2025-2026学年定制教学设计幼儿园

PAGE课题2025-2026学年定制教学设计幼儿园课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园语言活动《小熊的春天》。2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年4月10日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过《小熊的春天》故事发展语言表达能力，能倾听并理解故事中“小熊寻找春天”的主要情节，用简单的词语或短句描述小熊看到的春天景象（如“小草绿了”“花儿开了”）。激发幼儿对文学作品的好奇与喜爱，愿意在集体中分享自己对春天的发现，感受春天的美好，萌发对自然的亲近感与初步的语言表达自信。学情分析三、学情分析幼儿园小班学生（3-4岁）处于语言和认知发展初期，知识储备有限，对春天有初步感知如天气变暖、植物发芽，但缺乏系统概念。语言能力较弱，能使用简单短句表达需求，词汇量小，注意力集中时间约10-15分钟。素质上好奇心强，想象力丰富，但自控力不足，易受同伴影响。行为习惯活泼好动，喜欢游戏和互动，在集体活动中可能分心，需老师引导维持秩序。课程《小熊的春天》通过可爱角色和简单情节匹配其认知水平，能帮助他们学习春天相关词汇，但行为习惯要求教学设计生动有趣，避免长时间讲解，以故事化方式激发兴趣。教学资源1.绘本《小熊的春天》实体书

2.小熊、小草、花朵等角色头饰

3.春天景象图片卡片（发芽、开花、蝴蝶等）

4.故事音频播放设备

5.彩纸、胶棒、画笔等手工材料

6.互动式白板或投影仪（用于展示图片）

7.背景音乐《春天在哪里》音频

8.小熊玩偶实物

9.自然角小植物（如含羞草、小盆栽）教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：教师手持小熊玩偶走进教室，用亲切的语气说：“小朋友们，今天小熊来到了我们班，它有一个小任务，想请大家帮忙一起寻找春天，你们愿意吗？”教师晃动小熊玩偶，模仿小熊的声音：“春天在哪里呀？春天在哪里？谁能告诉我春天是什么样子的呀？”引导幼儿观察小熊，激发参与兴趣。回顾旧知：教师展示春天景象图片卡片（如发芽的小草、开花的树枝），提问：“小朋友们，看看这些图片，你们在哪里见过这样的景象呀？它们是什么时候出现的？”引导幼儿回忆生活中的春天元素，如“我家的公园有小草变绿了”“妈妈带我看过花儿开”，唤醒幼儿对春天的初步感知。2.新课呈现（约25分钟）（1）讲解新知：教师出示绘本《小熊的春天》，封面朝向幼儿，说：“小熊也想知道春天在哪里，我们一起跟着小熊的故事找一找吧。”教师逐页讲述故事，结合图片卡片引导观察：第1页：“小熊从冬眠中醒来，看到窗外阳光暖暖的，它想‘春天是不是来了？’”教师指着太阳图片，强调“暖暖的阳光”。第2页：“小熊走到草地上，看到小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”教师展示小草图片卡片，带领幼儿说“绿绿的小草”。第3页：“小熊又看到花园里，花儿开了，有红的、黄的，真漂亮！”教师展示花朵图片卡片，引导幼儿观察颜色，“红红的花儿”“黄黄的花儿”。第4页：“小熊还看到蝴蝶飞来了，围着花朵跳舞，春天真热闹！”教师展示蝴蝶图片卡片，模仿蝴蝶飞的动作，引导幼儿说“飞舞的蝴蝶”。讲解过程中，重点突出“小草发芽”“花儿开放”“蝴蝶飞舞”等春天典型景象，结合“嫩嫩的”“绿绿的”“红红的”“热闹的”等形容词，帮助幼儿积累词汇。（2）举例说明：教师走到自然角，拿出含羞草小盆栽，轻轻触碰叶片，叶片闭合，说：“看，这盆小草叫含羞草，春天来了，它长得绿绿的，还会和我们做游戏呢！你们的小手碰一碰，它就会把叶子收起来，像害羞一样。”请2-3名幼儿上前轻轻触碰，感受小草的变化，加深对“春天小草生长”的理解。教师再展示一朵开放的纸花（提前准备），说：“春天花儿开了，这朵花是什么颜色的？像小熊故事里的哪朵花呀？”引导幼儿联系故事内容，说出“红红的花儿”，举例说明故事中的景象与实物的联系。（3）互动探究：教师分发角色头饰（小熊、小草、花朵、蝴蝶），请幼儿选择自己喜欢的角色戴上。“现在我们都是故事里的小动物和植物啦！小熊在哪里？”戴小熊头饰的幼儿站中间，“小熊要去寻找春天啦，它会遇到谁？”教师引导：“小熊走到草地上，遇到了谁？”戴小草头饰的幼儿蹲下，说：“我是绿绿的小草。”“小草你好，春天来了，你长出来啦！”小熊幼儿回应。接着，“小熊又看到花园里，谁在等它？”戴花朵头饰的幼儿举起双手，扮演开花，“我是红红的花儿。”“花儿你好，春天真美丽！”小熊幼儿回应。最后，“谁飞来了和小熊一起玩？”戴蝴蝶头饰的幼儿飞舞，“我是飞舞的蝴蝶。”“蝴蝶你好，春天好热闹！”通过角色扮演，幼儿模仿故事中的对话和动作，在互动中探究“小熊寻找春天”的过程，理解春天景象的变化。3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动：教师发放手工材料（彩纸、胶棒、画笔），说：“小朋友们，我们帮小熊做了一个‘春天的花园’吧！用绿色的彩纸撕出小草，贴在纸上；用红色、黄色的彩纸剪出小花，贴在小草旁边；还可以用画笔画上小蝴蝶，让花园更热闹。”幼儿动手操作，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿撕纸、粘贴，鼓励能力较强的幼儿尝试画简单的蝴蝶。幼儿完成后，教师请幼儿拿着自己的作品，说一说：“你的春天花园里有什么？”引导幼儿用“绿绿的小草”“红红的花儿”“飞舞的蝴蝶”等词语描述作品。（2）教师指导：在幼儿操作过程中，教师观察幼儿的表现，对于不敢动手的幼儿，握着他们的手一起撕纸，说：“你看，彩纸撕开啦，像小草一样长长的。”对于词汇使用较单一的幼儿，提示：“你的花儿是什么颜色的呀？可以说‘红红的花儿’。”对于描述完整的幼儿，及时表扬：“你说得真好，春天真热闹！”指导过程中，注重鼓励幼儿大胆表达，帮助每个幼儿都能用简单的语言描述自己的作品，巩固对春天景象的认识。最后，教师将幼儿的作品展示在“春天主题墙”上，带领幼儿一起欣赏，说：“我们的小熊找到了这么多春天，谢谢小朋友们！”活动结束，自然过渡到下一环节。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本《小种子的旅行》：通过小种子寻找新家的故事，展现春天植物生长的过程，画面生动，文字简洁，帮助幼儿理解“春天是播种的季节”，与课本中小草发芽、花儿开放的知识点关联，引导幼儿观察种子如何变成植物。（2）绘本《春天的电话》：以小动物互相打电话分享春天发现为主线，包含“冰融化了”“小动物出来了”等春天特征，情节重复有趣，适合小班幼儿语言模仿，强化对春天多元素的认识，呼应课本中“小熊寻找春天”的探究过程。（3）儿歌集《春天来了》：收录《春天在哪里》《小雨沙沙》等经典儿歌，配有图画，每首儿歌聚焦一个春天景象（如小雨、燕子、柳树），便于幼儿在韵律中记忆春天词汇，丰富语言表达，与课本中形容词学习（如“绿绿的”“热闹的”）结合。（4）认知卡《春天动植物》：正面是春天常见动植物图片（如蝴蝶、青蛙、桃花、柳枝），背面是简单名称和特征（如“蝴蝶：会飞，喜欢花”），幼儿可自主翻看，巩固课本中“蝴蝶飞舞”“花儿开了”等具体形象，建立实物与词汇的对应。（5）故事音频《小熊的春天》续集：延续课本中小熊的故事，讲述小熊在春天里与小动物一起种树、放风筝的情节，音频配有音效（鸟鸣、风声），幼儿可睡前聆听，在情境中重温春天主题，延伸对“春天活动”的联想。2.课后自主探究活动（1）“春天的颜色收集”：请幼儿和家长一起在小区或公园里收集春天的颜色，如捡一片绿叶子、一朵掉落的小花、一块棕色的小树枝，装在透明袋子里带到幼儿园，分享“我找到的春天颜色”，用“这是绿色的叶子”“红色的小花”等句子描述，结合课本中“绿绿的小草”“红红的花儿”，巩固颜色词汇和春天景象对应。（2）“和爸爸妈妈找春天”：家长用手机拍下幼儿发现的春天景象（如发芽的小树、开花的灌木、飞舞的蜜蜂），制作成简单的“我的春天相册”，幼儿在集体中展示并讲述“这是小树的芽，春天来了它就长出来了”，联系课本中小熊寻找春天的情节，培养观察力和语言表达能力。（3）“春天的小手工”：用彩纸、黏土等材料制作春天的礼物，如用绿色彩纸撕贴小草，用黄色彩纸剪太阳，用红色黏土捏小花，完成后说一句“送给春天的礼物，有小草、太阳和花儿”，将课本中的春天景象转化为动手创作，加深对春天元素的理解。（4）“学唱春天儿歌”：家长带领幼儿学唱拓展阅读中的儿歌《春天在哪里》，重点练习“春天在那青翠的山林里”“春天在那湖水的倒影里”等简单歌词，配合动作（如手指向远方、模仿湖水），在音乐中感受春天的美好，延伸课本中对春天整体氛围的感知。（5）“照顾小植物”：在班级自然角或家里种一盆易生长的植物（如豆芽、多肉），幼儿每天观察并记录变化（如“今天豆芽长高了”“叶子变绿了”），用“小植物喝饱水，春天就长大了”等短句描述，结合课本中小草发芽的知识，理解生命生长的过程，培养责任感和持续观察能力。（6）“春天的故事创编”：根据课本中小熊的故事，引导幼儿创编自己的“春天发现”，如“小熊看到了小鸭子在池塘游泳”“小熊闻到了花香”，家长用文字记录幼儿的讲述，制作成“我的小熊故事书”，在下次活动中分享，强化语言组织和想象能力，与课本的故事情节形成延伸。板书设计七、板书设计①故事线索：小熊寻找春天的过程小熊醒来→找春天→小草绿绿→花儿红红→蝴蝶飞舞→春天真热闹②核心词汇：春天景象名词小草、花儿、蝴蝶、阳光、草地春天特征形容词绿绿的、红红的、热闹的、暖暖的③关键短句：表达春天发现春天来了小草发芽了花儿开了蝴蝶飞舞春天真美丽典型例题讲解1.问题：小熊醒来后，看到窗外阳光______。答案：暖暖的

2.问题：小熊在草地上发现了什么景象？答案：小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

3.问题：小熊在花园里看到了什么颜色的花儿？答案：红的、黄的

4.问题：小熊最后看到谁飞来了？答案：蝴蝶

5.问题：小熊觉得春天怎么样？答案：春天真热闹课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《小熊的春天》故事，引导幼儿理解春天典型景象（小草发芽、花儿