2025-2026学年防毒面具大班教案小班

2025-2026学年防毒面具大班教案小班课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学三年级科学《认识生活中的防护工具——防毒面具》。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课（9:10-9:55）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识防毒面具的结构与功能，形成对防护工具的科学观念；通过观察、分析防毒面具的工作原理，发展比较与推理的科学思维；通过模拟使用防毒面具的探究活动，提升动手实践能力；结合生活场景体会防护工具的重要性，增强安全防护意识和社会责任感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习过空气、呼吸系统的基础知识，了解口罩等简单防护工具的基本用途，具备观察物体结构和简单实验操作的能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇工具充满好奇心，喜欢动手操作和角色扮演，视觉和动觉学习风格占主导，具备初步的小组合作意识。3.学生可能遇到的困难和挑战：对防毒面具的专业术语（如滤毒罐、密封性）理解困难；在模拟使用时可能因操作不当导致体验偏差；部分学生可能混淆口罩与防毒面具的功能差异；小组合作中可能出现参与度不均衡现象。教学方法与策略四、教学方法与策略选择讲授法介绍防毒面具结构与功能，实验法探究密封原理，角色扮演模拟使用场景。设计活动：小组实验测试不同材料密封性，角色扮演“安全卫士”游戏增强互动。教学媒体使用多媒体展示防毒面具结构图，实物模型演示操作步骤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送防毒面具结构图及功能说明视频，要求学生观察并标注关键部件。

设计预习问题：①防毒面具与口罩有何区别？②滤毒罐的作用是什么？

监控预习进度：在线平台查看学生提交的标注笔记，统计疑问点。

学生活动：

自主观看视频，标注呼气阀、滤毒罐等部件；思考问题并记录"密封性如何保障防护效果"等疑问；提交标注笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微课视频；作用：建立基础认知，为实验铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放火灾场景视频，提问"为何消防员需戴防毒面具？"

讲解知识点：结合实物模型拆解密封原理，强调呼气阀单向开闭机制。

组织活动：分组实验（气球模拟呼吸+橡皮泥测试密封性），记录数据。

解答疑问：针对"滤毒罐失效原因"进行小组指导。

学生活动：

观看视频引发思考；听讲并操作实验，记录"橡皮泥厚度与密封性关系"；讨论"如何改进密封设计"。

教学方法/手段/资源：讲授法+实验法；作用：突破"密封性原理"重难点，培养实证思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计家庭安全逃生路线图，标注防毒面具存放位置。

提供资源：推送《常见有毒气体识别》科普文章链接。

反馈作业：批改逃生路线图，重点评价防护工具使用合理性。

学生活动：

绘制路线图并标注防护点；阅读拓展资料；反思"家中是否需配备防护工具"。

教学方法/手段/资源：任务驱动法+反思总结；作用：强化安全意识，迁移生活应用。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《生活中的防护工具》选段：

防毒面具是重要的个人防护装备，主要由面罩、滤毒罐和呼气阀组成。面罩采用橡胶或硅胶材质，能紧密贴合面部防止毒气进入；滤毒罐内装活性炭和化学药剂，可吸附有毒气体；呼气阀确保呼出气体顺利排出，避免面罩内雾气影响视线。在火灾现场、化工厂泄漏等危险环境中，防毒面具能提供30分钟至数小时的有效防护。

（2）《安全小卫士》科普文章片段：

除了防毒面具，生活中还有多种防护工具：防尘口罩用于过滤PM2.5，护目镜防止化学液体溅入眼睛，防化手套隔绝有害物质。不同防护工具有不同的防护等级，例如KN95口罩可过滤95%的非油性颗粒物，而防毒面具能应对有机蒸气、氯气等有毒气体。选择防护工具时，需根据环境危险类型正确匹配。

（3）《家庭应急指南》相关内容：

建议每个家庭配备应急包，内含防毒面具、急救包、手电筒等物品。防毒面具需存放在干燥通风处，定期检查滤毒罐有效期（通常为3-5年）。使用前需检查面罩密封性：戴上面罩后深吸气，面罩应轻微凹陷；呼气时呼气阀应顺畅排气。

2.课后自主探究任务

（1）**防护工具对比实验**

材料：普通纱布、活性炭颗粒、橡皮筋、纸杯、蜡烛、香薰蜡烛

步骤：

①用纱布包裹活性炭制成简易滤毒罐，固定在纸杯侧面；

②点燃普通蜡烛和香薰蜡烛（模拟无毒/有毒烟雾）；

③分别通过普通纸杯、带纱布纸杯、带活性炭纸杯观察烟雾过滤效果；

④记录三种情况下烟雾通过量及气味变化。

结论分析：比较不同过滤材料的防护效果，理解活性炭的吸附原理。

（2）**家庭安全防护设计**

任务：绘制家庭应急逃生路线图，标注以下内容：

①门窗位置及备用逃生通道；

②防毒面具、灭火器等应急物品存放点；

③有毒气体泄漏时的避险区域（如通风良好的阳台）；

④家庭成员分工（如关闭总阀门、通知邻居）。

提交形式：手绘路线图+100字说明，重点阐述防护工具在应急中的作用。

（3）**防护工具创新设计**

挑战：利用废旧材料（如塑料瓶、吸管、棉布）设计简易防毒面具原型。

要求：

①说明设计原理（如多层过滤、密封结构）；

②测试密封性：用水雾喷洒面罩边缘，观察是否有泄漏；

③评估改进方向（如增加密封圈、更换过滤材料）。

成果展示：制作设计说明书，包含结构图和测试记录。

（4）**安全知识竞赛**

以小组为单位完成以下任务：

①列举5种常见有毒气体及其危害（如一氧化碳、氯气）；

②设计3道防护工具使用选择题（如"滤毒罐何时需要更换？"）；

③编写30秒安全防护口诀（如"先戴面罩后行动，密封检查记心中"）。

竞赛形式：小组抢答，获胜组获"安全小卫士"称号。

（5）**社区防护调查**

观察记录：

①社区消防栓、应急避难所的位置；

②学校/商场内的应急物资储备情况；

③访问物业人员：了解社区防毒面具等防护物资的配备标准。

调查报告：用照片+文字说明社区防护现状，提出改进建议（如增设防毒面具存放点）。

**知识点整合**

拓展内容紧密围绕教材核心知识点：

-**防护工具结构**：通过对比实验深化对滤毒罐、面罩功能的理解；

-**科学原理应用**：活性炭吸附、密封性检测等实验呼应课堂探究；

-**安全责任意识**：家庭应急设计、社区调查强化社会责任感；

-**工程思维培养**：创新设计任务促进知识迁移与问题解决能力。

所有任务均基于三年级科学课"认识工具""安全防护"等单元要求，确保与教材深度关联，避免超纲内容。教师随笔典型例题讲解1.题目：防毒面具的滤毒罐主要作用是什么？请结合其内部材料说明。

答案：滤毒罐用于过滤空气中的有毒气体。内部活性炭通过吸附作用吸附有机蒸气，化学药剂中和氯气等有毒物质。

2.题目：如何检测防毒面具的密封性？请写出具体步骤。

答案：戴上面罩后深吸气，面罩应轻微凹陷；呼气时检查呼气阀是否顺畅排气；观察面罩边缘是否漏气。

3.题目：为什么不能用普通口罩代替防毒面具应对有毒气体泄漏？

答案：普通口罩只能过滤颗粒物，无法吸附或中和有毒气体；防毒面具的滤毒罐能针对性处理化学毒剂，密封性更好。

4.题目：家庭应急包中存放防毒面具时需注意哪些事项？

答案：存放在干燥通风处，避免阳光直射；定期检查滤毒罐有效期（3-5年）；面罩避免折叠挤压。

5.题目：设计一个简易实验，证明活性炭具有吸附作用。

答案：取两杯清水，滴入墨水；一杯加入活性炭搅拌，另一杯静置；观察发现加活性炭的杯子水变清，证明活性炭吸附了墨水颗粒。板书设计①防毒面具结构

面罩：橡胶/硅胶材质，贴合面部

滤