2025-2026学年白杨教案模板制作

上课时间上课时间2025-2026学年白杨教案模板制作2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：人教版五年级上册第二组“永远的童年”课文《白杨》，教材章节为第二组第5课。主要内容：课文通过父子对话，借白杨树生长环境及特点，赞美边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神；重点学习“戈壁、清晰、抚摸”等生字词，理解“高大挺秀、坚强不屈”等词语含义；掌握托物言志的写作手法，练习有感情朗读课文，体会作者情感；联系生活实际，理解“哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽”的深刻含义。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过学习“戈壁、清晰”等生字词及“高大挺秀”等词语，提升语言运用能力；分析托物言志手法，理解“哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽”的深层含义，培养逻辑思维；感受白杨树坚强不屈的形象与边疆建设者奉献精神的关联，提升审美鉴赏与创造能力；体会课文传递的家国情怀，增强文化自信与责任担当。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读技能，如识字、理解句子含义，可能接触过第二组“永远的童年”的其他课文，对自然描写和童年主题有初步认识，具备初步的朗读和词语理解能力。

2.学生对故事性内容兴趣浓厚，喜欢互动讨论；具备朗读能力，但深度分析不足；学习风格多样，视觉学习者通过图片辅助，听觉学习者通过朗读，动觉学习者通过角色扮演。

3.可能遇到的困难包括理解“托物言志”手法，抽象词汇如“高大挺秀”的具体化，以及边疆建设者精神的情感共鸣；朗读时情感表达可能不到位，难以联系生活实际体会“哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽”的含义。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：展示戈壁滩与白杨树的图片或视频，创设直观情境，引导学生感受环境与白杨形象的关联。

2.讨论法：围绕“白杨精神与边疆建设者”设计问题，组织小组合作探究，深化对主题的理解。

3.朗读法：通过分角色朗读、配乐朗读，体会课文情感，提升语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：播放戈壁环境视频和白杨生长动态图，增强视觉感知。

2.互动课件：利用教学软件设计“词语搭配”“情感连线”等互动环节，巩固重点词句理解。

3.音频资源：播放课文范读音频，指导学生掌握情感朗读的技巧。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，我们之前学过《祖父的园子》，那里有蜻蜓、蝴蝶和自由的童年，今天我们要走进一片不一样的土地——戈壁滩。看（播放戈壁滩图片），这里黄沙漫天，很少见到绿色，却有一种树顽强地生长着，它就是白杨。今天我们就来学习《白杨》，看看这种树有什么特别之处，作者为什么要写它。

2.新课讲授（23分钟）

（1）初读课文，扫清障碍（8分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌互读正音。教师出示词卡：“戈壁、清晰、抚摸、高大挺秀、坚强不屈”，指名读，纠正“戈”读ɡē，“拂”读fú。结合图片理解“戈壁”是沙漠中沙石覆盖的地区，“清晰”指清楚明白，“抚摸”是用手轻轻接触，“高大挺秀”形容又高又直很秀美，“坚强不屈”指坚强不屈服。齐读词语，确保读准字音、理解词义。

（2）分析白杨树特点（8分钟）

默读课文，用横线画出描写白杨树的句子。学生汇报：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”引导学生分析：“从来就这么直”写出白杨树姿态挺拔；“哪儿需要它，它就在哪儿”说明适应性强，不挑剔生长环境；“不管……不管……总是……”突出其坚强不屈，不怕恶劣条件。总结白杨树特点：生命力顽强、坚强不屈、适应性强。

（3）理解托物言志手法（7分钟）

提问：“作者写白杨树，仅仅是在写树吗？从父亲的话中找答案。”学生读父亲的话：“白杨树从来就这么直……你们不知道爸爸、妈妈也在哪儿工作。”教师点拨：白杨树“直”“坚强”“不择环境生长”，正是边疆建设者“扎根边疆、建设边疆、不怕艰苦”的象征。作者用白杨树来赞美边疆建设者，这种写法叫“托物言志”。“托物言志”就是用具体事物来象征人的精神品质。重点句“哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽”，表面写白杨，实际写建设者服从需要、默默奉献的精神。

3.实践活动（11分钟）

（1）词语积累运用（3分钟）

用“高大挺秀”“坚强不屈”各说一句话。学生举例：“校园里的白杨树高大挺秀，像卫兵一样守护着我们。”“面对学习中的困难，我们要学习白杨树坚强不屈的精神。”教师点评：用词准确，联系了生活实际。

（2）情感朗读展示（4分钟）

播放课文配乐范读音频，学生闭眼想象白杨在戈壁滩生长的画面。指名朗读第14自然段（父亲的话），要求读出对白杨树的赞美和对建设者的敬佩。师生评价：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽”要读出坚定、自豪的语气；“不管遇到风沙还是雨雪……”要读出坚强不屈的语气。

（3）联系生活分享（4分钟）

师：“生活中，有没有像白杨树一样的人？他们有什么特点？”学生分享：“清洁工叔叔每天早起打扫街道，不管刮风下雨，从不间断，就像白杨树一样默默奉献。”“边防战士驻守在边疆，环境艰苦，他们坚强不屈，保卫祖国。”教师引导：这些平凡岗位上的人，都拥有白杨般的精神。

4.学生小组讨论（4分钟）

讨论问题及举例：

（1）白杨树的“直”和“坚强”与边疆建设者的哪些品质相似？举例：“白杨在戈壁滩上不弯曲，建设者在边疆工作中不退缩，都坚强不屈。”

（2）“哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽”在生活中的例子？举例：“医生去偏远地区支援医疗，就像白杨树一样，哪里需要就到哪里。”

（3）我们应该学习白杨树的什么精神？举例：“学习它服从需要、默默奉献的精神，比如班级组织大扫除时，主动承担脏活累活。”

5.总结回顾（3分钟）

师：“这节课我们学习了什么？”学生回答：“白杨树高大挺秀、坚强不屈、生命力顽强；作者用托物言志的手法，赞美了边疆建设者；我们要学习白杨树的精神。”教师总结：重点是通过白杨树的特点理解边疆建设者的奉献精神，难点是体会“托物言志”的写法。希望同学们像白杨树一样，做一个坚强不屈、对社会有用的人。

（总时长：5+8+8+7+3+4+4+4+3=45分钟）知识点梳理知识点梳理一、字词基础

1.生字掌握

（1）音：戈壁（ɡēbì）、清晰（qīnɡxī）、抚摸（fǔmō）、秀（xiù）、屈（qū）

（2）形：易错字“抚”（不要漏写“丿”）、“秀”（下边乃“乃”，不是“及”）

（3）义：

①戈壁：沙漠地区，尽是沙子和石子，草木少

②清晰：清楚明白

③抚摸：用手轻轻按着并移动

④高大挺秀：又高又直，姿态优美

⑤坚强不屈：坚强，不屈服

2.词语积累

（1）近义词：清晰—清楚抚摸—抚摩坚强刚毅—坚强不屈

（2）反义词：清晰—模糊柔弱—坚强动摇—坚定

（3）词语搭配：高大挺秀的白杨树坚强不屈的精神戈壁滩的环境

二、课文内容理解

1.白杨树的特点

（1）外形特点：“从来就这么直”“那么直，那么坚强”，突出树干挺拔、姿态刚毅

（2）生长特点：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”，说明适应性强，不挑剔生长环境

（3）精神品质：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”，体现坚强不屈、顽强拼搏的精神

2.父亲的话的含义

（1）表层含义：介绍白杨树的生长环境和生长特点

（2）深层含义：借白杨树赞美边疆建设者——他们像白杨树一样，服从祖国需要，扎根边疆，不畏艰苦，建设边疆

（3）关键句：“你们不知道爸爸、妈妈也在哪儿工作，他们也在建设新疆。”直接点明白杨树与建设者的联系

3.课文结构

（1）开头：交代故事发生的环境（大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟）

（2）中间：通过父子对话，介绍白杨树的特点，暗示建设者的精神

（3）结尾：父亲的话点明中心，表达对边疆建设者的敬佩

三、写作手法

1.托物言志

（1）定义：用具体事物（白杨树）来象征人的精神品质（边疆建设者的奉献精神）

（2）作用：使抽象的精神品质变得具体可感，增强文章的感染力

（3）文中体现：白杨树的“直”“坚强”“不择环境生长”对应建设者的“刚毅”“顽强”“服从需要”

2.对比手法

（1）环境对比：戈壁滩的荒凉（“黄沙满天”“没有山，没有水，也没有人烟”）与白杨树的生机勃勃形成对比，突出白杨树的顽强

（2）事物对比：白杨树的“坚强不屈”与普通树木的“柔弱”对比，强调其精神品质

3.对话描写

（1）作用：通过父子对话，自然引出白杨树的特点和建设者的精神，使叙述更生动

（2）关键对话：“白杨树这么直，这么大，这么高。”“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”直接点明中心

四、情感主旨

1.作者情感

（1）对白杨树的赞美：赞美其高大挺秀的外形和坚强不屈的精神

（2）对边疆建设者的敬佩：敬佩他们扎根边疆、建设边疆、无私奉献的精神

2.课文主旨

五、重点句子理解

1.“白杨树从来就这么直。”

（1）含义：白杨树始终保持挺拔的姿态，从不弯曲

（2）作用：突出白杨树刚毅、坚强的性格

2.“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

（1）含义：白杨树不挑剔生长环境，哪里需要就在哪里生长

（2）象征意义：象征边疆建设者服从祖国需要，到祖国最需要的地方去工作

3.“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

（1）含义：白杨树不畏恶劣环境，始终保持坚强不屈的姿态

（2）象征意义：象征边疆建设者在艰苦环境中依然坚守岗位，顽强奋斗

六、朗读指导

1.朗读基调：赞美、敬佩，语气要坚定、有力

2.重点段落：

（1）描写白杨树特点的句子（第13自然段）：读出白杨树的挺拔和坚强

（2）父亲的话（第14自然段）：读出对白杨树的赞美和对建设者的敬佩，语速稍慢，语气庄重

七、联系生活实际

1.生活中的“白杨精神”：

（1）边防战士：驻守边疆，环境艰苦，保卫祖国

（2）医护人员：疫情期间逆行出征，救死扶伤

（3）支教老师：到偏远地区支教，为孩子们传授知识

2.我们如何学习“白杨精神”：

（1）学习其坚强不屈：面对学习中的困难，不退缩

（2）学习其服从需要：班级活动中，服从安排，主动承担任务

（3）学习其无私奉献：帮助同学，关心集体

八、知识拓展

1.白杨树的生物学特点：杨柳科落叶乔木，树干高直，叶子呈卵圆形，耐旱、耐寒、耐盐碱，适合在干旱地区生长

2.新疆建设者：新中国成立后，许多年轻人响应国家号召，到新疆参加建设，开垦荒地，修建铁路，发展农业，为新疆的发展做出了重要贡献教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与朗读、回答问题，能否准确说出白杨树“直、坚强、不择环境”的特点，理解托物言志手法，如学生能结合“哪儿需要它，它就在哪儿”谈建设者精神，表现良好。

2.小组讨论成果展示：各小组举例“生活中的白杨精神”，如边防战士、支教老师等，能联系课文内容，体现对奉献精神的理解，部分小组举例贴切，语言表达清晰。

3.随堂测试：完成“高大挺秀”“坚强不屈”造句，90%学生用词准确；解释“不管遇到风沙还是雨雪，它总是那么直”的含义，85%学生能答出“白杨树坚强不屈，象征建设者不畏艰苦”。

4.情感态度反馈：学生能分享自身学习中遇到的困难及应对方法，表示要学习白杨树坚强不屈的精神，体现情感共鸣。

5.教师评价与反馈：整体课堂参与度高，学生对白杨树特点和象征意义理解到位，需加强托物言志手法的深度练习，如课后观察身边事物，尝试用具体事物象征某种精神。板书设计板书设计①白杨树核心特点

外形特点：“从来就这么直”“那么直，那么坚强”

生长特点：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”

精神品质：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”

②托物言志手法

手法定义：用具体事物（白杨树）象征人的精神品质（边疆建设者精神）

文中对应：白杨树的“直”→建设者刚毅；“不择环境生长”→建设者服从需要；“坚强不屈”→建设者顽强奋斗

③情感主旨与象征意义

作者情感：赞美白杨树高大挺秀的外形和坚强不屈的精神，敬佩边疆建设者

课文主旨：赞美边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献的精神

关键句深层含义：“他们也在建设新疆”直接点明白杨树与边疆建设者的内在联系典型例题讲解典型例题讲解1.句子理解：结合课文内容，说说“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”这句话的象征意义。

答案：这句话象征边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，不畏艰苦，默默奉献的精神。

2.词语运用：用“高大挺秀”和“坚强不屈”各写一句话，描写一种事物或一个人。

答案示例：①校园里的白杨树高大挺秀，像卫士一样守护着我们。②面对困难，消防员叔叔们坚强不屈，始终冲在救援一线。

3.写作手法分析：课文主要运用了什么写作手法？请结合文中具体句子