2024秋七年级生物下册 10.2 人体的血液循环教学设计 （新版）苏教版

课题2024秋七年级生物下册10.2人体的血液循环教学设计（新版）苏教版课时安排课前准备教学内容分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学习心脏结构与血液循环路径，形成人体结构与功能相适应的生命观念；分析体循环与肺循环的异同，培养逻辑推理与模型建构的科学思维；通过模拟实验观察血流方向，提升观察能力与探究实践能力；结合心血管健康知识，形成合理膳食、适度锻炼的健康生活意识，增强社会责任。教学难点与重点1.教学重点：

（1）心脏四腔结构（左心房、左心室、右心房、右心室）及相连血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉）的功能对应关系，如左心室壁最厚以驱动体循环；（2）体循环与肺循环的路径及血液成分变化，如体循环动脉血变静脉血，肺循环静脉血变动脉血；（3）心脏瓣膜（房室瓣、动脉瓣）控制血流方向的作用。

2.教学难点：

（1）区分体循环与肺循环的起点终点，如学生易混淆肺循环起点是右心室而非左心室；（2）理解血液成分变化的具体位置，如肺循环中气体交换发生在肺部毛细血管而非心脏；（3）抽象理解心脏结构与功能的统一性，如左心室发达与泵血至全身的适配关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备苏教版七年级生物下册教材，重点查阅第10章第2节“人体的血液循环”相关内容。

2.辅助材料：准备心脏结构剖面图、体循环与肺循环路径示意图、血液成分变化对比图表，以及心脏跳动与血液循环动态视频。

3.实验器材：每组配备气球（模拟心房、心室）、红色与蓝色染液（模拟动脉血与静脉血）、软管（模拟血管），确保材料安全无破损。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留模拟实验操作台，便于学生合作探究血液循环路径。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过生活情境激发学生对血液循环的好奇心，建立知识与健康的联系。

过程：

-提问：“剧烈运动时，为什么心跳会加快？血液在人体内是如何流动的？”

-播放心脏跳动动画视频（如运动员心率变化片段），展示血液流动路径示意图。

-点明课题：“本节课将探索人体‘生命之河’——血液循环的奥秘，理解其与生命活动的关系。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握心脏结构与血液循环路径的核心概念。

过程：

-**心脏结构**：展示心脏剖面图，讲解四腔（左心房/室、右心房/室）、四条大血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉）的功能，强调左心室壁最厚（适配体循环高压）。

-**血液循环路径**：用双色图示区分体循环（左心室→全身→右心房，动脉血→静脉血）与肺循环（右心室→肺部→左心房，静脉血→动脉血），标注气体交换场所（肺部/组织毛细血管）。

-**实例关联**：以“手臂受伤流血”为例，说明血液如何通过体循环输送氧气和营养至伤口。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过疾病案例深化对血液循环功能的理解，渗透健康观念。

过程：

-**案例1：贫血**

背景：患者面色苍白、易疲劳。

分析：红细胞数量不足，导致体循环携氧能力下降，组织缺氧。

思考：贫血如何影响心脏工作负荷？（心脏需加快泵血补偿缺氧）。

-**案例2：高血压**

背景：长期血压过高导致心脏肥大。

分析：主动脉压力增大，左心室需更强力收缩，引发代偿性肥厚。

思考：高血压为何增加心血管疾病风险？（血管壁损伤、心脏衰竭）。

-**小组讨论**：

任务：设计一份“保护心血管健康”的青少年行动方案（如合理膳食、有氧运动）。

要求：结合血液循环原理，说明运动如何增强心肌功能、改善血管弹性。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究健康方案，培养科学思维与社会责任。

过程：

-分组：4-6人一组，每组分配角色（记录员、发言人等）。

-主题：基于案例，提出具体可操作的健康建议（如“每日跳绳10分钟改善肺循环”）。

-要求：

1.说明建议对血液循环的生理影响；

2.列出实施步骤及预期效果；

3.标注需避免的误区（如过度运动增加心脏负担）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与批判性思维能力，深化知识应用。

过程：

-**小组展示**：每组发言人汇报方案（限时2分钟），例如：

“方案：每天跳绳5组×50次。

原理：增强心肌收缩力，加快肺循环气体交换，提高全身供氧效率。”

-**互动点评**：

-学生提问：“如何判断运动强度是否合适？”（参考心率：运动中最大心率=220-年龄）。

-教师补充：结合课本“心率与心输出量”数据，解释适度运动的科学依据。

-**总结反馈**：

肯定方案的科学性（如“建议控制高盐饮食预防高血压”），指出需完善点（如“未考虑个体差异”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：构建知识体系，强化健康意识。

过程：

-**知识梳理**：

心脏是泵血动力源，体循环/肺循环共同完成物质运输；

血液成分变化反映器官功能（如肺部O₂/CO₂交换）。

-**价值升华**：

“血液循环是健康的‘生命线’，理解其原理能帮助我们主动预防疾病，守护生命活力。”

-**作业布置**：

撰写短文《假如我是红细胞》，以第一人称描述从肺部到全身的旅程（需包含氧气/二氧化碳变化过程）。

**板书设计**（配合教学过程）：

```

人体的血液循环

一、心脏结构

四腔：左心房（肺静脉血）→左心室（主动脉血）

右心房（上下腔静脉血）→右心室（肺动脉血）

二、血液循环路径

体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房

肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房

三、健康启示

运动→增强心肌→改善循环→预防心血管疾病

```知识点梳理一、心脏的结构与功能

1.心脏位置：胸腔中部偏左，两肺之间，心尖指向左下方。

2.四腔结构：

-左心房：接收肺静脉回流的动脉血。

-左心室：最厚壁，将血液泵入主动脉。

-右心房：接收上下腔静脉回流的静脉血。

-右心室：将血液泵入肺动脉。

3.瓣膜作用：

-房室瓣（二尖瓣、三尖瓣）：防止血液倒流回心房。

-动脉瓣（主动脉瓣、肺动脉瓣）：防止血液倒流回心室。

4.心脏工作原理：通过收缩和舒张推动血液流动，心房与心室交替收缩。

二、血液循环路径

1.体循环（大循环）：

-起点：左心室

-途径：主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉

-终点：右心房

-血液变化：动脉血（含氧高）→静脉血（含氧低）

-功能：为组织器官输送氧气和养料，运走代谢废物。

2.肺循环（小循环）：

-起点：右心室

-途径：肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉

-终点：左心房

-血液变化：静脉血（含氧低）→动脉血（含氧高）

-功能：在肺部进行气体交换，排出二氧化碳，吸收氧气。

3.循环联系：体循环与肺循环在心脏处连通，共同构成完整的血液循环路径。

三、血液的组成与功能

1.血浆：运载血细胞，运输营养物质和废物。

2.血细胞：

-红细胞：含血红蛋白，运输氧气和部分二氧化碳。

-白细胞：吞噬病原体，参与免疫防御。

-血小板：促进止血和加速凝血。

3.血液成分变化：

-体循环中，氧气减少，二氧化碳增加。

-肺循环中，二氧化碳减少，氧气增加。

四、血压与脉搏

1.血压：血液对血管壁的侧压。

-收缩压：心室收缩时动脉血压最高值（正常值90-140mmHg）。

-舒张压：心室舒张时动脉血压最低值（正常值60-90mmHg）。

2.脉搏：动脉的节律性搏动，与心率一致。

3.测量部位：常用桡动脉、颈动脉等。

五、血液循环的意义

1.物质运输：

-氧气和营养物质运至全身组织。

-代谢废物（如二氧化碳、尿素）运至排泄器官。

2.维持内环境稳定：调节体温、pH值和渗透压。

3.免疫防御：通过白细胞和抗体抵抗病原体。

4.激素运输：将内分泌腺分泌的激素运至靶器官。

六、心血管健康与疾病预防

1.影响因素：

-合理膳食：低盐低脂，多摄入膳食纤维。

-规律运动：增强心肌功能，改善血液循环。

-戒烟限酒：减少血管损伤。

-控制体重：降低心脏负荷。

2.常见疾病：

-高血压：长期血压过高，增加心、脑、肾负担。

-冠心病：冠状动脉狭窄或阻塞，导致心肌缺血。

-贫血：红细胞数量或血红蛋白不足，影响氧气运输。

3.预防措施：定期体检，保持良好生活习惯，及时就医。

七、急救知识

1.心肺复苏（CPR）：

-步骤：胸外按压→开放气道→人工呼吸。

-作用：维持血液循环和氧气供应，为专业救治争取时间。

2.止血方法：

-直接压迫：用干净敷料按压伤口。

-加压包扎：在伤口处覆盖敷料并加压包扎。

-止血带：用于四肢大出血，记录使用时间。

八、实验与探究

1.观察小鱼尾鳍内血液流动：

-目的：观察毛细血管内血流方向和速度。

-现象：红细胞单行通过毛细血管，动脉血流速度快，静脉血流速度慢。

2.模拟心脏工作：

-材料：气球（模拟心室）、软管（模拟血管）。

-操作：挤压气球模拟心室收缩，观察血液单向流动。

九、易错点辨析

1.体循环与肺循环的区分：

-体循环路径长，血压高；肺循环路径短，血压低。

-血液成分变化发生在毛细血管处。

2.心脏结构与功能对应：

-左心室壁最厚，因需泵血至全身；右心室壁较薄，仅泵血至肺部。

3.血液类型判断：

-动脉血：含氧量高，颜色鲜红（如肺静脉血）。

-静脉血：含氧量低，颜色暗红（如上下腔静脉血）。

十、知识拓展

1.冠状循环：心脏自身的血液供应，由冠状动脉完成。

2.胎儿血液循环特点：通过卵圆孔和动脉导管绕过肺循环。

3.运动对循环系统的影响：长期运动增强心肌收缩力，降低静息心率。教学评价1.课堂评价：通过提问"体循环与肺循环的血液成分变化位置"检验核心概念掌握；观察学生模拟实验中气球挤压操作是否规范（如单向血流模拟）；设计5分钟小测，要求绘制心脏四腔结构图并标注相连血管，即时反馈错误点（如混淆主动脉与肺动脉）。

2.作业评价：批改《假如我是红细胞》短文时，重点核查氧气/二氧化碳变化路径描述准确性（如是否明确肺部气体交换）；对小组健康方案中的"运动增强心肌"建议，补充课本PXX页"心率与心输出量"数据佐证；标注共性错误（如忽略静脉血定义），鼓励学生用课本概念修正表述。教学反思与总结这节课通过模拟实验和案例分析，学生对心脏结构和血液循环路径的掌握比预期好，尤其是小组设计健康方案时能结合课本知识提出建议，说明知识迁移能力有提升。不过发现部分学生仍混淆体循环