Unit 2 We are family教学设计初中英语教科版五四学制2024六年级上册-教科版五四学制2024

-1-Unit2Wearefamily教学设计初中英语教科版五四学制2024六年级上册-教科版五四学制2024教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：Unit2Wearefamily2.教学年级和班级：六年级（1）班3.授课时间：2024年9月18日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本单元词汇（familymembers,relatives）和句型（Thisis...He/Sheis...）介绍家庭成员，进行简单交流。文化意识：了解中西方家庭称呼差异，尊重不同文化背景下的家庭观念。思维品质：通过梳理家庭成员关系，培养逻辑思维和归纳能力。学习能力：通过图片、对话等资源获取家庭信息，提升合作学习意识。重点难点及解决办法重点：1.核心词汇（familymembers,relatives）的认读与运用；2.介绍家庭成员的句型（Thisis...He/Sheis...）结构掌握。

难点：1.长单词（如grandparent）的发音；2.在真实语境中灵活运用句型。

解决方法：1.词汇教学结合图片、实物及情境对话，强化音形义联系；2.句型操练通过角色扮演、家庭树制作等任务型活动，引导学生在交流中自然输出。

突破策略：设计“家庭介绍会”情景，鼓励学生用目标语言描述自己或同学的家庭成员，教师及时纠音并提供支架式支持。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合情境创设，引导学生通过家庭树制作、角色扮演等活动运用目标语言。

2.设计"家庭介绍会"互动任务，学生分组介绍家庭成员，强化句型Thisis...He/Sheis...的实践应用。

3.利用PPT展示家庭关系图谱及词汇图片，辅助词汇认读；通过录音跟读与小组对话，提升语言准确性。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：教师手持家庭合影，用英语提问："Lookatmyphoto!Whoarethey?Howmanypeoplearethere?"（展示课本P15插图）

2.**互动问答**：学生用已学词汇回答，教师板书核心词：family,father,mother,brother,sister。

3.**任务驱动**：分发"家庭关系图"任务卡，要求学生快速圈出课本图片中的家庭成员，激活旧知。

###**讲授新课（15分钟）**

####**1.词汇教学（7分钟）**

-**音形义结合**：

-展示grandparent/grandfather/grandmother单词卡，教师示范发音（/ˈɡrænperənt/），学生跟读3遍。

-游戏"快速闪卡"：教师随机展示单词卡，学生抢答中文含义，纠正长音发音错误。

-**难点突破**：

-拆分grandparent为grand+parent，用树状图板书家族关系（课本P16FamilyTree）。

####**2.句型教学（8分钟）**

-**结构讲解**：

-板书句型：**Thisis...He/Sheis...**（结合课本例句：Thisismyuncle.Heistall.）

-教师用玩偶示范："Thisismydoll.Shehaslonghair."

-**师生互动**：

-学生两人一组，用玩偶互问互答："Isthisyourfather?""Yes,heis."

-教师巡视，重点纠错代词he/she的混用问题。

###**巩固练习（15分钟）**

####**1.游戏活动（5分钟）**

-**"家庭树"拼图**：

-分发家庭成员图片（aunt,cousin等），小组合作在白板拼贴家族树，用句型介绍："Thisismyaunt.Sheisadoctor."

####**2.任务型练习（10分钟）**

-**"采访任务"**：

-学生采访3名同学，填写表格：

|Name|FamilyMember|Job/Hobby|

-示例对话："Hi,Lily!Thisismycousin.Helikesplayingfootball."

-教师提供支架句型：**My...is...He/She...**（突破难点：灵活运用句型）

###**课堂提问与互动（贯穿全程）**

-**分层提问**：

-基础层：认读单词（"Pointtothegrandmother."）

-进阶层：造句（"Makeasentencewith'Thisis'."）

-拓展层：文化对比（"InEnglish,howdoyoucallyourmother'sbrother?"）

-**创新互动**：

-"神秘嘉宾"：教师播放录音（学生家长声音），学生猜测："Whosevoiceisthis?Isheyourfather?"

###**总结与拓展（7分钟）**

1.**知识梳理**：学生用思维导图归纳本课词汇与句型（教师展示课本P17思维导图模板）。

2.**文化渗透**：对比中西方家庭称呼差异（e.g.uncle/auntvs.表哥/表姐）。

3.**作业布置**：

-必做：用英语介绍自己的家庭（3句话）。

-选做：制作英文版"家庭树"，标注成员关系。

###**板书设计**

```

Unit2Wearefamily

Vocabulary:father,mother,brother,sister,grandparent,uncle,aunt

Sentence:Thisis...He/Sheis...

FamilyTree(简笔画)

```教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：补充课本核心词汇外的家庭成员词汇，如cousin（堂/表兄弟姐妹）、nephew（侄子/外甥）、niece（侄女/外甥女）、stepfather（继父）、stepmother（继母）、grandson（孙子）、granddaughter（孙女）等，帮助学生构建更完整的家庭关系词汇网络。

2.句型拓展：在课本基础句型Thisis...He/Sheis...基础上，拓展描述家庭成员外貌、职业、爱好的句型，如He/Shehas...（He/Shehasshorthair.）、He/Sheisa...（He/Sheisateacher.）、He/Shelikes...（He/Shelikesreading.），提升学生介绍的丰富性。

3.文化拓展：提供不同国家家庭称呼习俗的对比资料，如英语中uncle可涵盖父亲/母亲的兄弟，aunt涵盖父亲/母亲的姐妹，而中文需区分伯伯、叔叔、舅舅、姑姑、阿姨等，帮助学生理解文化差异。

4.语用拓展：收集真实语境中的家庭介绍对话示例，如“Hello,thisismyfamily.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateacher.Theylovemeverymuch.”，供学生模仿和参考。

拓展建议：

1.词汇学习建议：制作“家庭关系单词卡”，正面写英文单词，背面画简笔画或写中文释义，分类整理（如直系亲属、旁系亲属），每天认读5个单词，周末进行家庭词汇小测试。

2.句型应用建议：每天用3-5句目标句型向家人介绍自己的一位家庭成员，如“Mom,thisismygrandpa.Heisverykind.”，并请家人用简单英语回应，培养真实语境中的语言运用能力。

3.文化探索建议：阅读关于“中国传统家庭节日”的英文短文（如春节家庭团聚），对比中西方家庭在节日活动、成员互动中的异同，用英语简单记录2-3点发现。

4.家庭实践建议：和父母一起制作“英文家庭树”，在家庭成员照片旁标注英文称谓（如father,mother,grandfather），并添加1-2句英文描述（如Myfatherlikescooking.），在班级展示时进行口头介绍。

5.跨学科融合建议：结合美术课学习，用彩纸、照片等材料制作立体“家庭树模型”，在树的不同分支上用英语写出家庭成员称谓，并在旁边画图标表示其爱好或职业，实现语言与艺术的结合。课后作业题型补充说明：本作业紧扣课本Unit2知识点，包括家庭成员词汇（如grandparent,uncle）和句型（Thisis...He/Sheis...），旨在巩固词汇记忆、句型应用及描述能力，避免机械练习，注重实际运用。题型设计为填空、写作、匹配、改写和简答，符合六年级学生水平。

1.填空题：目的强化词汇拼写。题目：Fillintheblankswithfamilymembers.Thisismy______(father'smother).答案：grandmother.

2.写作题：目的练习句型输出。题目：Writethreesentencesaboutyourfamilyusing"Thisis..."and"He/Sheis...".答案示例：Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismysister.Shelikesreading.

3.匹配题：目的区分称谓含义。题目：Matchthefamilymemberwiththedescription.(a)aunt-(1)mother'ssister.答案：a-1.

4.句子改写题：目的掌握句型结构。题目：Rewrite"Mycousinisyoung"using"Thisis...".答案：Thisismycousin.He/Sheisyoung.

5.简答题：目的培养语言表达。题目：Answer:Whoisyourgrandparent?Whatdoeshe/shelike?答案示例：Mygrandfather.Helikesfishing.教学反思与改进这节课下来，学生基本掌握了familymembers的词汇和Thisis...He/Sheis...的句型，但grandparent这类长单词的发音还是有点小问题，部分孩子读成“grand-pa-rent”，重音没到位。下次教新词时得多拆音节，带他们拍手读，比如“grand-prent”，再配上手势，应该会更扎实。小组做“家庭树”拼图时，发现有的学生只会指着图片说“Thisismyaunt”，不会加描述，比如年龄、职业，看来句型拓展得不够。下次得提前准备些提示卡，写上“He/Sheis...”“He/Shehas...”，让学生照着说，慢慢过渡到自由表达。

课堂提问时，基础好的孩子抢答积极，但内向点的就低头不语，得想个办法让每个孩子都开口。或许可以搞个“悄悄话传话”游戏，从第一排开始用目标句型介绍同桌，传到后面再复述，这样压力小点，还能练听力。文化对比那块，提到中西方称呼差异时，孩子们眼睛亮亮的，但讨论不深，下次可以让他们回家问问爸妈“妈妈的兄弟英语叫什么”，下节课分享，把文化知识落到实处。

作业里的匹配题，有学生把“uncle”和“父亲兄弟”连错了，说明对familytree的理解还模糊。下次备课得先在黑板上画个简图，标清楚直系旁系，再结合课本P16的图讲透，作业里再加道“画一画你家三代人”的题，让他们边画边说，应该能记牢。总的来说，这节课互动够了，但细节打磨还要更细，特别是发音和句型拓展，得多花时间反复练。内容逻辑关系①家庭成员词汇与关系结构：核心知识点为家庭成员称谓（father,mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin）及家庭关系树（FamilyTree）的层级关系；核心词为familymembers,relatives,FamilyTree；关键句为Thisismy...（介绍称谓），He/Sheismy...（明确关系）。

②句型结构与语言功能：核心知识点为介绍家庭成员的核心句型（Thisis...He/Sheis...）及主谓一致、人称代词（He/She）的正确运用；核心词为Thisis,He/Sheis,my；关键句为Thisismy