第六课 参加兴趣小组教学设计小学心理健康三年级下册大百科版

第六课参加兴趣小组教学设计小学心理健康三年级下册大百科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路：以学生兴趣为出发点，通过“情境导入—发现兴趣—体验参与—分享收获”主线，结合课本案例与学校实际兴趣小组，引导学生在活动中认识兴趣的重要性，学会主动选择并积极参与，体验合作与成长的快乐，培养积极的生活态度。核心素养目标二、核心素养目标：引导学生认识自身兴趣，学会主动选择兴趣小组；在参与活动中体验合作与分享，培养积极情感；形成主动参与集体生活的意识，发展自我认知与社会适应能力，促进健康人格养成。学情分析三年级学生处于兴趣探索萌芽期，对新鲜事物充满好奇，但兴趣点易受同伴影响，稳定性不足。多数能识别简单兴趣，但缺乏深入体验和坚持的主动性。知识层面，初步具备集体活动规则意识；能力上，简单合作与表达尚可，但冲突解决能力较弱；素质发展中，自我认知较模糊，易受外部评价干扰。行为习惯上，参与活动热情高但易半途而废，规则遵守需提醒。这些特征直接影响课程学习：学生需引导如何发现真实兴趣、克服参与困难，并在小组活动中培养责任意识与坚持品质，与课本“选择与参与兴趣小组”的核心内容高度契合。教学方法与策略选择讨论法和案例研究法，结合课本案例设计活动。角色扮演模拟兴趣小组选择场景，开展“兴趣大发现”游戏配对兴趣与活动。使用多媒体课件展示兴趣小组图片和短视频，增强直观性。讨论中分享个人兴趣，案例研究分析成功经验，促进互动理解。教学过程设计导入环节（5分钟）：教师播放短视频，展示学生参加不同兴趣小组（如绘画、足球、科学实验）的场景，提问：“同学们，你们看到这些活动了吗？你们喜欢做什么？为什么喜欢？”学生举手回答，教师引导讨论兴趣的多样性。师生互动：教师记录学生回答，如“小明喜欢画画，因为色彩有趣”，强化兴趣的个性化。创设情境后，教师提出核心问题：“如何找到适合自己的兴趣小组？”激发求知欲，用时5分钟。

讲授新课（15分钟）：教师结合课本案例（如课本第20页小华选择书法小组的故事），讲解兴趣的重要性：兴趣是学习的动力，选择兴趣小组要考虑个人喜好和能力。重点讲解选择步骤：1.发现兴趣；2.了解小组内容；3.主动参与。师生互动：教师展示兴趣小组图片（多媒体课件），提问：“你们小组有什么活动？需要什么能力？”学生分组讨论2分钟，代表发言。教师点评，强调合作与坚持。针对重难点（兴趣不稳定），教师用案例引导：“小华起初想学足球，但发现更喜欢书法，他如何坚持？”学生思考，教师总结发现真实兴趣的方法，用时15分钟。

巩固练习（15分钟）：开展“兴趣大发现”游戏，学生分成4组，每组模拟选择兴趣小组（如音乐、体育、手工、阅读）。角色扮演：学生扮演组长和成员，讨论并选择活动。教师巡回指导，解决冲突（如“组员想不同怎么办？”）。师生互动：教师提问：“你们组如何达成一致？”学生回答，教师反馈合作技巧。活动后，小组分享体验，教师用多媒体展示成功案例（课本第22页），巩固知识点。针对核心素养拓展，教师引导：“通过活动，你们学到了自我认知什么？”学生反思，用时15分钟。

课堂提问（10分钟）：教师设计分层问题：基础问题“你今天学到了什么？”；拓展问题“如何克服半途而废？”学生独立思考后举手回答。师生互动：教师追问“如果遇到困难，你会怎么办？”，学生举例（如“坚持练习”），教师总结坚持品质。提问贯穿全程，在导入和讲授中融入，如“为什么兴趣需要坚持？”，深化重难点解决。最后，教师用提问收尾：“你们会选择哪个兴趣小组？为什么？”学生分享，教师强调主动参与，用时10分钟。总用时45分钟，流程符合学情，创新使用游戏和多媒体，双边互动充分，凸显核心素养能力。知识点梳理兴趣的含义与特点：兴趣是个体对特定事物或活动表现出的积极心理倾向，具有多样性（如绘画、运动、阅读等不同类型）、易变性（三年级学生兴趣可能随体验变化）和体验性（需通过实践才能真正确认）。课本通过“小明的兴趣卡片”案例，引导学生认识兴趣是“自己真心喜欢的事情”，而非他人强加的选择。

兴趣的重要性：兴趣是学习和成长的动力，能激发主动性（如喜欢科学会主动观察自然）、带来快乐（参与兴趣小组时的心情愉悦）、培养能力（手工小组提升动手能力，合唱团提升节奏感）。课本第19页强调“做自己喜欢的事，会更有耐心和信心”，结合“小华学书法”的故事，说明兴趣能帮助克服困难。

发现兴趣的方法：通过日常观察（课间常玩什么、放学后做什么）、尝试体验（课本“兴趣体验日”活动，尝试不同小组任务）、倾听反馈（老师或同学说“你讲故事很生动，适合朗诵小组”）。三年级学生需学会“问自己：这件事做起来开心吗？还想再做一次吗？”

选择兴趣小组的原则：结合课本“选择三步法”——①选自己感兴趣的（参考“兴趣清单”）；②了解小组内容（如足球小组需要训练耐力，阅读小组需要安静思考）；③考虑时间安排（不与文化课冲突）。案例“小丽选错小组”说明盲目跟风可能导致半途而废。

参与兴趣小组的行为要求：主动参与（积极报名、不退缩）、遵守规则（按时参加、听从老师指导）、合作互助（小组活动中互相帮助，如美术小组共用颜料）、坚持到底（遇到困难不放弃，如学乐器手指疼时坚持练习）。课本“坚持小标兵”评选活动强化这一知识点。

兴趣与成长的关系：参与兴趣小组能提升自我认知（如“我发现我擅长组织活动”）、发展社会适应能力（与不同性格同学合作）、培养积极品质（耐心、责任感）。课本第23页“我的成长树”活动，引导学生记录在兴趣小组中的进步，如“我学会了折纸，还教了同桌，感到很自豪”。

兴趣小组中的冲突解决：当与组员意见不合时（如活动主题不同），课本建议“轮流倾听”“少数服从多数”；当遇到挫折时（如比赛失败），学会“总结经验”“再试一次”。通过“小刚和小红的争论”案例，学生理解“合作能让小组更好”。

兴趣的拓展与迁移：从单一兴趣延伸出相关能力（如喜欢观察昆虫可能发展为热爱科学），或将在兴趣小组中学到的品质用到学习中（如练书法的耐心用到写作业中）。课本“兴趣小发现”任务，鼓励学生思考“我的兴趣还能帮助我做什么？”。作业布置与反馈七、作业布置与反馈：作业布置：1.完成“我的兴趣清单”（课本第21页），列出3-5件自己喜欢做的事，并简单说明原因；2.运用“选择三步法”（课本第20页），模拟为自己选择一个兴趣小组，写出选择的理由和小组内容；3.坚持参与一项自己感兴趣的活动（如跳绳、画画），连续3天记录参与时的感受和遇到的小困难。作业反馈：次日收齐作业，用红笔圈出优点（如“兴趣清单很丰富”“选择理由清楚”），针对问题标注改进建议（如“可以再想想小组需要什么能力”“困难记录可以更具体”）；课堂抽取3份典型作业展示，引导学生互评，教师总结反馈，鼓励学生根据建议调整，强化主动选择和坚持的意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，如“兴趣大发现”游戏配对活动，让学生在玩中体验选择过程，符合三年级学生认知特点。

2.多媒体动态呈现兴趣小组案例，用短视频和图片增强直观性，比单纯讲解更吸引学生注意力。

3.分层提问设计兼顾不同层次学生，从基础“兴趣是什么”到拓展“如何坚持”，逐步引导深度思考。

（二）存在主要问题

1.时间把控较紧，45分钟内完成所有环节略显仓促，巩固练习讨论时间常被压缩。

2.小组活动中部分学生参与度不足，内向孩子发言机会较少，互动覆盖面待提升。

3.作业反馈侧重整体评价，个性化指导不足，部分学生未明确改进方向。

（三）改进措施

1.优化环节时长，将导入压缩至3分钟，重点增加小组讨论时间至5分钟，确保全员参与。

2.设计小组角色轮换机制，如“记录员”“发言人”轮流担任，确保每个学生承担任务。

3.作业反馈增加“一对一”面谈环节，针对学生作业中的具体问题（如“兴趣清单单一”）给出个性化建议，如“试试记录不同场景下的兴趣表现”。板书设计①兴趣的含义与特点：兴趣（自己真心喜欢的事）、特点（多样：绘