2023九年级语文下册 第二单元 6 变色龙教学设计 新人教版

2023九年级语文下册第二单元6变色龙教学设计新人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：2023九年级语文下册第二单元6变色龙教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品读《变色龙》一文，引导学生学习运用比喻、拟人等修辞手法；增强学生的思维发展与提升，通过分析人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维；同时，强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受文学作品的艺术魅力，培养高尚的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一典型人物的复杂性格特点，包括他的善变、势利、虚伪等，并通过文本分析掌握人物心理描写的方法。

②学习鲁迅作品中独特的讽刺艺术，分析作者如何运用讽刺手法揭露社会弊端，提高学生对文学作品讽刺手法的认识。

2.教学难点，

①深入理解奥楚蔑洛夫性格形成的社会历史背景，引导学生思考作品所反映的社会现实，培养学生的历史感和文化意识。

②理解鲁迅作品中的讽刺艺术，分析讽刺手法的多样性和深刻性，提升学生的审美能力和文学鉴赏力。

③在文本阅读中培养学生独立思考的能力，通过小组讨论和课堂辩论，引导学生形成自己的观点，并能够用恰当的语言表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《2023九年级语文下册》、教辅资料。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍、作品背景资料、相关评论文章的电子版。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如人物模型）、角色扮演、小组讨论、课堂辩论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是讽刺吗？在你们的阅读经历中，有没有遇到过类似讽刺手法的故事？”

展示一些讽刺作品的名段或漫画，让学生初步感受讽刺的魅力或特点。

简短介绍《变色龙》的基本内容和鲁迅的讽刺艺术，为接下来的学习打下基础。

2.《变色龙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变色龙》的基本概念、人物形象和讽刺手法。

过程：

讲解《变色龙》的故事背景和主要人物，如奥楚蔑洛夫的性格特点。

详细介绍奥楚蔑洛夫的形象，包括他的善变、势利、虚伪等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《变色龙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《变色龙》的讽刺艺术和人物形象。

过程：

选择《变色龙》中的几个关键情节进行分析，如奥楚蔑洛夫对待狗的态度变化。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅的讽刺手法和人物塑造。

引导学生思考这些情节对现实生活的启示，以及如何通过阅读理解社会现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变色龙》中的讽刺手法或人物形象相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变色龙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变色龙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《变色龙》的基本概念、人物形象、讽刺手法等。

强调《变色龙》在文学史上的地位和鲁迅的文学成就，鼓励学生进一步探索鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅的其他作品，并尝试分析其中的讽刺手法，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对语文学习的兴趣，拓展知识面。

过程：

教师提出与《变色龙》相关的问题，如鲁迅的其他讽刺作品，鼓励学生在课后进行探究。

分享一些与鲁迅相关的背景资料，如鲁迅的生平故事，帮助学生更深入地了解这位文学巨匠。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及创作背景：介绍鲁迅的生平经历，包括他的成长环境、教育背景以及文学创作的动机和目的。通过了解鲁迅的生平，学生可以更好地理解他的作品所反映的社会现实和人文关怀。

-鲁迅其他讽刺作品：《阿Q正传》、《狂人日记》等，这些作品同样展现了鲁迅的讽刺艺术和对社会现象的深刻批判，可以作为拓展阅读材料。

-当代讽刺文学：介绍一些当代作家的讽刺文学作品，如王小波、刘震云等，通过对比不同时代的讽刺文学，学生可以更全面地认识讽刺文学的发展脉络。

-社会热点事件与讽刺：分析一些社会热点事件，探讨如何运用讽刺手法进行社会批评，引导学生关注社会问题，提高批判性思维能力。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的传记和评论文章，了解鲁迅的思想和创作风格，为深入理解其作品奠定基础。

-收集并阅读鲁迅的其他讽刺作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，比较不同作品中的讽刺手法和人物塑造。

-观看与鲁迅作品相关的电影或电视剧，如《阿Q正传》电影，通过视觉艺术感受鲁迅作品的魅力。

-参与学校或社区组织的文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，分享对鲁迅作品的解读。

-结合当前社会热点，尝试运用讽刺手法进行社会批评，撰写短文或参与辩论，提高自己的表达能力和批判性思维。

-通过网络资源，如图书馆、文学网站等，查找更多与鲁迅作品相关的资料，拓宽知识面。

-参加文学讲座或研讨会，与专家学者交流，深入探讨鲁迅作品的价值和意义。

-在日常生活中，关注社会现象，尝试用鲁迅式的讽刺眼光去观察和思考，提高自己的观察力和批判性思维能力。重点题型整理1.题型：人物形象分析题

例题：请分析《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物的性格特点，并说明作者如何通过细节描写来塑造这一形象。

答案：奥楚蔑洛夫的性格特点包括善变、势利、虚伪、自私等。作者通过奥楚蔑洛夫对待不同人和不同情况的态度变化，以及他内心活动的描写，如“他脸色突然变得苍白”、“他眼睛瞪得大大的”等，来展现人物的复杂性格。

2.题型：讽刺手法理解题

例题：在《变色龙》中，鲁迅使用了哪些讽刺手法？请举例说明这些手法在文中的具体运用。

答案：鲁迅在《变色龙》中使用了对比、夸张、讽刺对话等手法。例如，奥楚蔑洛夫对待狗和对待人的态度形成鲜明对比，夸张了其势利和虚伪的性格；讽刺对话如“他真是个变色龙，一会儿变红，一会儿变绿”等，通过人物之间的对话揭示了人物的丑恶本质。

3.题型：情节发展分析题

例题：请分析《变色龙》中奥楚蔑洛夫对待狗的态度变化，并说明这一变化对整个故事情节的影响。

答案：奥楚蔑洛夫对待狗的态度经历了从恐惧、愤怒到害怕、讨好、再到冷漠的变化。这一变化推动了故事情节的发展，使得故事更加跌宕起伏，同时也突出了人物的复杂性格和作品的社会批判性。

4.题型：主题思想探究题

例题：结合《变色龙》的内容，谈谈你对作品主题思想的看法。

答案：《变色龙》通过讽刺社会现象，揭示了社会的黑暗和人性的丑恶。作品主题思想包括对社会虚伪、势利、自私等不良风气的批判，以及对人性的深刻反思。

5.题型：作品与社会现实关联题

例题：联系现实生活，谈谈《变色龙》中反映的社会问题及其对当代社会的启示。

答案：《变色龙》中反映的社会问题如权力腐败、人际关系冷漠等，这些问题在当代社会依然存在。作品启示我们，要关注社会现实，勇于揭露和批判社会弊端，同时也要反思自身，培养正确的价值观和道德观。教学反思这节课下来，我深感教学相长。在《变色龙》的教学过程中，我发现了一些问题和收获。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，但似乎有些学生对于鲁迅的作品还不够熟悉，对于讽刺手法的理解也有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对鲁迅作品背景的介绍，帮助学生更好地理解作品。

其次，我在讲解人物形象和讽刺手法时，尽量结合生活中的实例，让学生感受到文学与生活的紧密联系。我发现这样的方式效果不错，学生们在讨论和互动中，对奥楚蔑洛夫这一人物有了更深的理解，对讽刺手法也有了更直观的认识。

在教学过程