2025-2026学年贴春联中班教案

2025-2026学年贴春联中班教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图：结合课本中“春节”主题活动，通过贴春联操作，让幼儿感知春节习俗，认识春联的上下联、横批结构，锻炼手部精细动作。在动手实践中将课本知识与生活经验结合，激发对传统文化的兴趣，符合中班幼儿直观形象思维和动手能力发展需求。核心素养目标二、核心素养目标：通过贴春联活动，感知春节传统文化符号，理解春联的吉祥寓意（文化理解与传承）；在认读、张贴春联中发展语言表达与符号认知能力（语言表达与应用）；与同伴合作完成春联布置，提升社会交往与协作意识（社会交往与合作）；运用绘画、粘贴等方式设计简易春联，培养艺术表现与手部精细动作（艺术表现与创造）。教学难点与重点1.教学重点：春联的基本结构（上联、下联、横批）及张贴位置。例如，通过课本中的春节图片，引导幼儿观察春联“左右对称”的特点，明确上联贴右边、下联贴左边、横批贴门框上方，结合实物春联模拟张贴，强化核心认知。

2.教学难点：上下联的左右顺序区分及横批方向判断。例如，幼儿易混淆“上联在右”，可通过对比“开门动作”（右手先开门）与“上联位置”关联；横批“从右往左读”的难点，用箭头符号引导幼儿跟随手指方向朗读，结合“福”字正贴的纠错练习，帮助突破理解障碍。教学资源软硬件资源：课本配套春节主题图片、实物春联（简化版，适合幼儿张贴）、安全剪刀、儿童胶水、红色彩纸、粗头毛笔、黑板（模拟门框）；课程平台：幼儿园“传统文化”主题活动资源包；信息化资源：春节习俗短视频（1-2分钟，无复杂语言）、春联结构动画（上下联、横批位置演示）；教学手段：实物展示法、情境模拟游戏（模拟贴春联）、小组合作操作。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我播放课本配套的“春节习俗”短视频，画面中出现家家户户贴春联的场景。视频结束后，我举起一张实物春联，问：“视频里的人们在做什么呀？你们过年时见过这个东西吗？”你们纷纷举手：“贴春联！”“我家门口有红色的纸！”我笑着点头：“对，这就是春联，今天我们就一起来认识它，学习怎么贴春联，让我们的教室也充满新年的味道！”

（二）观察感知，认识春联结构（8分钟）

我拿出课本第15页的春节主题图片，指着上面的春联问：“看看春联由几部分组成？上面写了什么？两边又写了什么？”你们凑近观察，小宇说：“上面有‘福’字！”乐乐指着两边：“还有长长的句子！”我总结：“春联分为三部分：最上面是横批，比如‘喜迎新春’；两边是对联，左边是下联，右边是上联，比如‘春回大地’在上联，‘福满人间’在下联。”我用红笔在黑板上画出简单门框，标出横批、上联、下联的位置，加深你们的记忆。

（三）理解寓意，感受传统文化（7分钟）

我指着春联上的“春”“福”字问：“这些字代表什么意思呀？”小雨说：“‘春’就是春天，万物生长！”我补充：“对，春联寄托着人们对新年的美好愿望，比如‘平安吉祥’希望家人健康，‘万事如意’希望一切顺利。”结合课本中“春节的祝福”内容，我举例：“就像我们学过的儿歌‘新年到，新年到，贴春联，放鞭炮’，春联是春节的重要符号，代表着喜庆和团圆。”

（四）突破难点，区分上下联位置（10分钟）

我拿出两联春联（上联“岁岁平安随春至”，下联“年年好运伴福来”），问：“哪一联该贴在右边？哪一联贴在左边？”你们有些疑惑。我示范开门动作：“我们开门时，右手先推门，就像上联要贴在右边；左手再扶门，下联贴在左边。”我在黑板门框上用箭头标出“上联右→下联左”，并带你们一起念：“上联在右，下联在左，横批在上！”接着，我拿出错位的春联图片（课本练习题），让你们当“小老师”纠正：“这副春联贴错了，上联应该换到右边！”你们立刻举手指正，成功突破难点。

（五）动手操作，合作贴春联（15分钟）

我发放材料：每组一张红色彩纸（模拟门框）、两对简化春联（带背胶）、横批卡片。我先示范：“先找出门框的右边，把上联‘一帆风顺年年好’贴在右边，注意字要正；再贴下联‘万事如意步步高’在左边；最后把横批‘吉祥如意’贴在中间上方。”你们分组操作，我巡回指导：“小宇组，上联要再往右边一点，对准门框边！”“乐乐组，横批要贴平，别歪了！”遇到左右混淆的小组，我再次用“右手开门”的比喻帮助记忆，很快，各组的“春联门框”都贴好了，你们兴奋地拍手：“我们成功啦！”

（六）展示分享，体验成就感（5分钟）

每组派代表展示作品，我指着其中一组贴的春联问：“这副春联的寓意是什么？”小琪大声说：“‘一帆风顺’和‘万事如意’，是希望我们新的一年顺利、快乐！”我给予肯定：“贴得真整齐，还理解了祝福的意思！其他组也来介绍一下吧！”你们争先恐后地介绍，教室里充满了自豪的笑声。

（七）拓展延伸，联系生活实际（5分钟）

我提问：“除了贴春联，春节我们还会做什么呢？”你们七嘴八舌：“吃年夜饭！”“给长辈拜年！”“穿新衣服！”我结合课本“春节习俗”单元总结：“对，贴春联、放鞭炮、吃团圆饭都是春节的习俗，代表着辞旧迎新、家庭和睦。回家后，你们可以观察家里的春联，和爸爸妈妈一起贴，感受传统文化的魅力！”

（八）总结升华，情感共鸣（5分钟）

我举起贴满春联的教室门，说：“今天我们认识了春联，学会了贴春联，春联红红的、字满满的，藏着我们对新年的美好愿望。希望你们记住这份传统文化，把快乐和祝福带回家，过个热闹的春节！”你们齐声说：“好！”脸上洋溢着期待的笑容。知识点梳理：1.春联的定义与春节习俗关联：春联是春节时贴在门框两侧和上方的红色对联，是春节重要习俗之一，象征辞旧迎新、增添喜庆氛围，与课本中“春节的传统活动”主题直接对应。

2.春联的基本结构：由上联、下联、横批三部分组成，上联贴于门框右侧，下联贴于左侧，横批贴于门框上方正中，结构对称，符合课本中“春联的组成”图片示例。

3.上下联的区分方法：通过“上联在右，下联在左”的规则记忆，结合“右手开门先触门框”的生活经验类比，如课本练习中“岁岁平安随春至”（上联）贴右，“年年好运伴福来”（下联）贴左。

4.横批的位置与作用：横批贴于门框上方中央，字数较少（通常4字），概括春联主题，如“喜迎新春”“吉祥如意”，与课本中“横批是春联的眼睛”描述一致。

5.春联的吉祥寓意：春联文字寄托美好愿望，如“福”代表福气，“春”象征生机，“平安”“如意”表达健康顺利，对应课本“春节的祝福”单元中儿歌“贴春联，迎福气”的内容。

6.春联的材质与颜色特征：以红色纸张为底（红色代表喜庆吉祥），文字多为黑色或金色（醒目易读），材质为纸质或布质，符合课本中实物春联的观察要求。

7.春联的书写与阅读顺序：春联文字竖排书写，阅读时从右往左（上联→下联→横批），如“一帆风顺年年好”从右向左读，与课本“春联的读法”示意图一致。

8.春联的对称性特点：上下联字数相等、词性相对、意思相关，如“春回大地”对“福满人间”（名词对名词、动词对动词），体现语言对称美，结合课本中“对称的春联”案例。

9.春联与“福”字的搭配使用：春节时常在春联旁贴“福”字，正着贴（“福”字朝上），寓意“福气到家”，与课本“春节装饰”图片中的门联搭配场景相符。

10.春联的社会文化意义：贴春联是家人协作的活动，体现家庭团圆和对传统文化的传承，如课本中“和家人一起贴春联”的生活场景描述，强化幼儿对文化认同的感知。

11.常见春联内容举例：结合课本儿歌《新年到》，列举适合幼儿理解的春联，如“恭喜发财”“万事如意”“花开富贵”，帮助幼儿联系生活实际。

12.春联的错误张贴与纠正：通过课本练习题中的错误贴法案例（如上下联左右颠倒、横批歪斜），引导幼儿识别并纠正，强化正确认知。

13.春联与春节其他习俗的联系：贴春联与放鞭炮、吃年夜饭、穿新衣同为春节习俗，共同构成“热闹的新年”，与课本“春节习俗”单元内容整合。

14.春联的符号认知：春联中的文字是符号，代表具体事物和情感，如“春”代表春天，“福”代表幸福，符合中班“符号与意义”的学科目标。

15.春联的艺术表现形式：春联的字体（楷书、行书）、颜色搭配（红底黑字）、图案装饰（如边框花纹）具有艺术美感，与课本“春联的设计”观察活动呼应。

16.春联在生活中的应用场景：除家门春联外，还有商店、学校等场所的春联，拓展幼儿对春联使用范围的认知，结合课本“身边的春联”图片。

17.春联的简单创作方法：为幼儿提供简化创作思路，如用“快乐”“健康”等简单词汇组合成短句，书写在红纸上，模拟课本中“我的春联”手工活动。

18.春联的历史传承启蒙：通过“老一辈人过年都会贴春联”的简单描述，让幼儿感知春联是代代相传的文化，渗透课本“传统文化”主题。

19.春联的情感价值：贴春联带来的喜悦和成就感，如幼儿成功张贴后自豪感，与课本“感受春节快乐”情感目标一致。

20.春联的安全注意事项：使用安全剪刀、胶水，避免撕破纸张或弄脏衣物，结合操作环节中的安全提示，确保活动实用性。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿对春联结构的认知准确性（如能否指认上联、下联、横批），参与贴春联操作的专注度，以及回答春节习俗相关问题的积极性。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作张贴春联的流程规范性（如分工是否明确、位置是否正确），展示时对春联寓意的语言表达能力（如能否说出“平安”“吉祥”等祝福词）。

3.随堂测试：通过“春联配对游戏”（将上下联与横批正确组合）检验幼儿对结构掌握程度；用“贴春联模拟卡”判断左右张贴顺序的正确率。

4.家园共育反馈：发放“春联观察记录表”，请家长记录幼儿在家中观察或参与贴春联的情况，了解知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对幼儿在区分上下联、横批方向等难点上的进步给予具体表扬（如“小宇用‘右手开门’的方法记住了上联位置”）；对操作中胶水使用不当、横批歪斜等问题，在下次活动中增加针对性指导。Xx教学反思与总结：教学反思这节课下来，情境导入用短视频和实物春联抓住了幼儿的注意力，效果不错，但观察春联结构时，部分幼儿对“上联、下联”的名称记不住，下次可以结合课本里的图片多举例子，比如指着图片里的“春回大地”说“这是上联，贴右边”。动手操作环节小组合作挺热闹，但有个别组争着贴，下次得提前明确分工，比如“一人负责拿春联，一人负责贴”。最难的是区分上下联位置，用“右手开门”的比喻大部分幼儿懂了，可实际贴时还是有孩子左右颠倒，看来得多设计几个小游戏巩固，比如“给春联找家”的配对卡