大理大学体育教育专业教学改革初探－基于全国体育教育专业基本功大赛的分析

大理大学体育教育专业教学改革初探－基于全国体育教育专业基本功大赛的分析［摘要］基本功大赛是检验教学改革的有效途径。本文主要采取文献资料法、问卷调查法、统计法和分析法，研究了大理大学体育教育专业，了解大理大学体育教育专业发展以及学生对体育教育技术专业基本思想理论和基本知识技能的了解实际情况，找出优缺点，针对大理大学参加全国体育教学教育专业学生提出合理化建议，为以后体育教育专业学生的培养提供参考。［关键词］大理大学；体育教育专业；基本功大赛ApreliminarystudyontheteachingreformofphysicaleducationmajorinDaliuniversity-basedontheanalysisofthenationalphysicaleducationmajorbasicskillscompetition［Abstract］Thebasicskillscontestisaneffectivewaytotestthereformofteaching.Thispapermainlyadoptstheliteraturemethod,questionnairemethod,statisticalmethodandanalysismethod,studiesthephysicaleducationmajorofDaliUniversity,understandsthedevelopmentofphysicaleducationmajorofDaliUniversityandthestudents'understandingofthebasictheoryofthoughtandbasicknowledgeandskillsofphysicaleducationtechnologymajor,findsouttheadvantagesanddisadvantages,putsforwardrationalizationsuggestionsforthestudentsofDaliUniversitytoparticipateinthenationalphysicaleducationeducation,andprovidesreferenceforthetrainingofphysicaleducationstudentsinthefuture.［Keywords］UniversityofDali;Physicaleducation;BasicSkillsContest1前言学校体育教师作为其职业道德的骨干，所有技能水平的整体素质将直接影响教学效果和学生的健康和其他方面。本研究的目的是找出影响学生之间存在的问题并加以进行改进。根据国家基本技能竞赛结果分析，学生现有的知识，技能测试和研究，以了解情况，改进、提高学生，以提高质量，以改变学生和教学的现状，在这一阶段的整体能力教师，专业人员的培训，为社会作出更大的奉献。2研究对象与研究方法2.1研究对象本文以大理大学体育教育专业参加2019年全国基本功大赛的8名学生为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过中国期刊网，图书馆查阅关于全国体育教育专业基本功大赛的相关文献，搜索文章超过30篇，为本文研究奠定了理论基础。2.2.2问卷调查法根据本研究的目的和需求，设计了关于大理大学2019年参加全国体育教育专业基本功大赛情况的问卷，发放8份问卷，回收8份，回收率100%，8份有效问卷，有效率为100%。2.2.3数理统计法对有效问卷，运用数理统计收集，运用Excel软件对问卷所得数据结果进行统计学分析。3研究结果与分析3.1大理大学体育教育专业学生基本功大赛的情况高校体教专业学生基本功大赛的调查与分析，体育教育专业学生基本功大赛的情况高校体教专业学生基本功大赛的调查与分析，体育教育专业学生基本功大赛的情况表12019年大理大学体育教育专业学生参加基本功大赛的成绩排名表项目满分成绩排名足球运球绕杆射门综合技术比赛25513脚背内侧定位球踢准比赛2516.5田径4*40030243跳高3021武术创编项目108.4812规定项目107.88英语1001712微课堂1002910专业基础理论1002417体操一分钟跳绳5044.75双杠1041.477广播体操109.47由上表1可以看出，参加2019年全国体育教育专业基本功大赛的院校共有18所，大理大学排名前7的项目有4项，为田径、一分钟跳绳、双杠、广播体操；而足球、武术、英语排名较靠后；对于专业基础理论排名17，处于倒数，表明了大理大学体育教育专业学生专业理论知识较差的现状。3.2学生对基本功大赛比赛结果的认知分析3.2.1基本功大赛发挥较好的项目表2基本功大赛发挥较好项目情况统计表项目人数（人）百分比（%）武术 3 37.5体操 3 37.5

田径562.5足球 2 25.0英语 2 25.0微课 0 0.0专业基础理论 1 12.5由表2可知，参加比赛的学生62.5%认为发挥较好的项目为田径；37.5%的学生认为发挥较好的项目是体操和武术；25%的学生认为发挥较好的项目足球和英语；只有12.5%的学生认为发挥较好的项目是专业基础理论。3.2.2基本功大赛发挥较差的项目表3基本功大赛发挥较差项目情况统计表项目人数（人）百分比（%）足球675田径337.5武术450体操450英语562.5微课8100专业基础理论675由表3可知，参加比赛的学生37.5%认为发挥较差的项目为田径；50%的学生认为发挥较差的项目是武术和体操；62.5%的学生认为发挥较差的项目是英语；75%的学生认为发挥较差的项目是足球和专业基础理论；但却有100%的学生认为发挥较差的项目是微课。由此说明，大理大学对微课重视程度不够。3.3学生对基本功大赛比赛内容的认知3.3.1基本功大赛比赛内容与平时教学较接近的项目表4平时教学与比赛内容相近的项目情况统计表项目人数（人）百分比（%）田径450.0足球337.5武术337.5体操562.5英语787.5微课337.5专业基础理论562.5%由表4可知，50%学生认为平时教学与比赛相近的项目有田径；37.5%的学生认为平时教学与比赛相近的项目有武术、微课和足球；62.5%的学生认为平时教学与比赛相近的项目有体操和专业基础理论；87.5%的学生认为平时教学与比赛相近的项目是英语。3.3.2基本功大赛比赛内容与平时教学相差较远的项目表5平时教学与比赛内容相差较远的项目情况统计表项目人数（人）百分比（%）田径225.0足球562.5武术337.5体操225.0英语112.5微课562.5专业基础理论225.0由表5可知，超过60%的学生认为为平时教学与比赛相差较远的项目有英语和足球；有25%的学生认为平时教学与比赛相差较远的项目有田径、体操和专业基础理论；37.5%的学生认为平时教学与比赛相差较远的项目是武术；仅有12.5%的学生认为平时教学与比赛相差较远的项目是英语。3.4学生对基本功大赛作用的主观态度分析3.4.1基本功大赛所起的积极作用健美操实践教学的困境及化解途径研究，基本功大赛所起的健美操实践教学的困境及化解途径研究，基本功大赛所起的作用表7基本功大赛所起积极作用情况调查表作用人数（人）百分比（%）有助于营造较好的社会舆论，提高社会影响力675.0有助于深化教学改革，提高教学质量8100有助于提高学生的综合素质787.5一定程度上使学生增加了就业竞争力675.0有助于加强校际之间的交流与学习787.5从表7可以看出，全部的学生认为基本功大赛有助于深化教学改革和提高教学质量；87.5%的学生认为基本功大赛有助于提高学生的综合素质；75%的学生认为基本功大赛有助于营造良好的社会舆论，扩大社会影响力，在一定程度上使学生增加了就业竞争力。3.4.2基本功大赛对学生未来的职业生涯的帮助情况谈我国高校体育教育专业师范生教学技能的培养，基本功大赛对学生未来的职业生涯的帮助谈我国高校体育教育专业师范生教学技能的培养，基本功大赛对学生未来的职业生涯的帮助表8基本功大赛对学生将来从事教师岗位帮助程度统计表程度人数（人）百分比（%）非常大225.0比较大225.0中等337.5比较小00.0很小112.5由表8可知，37.5%的学生认为基本功大赛对学生未来从事教师岗位帮助一般；认为对未来从事教师岗位帮助很大和比较大的学生各占25%；仅有12.5%的学生认为基本功大赛对学生未来从事教师岗位帮助很小。3.5学生对基本功大赛存在问题的主观认知分析体育教育专业学生基本功大赛开展的现状及对策研究，基本功存在的问题体育教育专业学生基本功大赛开展的现状及对策研究，基本功存在的问题表6全国体育教育专业基本功大赛存在问题统计表存在问题人数（人）百分比（%）参赛学生所占的比例较小，不能从整体上反应学生的培养现状675.0备战时间较长，导致人力物力财力的消耗562.5比赛内容设置比较稳定，变化不明显787.5评分不科学，比赛办法欠缺675.0由表6可知，超过80%的学生认为基本功大赛比赛内容设置相对稳定和传统，变化更新不明显；75%的学生认为基本功大赛参赛学生所占比例较小，不能从整体上反应学生的培养现状，评分不科学，比赛办法欠缺；62.5%的学生认为基本功大赛备战时间较长，导致人力物力财力消耗。3.6学生对提升基本功大赛成绩途径的认知分析3.6.1学生对技术课的认知表9学生对技术课的认知统计表方法人数（人）百分比（%）增加器材设施设备的数量450.0提高教师本身的技术水平675.0增加训练的时间562.5增加训练的力度562.5学校多开展体育项目活动337.5多组织教学比赛787.5由表9可以看出，87.5%的学生认为在技术课方面应多组织教学比赛；75%的学生认为在技术课方面应提高教师本身的技术水平；62.5%的学生认为在技术课方面应增加训练的时间和力度；50%的学生认为在技术课方面应增加器材设施设备的数量。3.6.2学生对理论课的认知表10学生对理论课的认知统计表方法人数（人）百分比（%）提高教师的理论学术水平450.0拓宽学生学习的知识面450.0运用多媒体教学培养学生对体育理论的兴趣562.5增加理论课的考查力度337.5增加理论与实践课的结合337.5加强对学生的思想教育，提高对理论课的重视112.5从表10可以看出，62.5%的学生认为理论课方面应运用多媒体教学培养学生对体育理论的兴趣；50%的学生认为在理论课方面应提高教师的理论学术水平，拓宽学生学习的知识面；37.5%的学生认为在理论课方面应增加理论课的考查力度，增加理论与实践课的结合；仅有12.5%的学生认为在理论课方面应加强对学生的思想教育，提高对理论课的重视。3.6.3学生对训练的设施和器材的认知表11学生对训练设施和器材的认知统计表态度人数（人）百分比（%）完全能基本上能030.037.5不太能450.0完全不能112.5由表11可以看出，50%的学生认为本校的器材设施情况不太能满足学生需要；37.5%的学生认为本校的器材设施情况基本能满足学生需求；仅有12.5%的学生认为本校器材设施场地情况完全不能满足学生需求。总体来看，学校的器材设施场地情况还是不够全面，还不太能满足学生需要。3.6.4学生对教学目标优化的认知高校体育教学改革的现状分析与应对策略，教学目标优化高校体育教学改革的现状分析与应对策略，教学目标优化表12学生对今后学校教学目标优化方面情况调查统计表优化内容人数（人）百分比（%）加强场地器械的投入675.0以健康第一为理念112.5优化现有的考核方法8100优化教师的教学水平675.0优化教学的内容675.0优化教学的模式562.5培养学生的教学实践能力562.5由表12可知，调查的所有学生认为今后学校应该优化现有的考核方法；75%的学生认为学校今后应该加强场地器械的投入，优化教师教学的水平，优化教学的内容；62.5%的学生认为学校今后应优化教学的模式，培养学生的教学实践能力；只有12.5%的学生认为学校应以健康第一为理念。4结论与建议4.1结论4.1.1从全国体育教育专业基本功大赛来看，大理大学体育教育专业专业基本理论知识相对较差，说明学校对体育教育专业学生的理论课重视程度不够，导致学生技术课与理论课两极分化严重。

4.1.2从平时教学内容与比赛项目比较来看，学校基本未对学生进行微课教育。4.1.3全国体育教育专业基本功大赛使学生得到了很好