2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事教学设计2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

PAGE12025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材分析2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》本课主要讲述了北宋时期政治制度的演变和军事制度的变化，包括科举制度的完善、枢密院的设置、禁军的建立以及军事改革等内容。通过学习，使学生了解两宋时期政治和军事制度的特点及其影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生理解历史变迁中政治制度与军事策略的互动关系，提升分析历史事件的能力；增强对两宋时期政治、军事制度特点的识记，形成对多民族政权并立时期国家治理的理解；通过探究学习，培养学生独立思考和批判性思维能力，激发对历史文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过中国古代历史的相关知识，对隋唐时期的政治、军事制度有一定的了解，但对于两宋时期的政治和军事变革的具体内容掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍抱有兴趣，但不同学生的学习能力存在差异。部分学生具备较强的历史思维和分析能力，能够从多角度理解历史事件；部分学生可能更倾向于通过具体案例来学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对两宋时期政治、军事制度的变化理解可能存在困难，特别是对于科举制度的演变和军事改革的原因和影响。此外，学生在分析历史事件时，可能难以把握不同政权间的互动关系和历史发展的连续性。因此，教学中需注重引导学生深入理解历史背景，提高学生分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《中外历史纲要（上）》教材，以便查阅两宋政治和军事的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如科举制度的演变图、军事改革的动画演示等，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学资源和学生的讨论成果。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示北宋时期的历史地图，引导学生观察两宋时期的疆域范围，并提问：“同学们，你们能从地图上看出两宋时期有哪些特点？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“两宋的政治和军事”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲授两宋时期政治制度的特点

详细内容：教师讲解北宋时期科举制度的演变，如重文轻武、三舍法等，分析其对政治和军事的影响。

（2）讲解两宋时期军事制度的变化

详细内容：教师介绍北宋时期禁军的建立和军事改革，如募兵制、将兵分离等，分析其对国家统一和边疆防御的影响。

（3）分析两宋时期政治、军事制度的特点及其原因

详细内容：教师引导学生分析两宋时期政治、军事制度的特点，如重文轻武、军事改革等，探讨其背后的历史原因。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生观看与两宋政治、军事相关的视频资料

详细内容：教师播放两宋时期政治、军事改革的视频，如科举制度的演变、军事改革的实施等，让学生直观感受历史事件。

（2）小组讨论：两宋政治、军事制度的特点及其影响

详细内容：将学生分成小组，要求他们讨论两宋时期政治、军事制度的特点及其对国家统一、边疆防御等方面的影响。

（3）角色扮演：模拟两宋时期政治、军事事件

详细内容：教师为学生提供角色扮演的剧本，如模拟科举考试、军事改革等场景，让学生亲身体验历史事件。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）两宋政治制度的特点

举例回答：A.科举制度的三舍法，有利于选拔人才；B.重文轻武政策，导致军事力量弱化。

（2）两宋军事制度的变化

举例回答：A.禁军的建立，提高了军队的战斗力；B.将兵分离，加强了军队的纪律性。

（3）两宋政治、军事制度的特点及其原因

举例回答：A.两宋时期政治制度的特点是重文轻武，原因在于统治者认为文治可以稳固国家；B.军事制度的变化是为了提高军队战斗力，应对边疆防御的挑战。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两宋时期政治、军事制度的特点及其影响。同时，教师总结本节课的重难点，如科举制度的演变、军事改革的原因和影响等，并提出思考问题，让学生课后进一步探讨。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》节选：介绍两宋时期的历史背景、政治制度、军事变革等内容，为学生提供更深入的历史资料。

-《资治通鉴》相关篇章：选取与两宋时期相关的历史记载，帮助学生了解历史事件的发展脉络。

-《文献通考》中对科举制度、军事制度的记载：探讨科举制度的发展历程和军事制度的演变。

-《梦溪笔谈》等宋人笔记：了解宋代的科技、文化、社会生活等方面的信息。

2.拓展建议：

-阅读宋词：通过阅读宋词，感受宋代社会的文化氛围和诗人的情感表达，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等。

-观看历史纪录片：推荐《大宋帝国》等纪录片，通过影像资料了解两宋时期的历史风貌。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如故宫博物院、国家博物馆等，近距离接触历史文物，增强历史感。

-开展主题班会：组织以“两宋时期的政治、军事制度”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和研究成果。

-设计历史小论文：鼓励学生撰写关于两宋时期政治、军事制度的小论文，提升学生的历史研究能力。

-制作历史地图：让学生绘制两宋时期的疆域图，加深对历史地理知识的理解。

-角色扮演活动：通过角色扮演，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件的发生过程。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答的准确性以及课堂互动的质量，评价学生对两宋政治和军事制度内容的掌握程度。学生能否准确描述科举制度的演变过程，能否分析军事改革的影响，以及能否将历史知识与现实问题相联系，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组讨论成果的展示，可以评价学生合作学习的能力。评价标准包括小组分工的合理性、讨论内容的深度、观点的清晰度和逻辑性，以及学生对历史材料的分析和运用能力。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、简答题和论述题的随堂测试，以评估学生对两宋政治和军事制度知识的记忆和理解。测试题目应涵盖本节课的核心知识点，如科举制度的特点、军事改革的影响等。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握程度、参与课堂活动的积极性以及与同学的合作效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师应关注学生的学习态度和方法，引导学生在历史学习中培养批判性思维和解决问题的能力。内容逻辑关系①两宋时期政治制度的特点

-科举制度的演变：三舍法、重文轻武政策

-政治机构的设置：中