2025-2026学年公开课教学设计松鼠

2025-2026学年公开课教学设计松鼠授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图本教学设计紧扣人教版五年级上册《松鼠》课文，以“抓住特点说明事物”为核心，引导学生通过品读关键词句，梳理松鼠外形、习性的说明顺序，体会作者准确生动的语言及比喻、列数字等说明方法。结合学生生活经验，设计“观察小动物练说练写”活动，落实“学习用说明方法介绍事物”的语文要素，培养观察能力与表达能力，提升说明文阅读与写作素养。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：学习抓住特点说明事物的方法，运用准确生动的语言描述动物特征。思维能力：梳理说明顺序，分析松鼠外形与习性的特点，培养逻辑分析能力。审美创造：感受文本语言准确生动的美，提升对说明文语言的审美鉴赏力。文化自信：培养对自然生命的观察与热爱，树立尊重自然、热爱生命的意识。教学难点与重点1.教学重点

①梳理松鼠外形、习性的说明顺序，体会作者如何抓住特点说明事物。

②分析文中准确生动的语言及比喻、列数字等说明方法的运用。

2.教学难点

①区分说明方法与修辞手法，理解其在说明文中的具体作用。

②引导学生将观察所得转化为有条理、有方法的动物特征描述，迁移运用说明方法。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：讲授法梳理松鼠外形、习性的说明顺序，讨论法分析语言特点及说明方法。2.教学活动：开展“动物特征观察员”活动，学生分组观察松鼠图片，用课文方法描述特征，互评完善。3.教学媒体：使用多媒体展示松鼠生活视频、高清图片，辅助理解文本内容，增强直观感受。教学流程1.导入新课（2分钟）

出示谜语：“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘松果。”学生猜出“松鼠”后，提问：“你眼中的松鼠是什么样？课文又是怎样介绍它的？”引导学生对比生活认知与文本描述，自然进入课文学习，聚焦“抓住特点说明事物”的核心目标。

2.新课讲授（20分钟）

①梳理说明顺序（7分钟）

学生齐读第2-5自然段，思考：“作者从哪些方面写松鼠？顺序是怎样的？”明确“外形—习性（搭窝、食物）”，结合句子“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警”分析外形描写；“搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来”分析习性描写，体会“由整体到局部、从生活习性到生存需求”的逻辑顺序。

②分析语言特点及说明方法（7分钟）

聚焦“松鼠的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”一句，提问：“翘起来的尾巴像什么？作者为什么这样写？”学生回答“像伞”，明确比喻的作用（准确说明尾巴大、蓬松，体现功能）；再找列数字的句子“松鼠一胎能生三四个小崽”，说明其作用（体现繁殖能力，增强真实性）。

③区分说明方法与修辞手法（6分钟）

对比“尾巴像一把伞”（说明方法，突出特征）与“松鼠在树上跳来跳去，像小精灵”（修辞，增添趣味），引导学生明确：说明文中的比喻是为准确说明特征，服务于“说明”目的，而非单纯抒情或描写。

3.实践活动（12分钟）

①“特征观察员”（4分钟）

发放松鼠图片描述任务单，要求用“先……再……”描述松鼠搭窝的顺序。学生举例：“先搬小木片，再铺苔藓，然后扎起来，最后踏紧。”教师点评：“抓住了‘搬、铺、扎、踏’的动作，符合课文说明顺序。”

②“方法迁移练”（4分钟）

选择校园常见动物（如麻雀），用列数字或说明方法介绍。学生举例：“麻雀体长15厘米，体重约30克，翅膀小而圆，飞得快。”教师指导：“用具体数字让描述更准确。”

③“语言润色会”（4分钟）

修改句子“松鼠很可爱”，要求加入准确生动的词语。学生改为：“松鼠面容清秀，眼睛像黑宝石，尾巴蓬松如大伞，十分惹人喜爱。”教师强调：“用‘清秀’‘黑宝石’‘蓬松’等词，突出特点，更生动。”

4.学生小组讨论（5分钟）

①说明顺序梳理：小组讨论“松鼠习性部分为什么先写搭窝，再写食物？”举例回答：“搭窝是居住需求，食物是生存需求，由生活到生存，符合认知逻辑。”

②说明方法作用：分析“松鼠的毛通常为灰色，略带一些橘色”是否用说明方法，举例回答：“这里没用特殊说明方法，用‘通常’‘略带’体现准确性，说明文语言要客观。”

③迁移运用设计：如果要介绍教室的绿萝，你会用什么顺序和方法？举例回答：“先整体（叶子、茎），再局部（叶形、叶脉），用比喻说叶子像心形，列数字说茎长20厘米。”

5.总结回顾（3分钟）

师生共同梳理：“今天我们学了《松鼠》的说明顺序（外形—习性）、说明方法（比喻、列数字）和语言特点（准确生动）。以后介绍事物，要抓住特点，用恰当的顺序和方法，让描述清晰、具体。”举例：“写小猫时，可以写‘体重4斤，尾巴长15厘米，走起路来悄无声息’，这样更清楚。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源①文本资源：布封《自然史·松鼠》原文节选，对比课文删改内容，分析作者如何通过更细致的动作描写（如“它们用牙齿咬开松果，用前爪扒出松仁”）体现说明的准确性；同步阅读人教版五年级上册《鲸》《松树》，梳理不同动物、植物的说明顺序（从整体到局部、从外形到习性），巩固“抓住特点说明事物”的方法。②科普读物：《中国常见哺乳动物图鉴》中松鼠科动物的介绍，补充课文未涉及的松鼠种类（如赤腹松鼠、岩松鼠）及栖息环境（森林、公园），结合“松鼠常在树上活动”的课文内容，理解动物习性与环境的关系；阅读《法布尔昆虫记·蝉》片段，对比说明文与科学小品文的语言差异（前者客观准确，后者兼具文学性），深化对“准确生动”语言风格的理解。③生活资源：校园或社区常见小动物（麻雀、蚂蚁）的观察记录表模板，包含外形特征（颜色、大小、身体部位）、生活习性（活动时间、食物、栖息地）等观察维度，为迁移运用说明方法提供实践素材；收集学生生活中接触的动物介绍（如宠物猫、金鱼），分析其说明是否抓住特点、运用方法，强化“学以致用”意识。2.拓展建议①阅读拓展：完成“动物说明文对比阅读”任务单，比较《松鼠》与《鲸》在说明顺序（前者“外形—习性”，后者“形体—种类—习性”）和说明方法（前者侧重比喻、列数字，后者侧重举例子、作比较）上的异同，撰写100字分析短文，体会“不同事物说明方法不同”的规律；阅读《森林报·冬》中“松鼠的冬粮”章节，结合课文“松鼠一胎能生三四个小崽”的内容，思考“松鼠的繁殖能力与储存冬粮的习性有何联系”，培养逻辑关联思维。②观察实践：开展“校园动物小侦探”活动，选择一种校园常见动物（如麻雀），用课文方法进行观察：用直尺测量体长（约15厘米）、称重（约30克），记录羽毛颜色（头部灰黑色，腹部灰白色），描述动作（“落在树枝上时，尾巴不断上下摆动，像小扇子”），完成200字观察日记，要求至少用一种说明方法（列数字、比喻），教师点评“是否抓住特点、语言是否准确”。③表达应用：举办“动物小百科”班级分享会，学生分组选择一种动物（如兔子、金鱼），从外形、习性两方面准备介绍，必须包含：①用列数字说明大小（如“兔子体长30-40厘米，体重1.5-3千克”）；②用比喻突出特征（如“金鱼的眼睛像泡泡，尾巴像纱裙”）；③按一定顺序描述（如“先写整体体型，再写头部特征，最后写尾部”）。小组互评“是否清晰、有条理”，教师总结“介绍事物要抓住特点、用对方法”。④合作探究：以“松鼠与人类生活的关系”为主题，小组合作完成资料搜集（如松鼠破坏果实、传播种子，或作为观赏动物的价值），结合课文“松鼠是树木的播种者”一句，撰写100字观点陈述，培养“用课文知识解决实际问题”的能力，深化“尊重自然、热爱生命”的情感。板书设计①说明顺序

外形：面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快

习性：搭窝（先搬木片→错杂放→用苔藓编扎→踏紧）、食物（松果、松仁）

②说明方法

比喻：尾巴像一把伞（突出尾巴大、蓬松，说明功能）

列数字：松鼠一胎能生三四个小崽（体现繁殖能力，增强真实性）

③语言特点

准确：清秀、矫健、敏捷、机警（精准概括外形特征）

生动：闪闪发光、一直翘到头上（用动态描写让形象更鲜活）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《松鼠》一文，学习了说明文的说明顺序（外形—习性）、说明方法（比喻、列数字）及语言特点（准确生动）。抓住事物特点说明是核心，如课文用“面容清秀，眼睛闪闪发光”写外形，用“先搬木片→错杂放→用苔藓编扎→踏紧”写搭窝顺序，用“尾巴像一把伞”比喻突出尾巴功能。介绍事物时，要按一定顺序，用恰当方法，让描述清晰具体。

当堂检测：

1.填空：课文第2自然段从______、______、______三方面写松鼠外形，按______顺序；第3自然段用“______”说明尾巴功能，属于______说明方法。

2.迁移运用：观察校园麻雀，用列数字和比喻写一句话，如“麻雀体长15厘米，翅膀像小扇子，飞得极快。”

3.判断：下列句子是否用说明方法？说明理由。“松鼠尾巴蓬松，像大伞一样盖在身上。”（是比喻，突出尾巴大、蓬松的特点，说明功能。）课后作业九、课后作业1.说明顺序梳理：按课文内容填写松鼠外形描写顺序（面容→眼睛→身体→四肢→尾巴），习性描写顺序（搭窝：先搬木片→错杂放→用苔藓编扎→踏紧；食物：松果、松仁）。答案：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴；先搬木片、错杂放、用苔藓编扎、踏紧。2.说明方法辨析：判断句子所用说明方法并说明作用。“松鼠一胎能生三四个小崽。”答案：列数字，用具体数字说明松鼠繁殖能力强，增强真实性。3.语言特点分析：找出体现语言准确的词语并分析。“它们