发展注入活力；探寻绿色能源，以风力发电助力乡村振兴……2023年7月以来，广东某大学充分发挥学子专业所长，将课堂学习和海洋实践紧密结合，以“高校—县区”结对的模式，组织青年大学生“百千万工程”突击队奔赴广东沿海区县、滨海乡村开展暑期“三下乡”社会实践活动，为破解县镇村海洋产业发展难题、推动海洋产业高质量发展贡献青春力量。（一）为传统渔业装上“智慧大脑”“授人以鱼不如授人以渔。”为鼓足水产养殖户的“钱袋子”，“海创智渔”团队以信息科技赋能传统渔业，推动传统养殖管理模式向数字化养殖管理模式转型升级。团队奔赴珠海市等多地进行调研发现，当地的水产养殖产业存在用电安全隐患大、耗能高、传统经验式养殖局限大、水质监测困难病害频繁爆发等发展困境。榜样园地秉持“云控物联智慧兴渔，数字互联深化兴乡”的实践理念，团队将TVS（transientvoltagesuppressor）技术应用于用电保护，保障生物安全，提供电压异常警报；基于模糊PID（proportion，integration，differentiation）算法智能控制设备自动启停，大大缓解全天开启的高耗能现象；利用LMBP（levenberg-marquardtbackpropagation）神经网络和LSTM（longshorttermmemory）算法完善水质监测系统，实现智慧养殖,解放双手，等等。他们依托大数据“输血”，智能机械“活血”，数字化平台“造血”等硬核科技，为养殖户提高了养殖效率，降低了生产成本，为水产养殖业可持续发展提供了有力支持。（二）为东风螺养殖产业发展赋能支招作为市场上畅销的优质贝类，东风螺是为大众所熟知的“贵族螺”，被水产专家们认为是最有开发前景的海产养殖良种之一。近年来，东风螺养殖带动湛江市沿海县市养殖户增收，成了村民的“致富宝贝”，但是存在种苗单一、品质良莠不齐、养殖技术落后等问题，影响养殖效益和产业发展。榜样园地（三）为特呈岛发展海上风电献计献策大力发展海上风电产业，是“绿美广东建设”的重要内容。“蔚蓝驱动”实践团队前往湛江市霞山区爱国街道特呈岛进行主题为“‘呈’风破浪——风力发电助力乡村振兴”的实践活动，对特呈岛发展海上风电的可行性进行调研论证。团队实地考察了特呈岛能源设施、居民生活等情况，了解了特呈岛能源供应需求，并研究了特呈岛的能源供应、能源系统结构和能源利用情况，初步评估了当地风电建设条件和其他能源产业发展的可能性。通过实践活动，团队深入研究特呈岛的能源现状及风力发电建设，为特呈岛绿色生态可持续发展献计献策。资料来源：广东海洋大学：暑期“三下乡”社会实践为海洋产业发展注入青春力量[EB/OL].（2023-07-28）[2023-08-02]./2023/07/28/ARTICQPUBcGv6CRDp5U87H8C230728.shtml.（选入时有改动）（三）学以致用《荀子·儒效》中说：“知之而不行，虽敦必困。”其意思是说，懂得许多道理却不付诸实践，即使知识积累深厚，也必将遇到困厄。这句话强调知行统一，学以致用。知识来源于人类的生产、生活实践，是人们在解决实际问题的过程中不断发展和完善起来的。就知识本身而言，它必然是有用的。学以致用是指学习者为了实际应用而学习，把理论知识和实际应用结合起来，经常揣摩学到的知识，真正理解其概念、方法和适用领域，能够按照理论的要求在实践过程中恰当应用，并在实际应用中检验所学习的知识，从而使知识与实践相互促进，逐步加深和完善自己的知识与经验。在学习中要做到学以致用。一方面，可以把间接知识还原为活的、有实用价值的知识；另一方面，可以提升动手能力。对于技术性的工作，做得好的往往不是学历高的人，而是有操作倾向、操作能力和操作经验的人。想要养成学以致用的习惯，首先，学习者要经常观察和思考。观察和思考是一切智慧的源泉。现象和规律是客观存在的，就像苹果园里的苹果，成熟后年年往下落，却只有牛顿发现了万有引力定律，这有赖于牛顿的细致观察和认真思考。其次，学习者要学会动手操作，以验证自己提出的想法和观点是否正确。（四）优化知识终身学习是一个漫长的过程，学习者在学习的时候不能只盯着自己熟悉的领域，应涉猎更广的领域，以扩大自己思维的范围。当前，学习者最重要的学习能力就是学会管理知识和处理信息，通过多种途径更新、优化自身的知识结构。学习者不可能也不需要记住所有知识，但必须学会迅速地找到自己所需的知识；学习者不可能也不需要了解所有信息，但必须知道区分重要信息与非重要信息，并能依据重要信息明确自己的行动。学习者要养成优化知识的习惯，科学管理知识和处理信息。首先，要学会反思，勤于思考，进行检查、总结；要多复习，抓住最紧要的知识，加以联想、引申、升华；要多动笔，写作的内容比说话的内容往往更理性，更严谨。其次，要学会有效地利用互联网，拓宽使用信息资源的技能，增加接触世界的途径，有助于更好地获得知识。榜样园地数字化的颠覆性创新正在大大延长人们的职业生涯，但令职业和工作岗位的更迭大大加快。终身数字学习成为人们的一种“必然选择”。2022年3月，中央网信办、教育部、工业和信息化部、人力资源和社会保障部联合印发《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》，其中部署了八个方面的重点任务：一是加大优质数字资源供给。拓展数字资源获取渠道，做优做强数字教育培训资源，推动数字资源开放共享，促进数字公共服务公平普及。二是打造高品质数字生活。培育数字生活新应用新场景，提高智慧社区和智慧家