2025-2026学年个人介绍教学设计

2025-2026学年个人介绍教学设计课程基本信息课程名称：英语（人教版七年级上册Unit1Myname'sGina）

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2025年9月10日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言运用：学生能在真实情境中运用“What'syourname?Myname's.../What'syourphonenumber?It's...”等句型进行自我介绍与信息询问，提升口语表达及倾听能力。文化意识：了解英语国家初次见面问候礼仪，对比中西方文化差异，培养跨文化交际意识。思维品质：通过角色扮演、信息差活动，发展逻辑思维与合作交流能力，清晰表达个人信息。学习能力：通过小组对话、情景模拟，培养自主与合作学习习惯，提升用英语解决实际交际问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握核心句型“What'syourname?Myname's...”及电话号码表达法（What'syourphonenumber?It's...）。难点：数字发音（0-9）及实际交际中灵活运用。

来源：课本SectionA对话及听力活动。

解决方法：1.通过数字歌谣强化发音，对比易混淆音（如three/thirteen）；2.设计“信息差配对”游戏，学生互问电话号码并记录；3.创设新生入学、交换联系方式等真实情境，模拟对话。

突破策略：分层任务设计（基础句型替换→情境问答→角色扮演），利用小组合作降低焦虑，教师即时反馈纠正发音错误。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设新生见面、交换联系方式等真实场景；2.任务型教学法，设计“制作个人信息卡”“角色扮演采访”等任务；3.合作学习法，小组内互问互答，强化句型运用。

教学手段：1.多媒体展示问候礼仪图片及数字发音音频；2.互动教学软件设计“数字配对”“信息差填空”游戏；3.实物道具使用电话号码卡片，模拟真实交际。教学过程设计（总时长：45分钟）

**1.导入环节（5分钟）**

-教师播放校园新生报到场景视频（1分钟），提问："Whatdoyouseeinthevideo?Howdotheygreeteachother?"（1分钟）

-学生用中文回答后，教师引导："InEnglish,wesay'What'syourname?Myname's...'Let'spractice!"（1分钟）

-教师示范问候句型，学生两两模仿对话（2分钟）。

**2.讲授新课（25分钟）**

**（1）核心句型教学（10分钟）**

-教师展示句型卡片："What'syourname?Myname's...What'syourphonenumber?It's..."（2分钟）

-学生跟读，教师纠正发音（如name's的连读）（3分钟）。

-创设情境：教师扮演班主任，学生扮演新生，随机点名对话（5分钟）。

**（2）数字与电话号码教学（12分钟）**

-教师播放数字发音音频（0-9），学生跟读（2分钟）。

-对比易混淆音：three/thirteen（3分钟）。

-学生分组玩"数字接龙"游戏（5分钟）：每组从0开始轮流说数字，错误者表演节目。

-教师展示电话号码卡片，示范询问："What'syourphonenumber?It's123-4567"（2分钟）。

**（3）信息差活动（3分钟）**

-学生A/B组互相隐藏电话号码，通过提问获取信息并记录（3分钟）。

**3.巩固练习（10分钟）**

-**任务1：制作个人信息卡**（4分钟）

学生填写姓名、电话号码，用句型向同桌介绍："Myname's...Myphonenumberis..."

-**任务2：角色扮演采访**（6分钟）

小组内模拟"新生采访"：一人扮演记者，三人扮演新生，用句型采访并记录信息。

**4.课堂总结与拓展（5分钟）**

-教师抽取2组展示采访结果，点评句型运用（3分钟）。

-拓展任务：课后用英语向家人介绍3位同学的信息（2分钟）。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《GreetingsAroundtheWorld》

Inmanycountries,peoplegreeteachotherdifferently.IntheUSA,peopleoftensay"Hi"or"Hello"andsmile.InJapan,theybowandsay"Konnichiwa".InFrance,theymightsay"Bonjour"andshakehands.Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,it'simportanttousetherightgreeting.Itshowsrespectandhelpsyoumakefriends.

（2）《What'sinaName?》

Englishnameshavetwoparts:thefirstnameandthelastname.Forexample,in"GinaSmith","Gina"isthefirstname(givenname)and"Smith"isthelastname(familyname).Insomecountries,thelastnamecomesfirst.Forexample,inChina,wesay"ZhangWei"where"Zhang"isthefamilynameand"Wei"isthegivenname.WhenyouintroduceyourselfinEnglish,say"Myname's..."andthenyourfullname.

（3）《PhoneNumbersinDailyLife》

Phonenumbersareimportantforstayingintouch.InEnglish,wesayphonenumbersonebyone.Forexample,"138-1234-5678"is"onethreeeight,onetwothreefour,fivesixseveneight".Sometimes,peopleuseshortforms,like"138"for"onethreeeight".Remembertosay"zero"for"0".Whensomeoneasksforyourphonenumber,youcansay"It's..."andthenthenumber.

2.课后自主学习和探究

（1）任务一：调查同学的名字来源

步骤：①询问3-5位同学的英文名（或中文名）及其含义；②用英语记录结果，例如"Tomcomesfrom'meaning'";③在下次课堂上分享你的调查发现。

目的：了解名字的文化含义，增强跨文化意识，巩固自我介绍句型。

（2）任务二：制作个人信息海报

内容：①包含姓名（Myname's...）、电话号码（Myphonenumberis...）、兴趣爱好（Ilike...）；②用英语书写，可配简单图画；③在班级展示角张贴。

目的：综合运用本节课所学知识，提升书面表达能力。

（3）任务三：收集世界问候语

要求：①通过书籍、询问家人等方式，收集3个不同国家的问候语及使用场景；②用表格整理，例如"Country:Japan,Greeting:Konnichiwa,Whentouse:Intheafternoon"；③对比不同问候语的差异，思考文化多样性。

目的：拓展文化视野，培养探究能力，关联课本中的问候礼仪知识点。

（4）任务四：数字发音挑战

活动：①录制一段视频，用英语快速说出10个电话号码（包含0-9数字）；②挑战自己能在30秒内准确说出多少个；③与同学比赛，看谁发音最准确、速度最快。

目的：巩固数字发音，突破本节课难点，提升口语流利度。

（5）任务五：情景对话创编

情境：假设你是新生入学，需要向班主任、新同学、食堂阿姨分别做自我介绍。要求：①编写3组对话，使用不同句型（如问候、询问电话号码、介绍喜好）；②角色扮演表演，可邀请家人协助拍摄；③在班级英语角展示。

目的：在实际情境中灵活运用语言，提升交际能力，落实核心素养中的语言运用目标。教师随笔Xx课堂1.课堂评价：

（1）提问反馈：新课讲授中通过随机点名检查"What'syourname?Myname's..."句型掌握情况，重点观察学生数字发音准确性（如"zero"与"three"区分）；巩固练习时记录角色扮演中电话号码问答的流利度。

（2）观察评估：在"信息差配对"活动中记录学生互动频率与纠错能力，对发音错误即时标注（如将"five"误读为"fine"）。

（3）快速测试：课堂结束前用3分钟完成对话填空（A:______?B:Myname'sAmy.A:______?B:It's138-5678），统计正确率。

2.作业评价：

（1）个人信息卡：批改时关注姓名/电话号码英文书写规范（如连字符使用），用红笔圈出典型错误（如"onethreeeight"漏写"one"）。

（2）问候语调查：检查3国问候语收集的多样性（如是否包含非英语国家），在"文化差异"处加评语："GreatjobfindingJapanesebowing!"

（3）情景对话：重点评估角色扮演中句型转换能力（如向班主任使用"Hello,Mr.Li"而非"Hi"），标注进步点："Gooduseofformalgreeting!"

（4）数字发音视频：通过班级群提交的语音文件，评选"最清晰发音奖"，录制示范音频供学生对比。

（5）综合反馈：作业批改后发放"星级评价卡"（★基础句型/★数字发音/★文化意识），对全对学生额外奖励英语贴纸。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用新生报到场景串联问候、姓名、电话三个知识点，让语言学习有真实感。

2.数字歌谣突破难点，把0-9发音编成节奏感强的韵文，学生跟读时拍手打节拍，课堂气氛活跃。

（二）存在主要问题

1.时间分配上，巩固练习环节被压缩，部分学生未完成角色扮演任务。

2.数字发音分层指导不足，个别学生three/thirteen混淆后未得到及时纠正。

3.评价方式较单一，主要依赖教师观察，学生互评机制未充分运用。

（三）改进措施

1.下次课压缩导入至3分钟，将节省的2分钟加入巩固练习，确保任务完成度。

2.设计"数字发音闯关"分层任务卡：基础层跟读录音，提高层对比相似音，教师针对性辅导。

3.增加学生自评表，用笑脸符号标注句型熟练度/发音清晰度/合作表现，培养元认知能力。课后作业1.句型填空：根据提示补全对话。

A:______________?B:Myname'sTom.

A:What'syourphonenumber?B:______________.

答案：What'syourname;It's138-5678

2.数字拼写：将下列电话号码用英文单词写出。

①123-4567②290-8135

答案：①onetwothree,fourfivesixseven②twoninezero,eightonethreefive

3.情景对话补全：模拟新生入学场景，补全对话。

A:Hello!I'mLily.What'syourname?

B:______________.Myname'sJack.

A:Nicetomeetyou.What'syourphonenumber?

B:______________.Andyou?

A:It's159-2468.

答案：Hi;It's278-5390

4.短文填空：阅读短文，用所给单词的正确形式填空。

(name,phonenu