2025-2026学年春来了小班教案

2025-2026学年春来了小班教案课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容。对应教材“春天来了”章节，包括春天的典型特征（天气变暖、冰雪融化），常见春天的植物（迎春花、小草发芽），小动物的变化（小燕子归来），以及简单的户外观察活动（寻找校园里的春天）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已有“冬天穿厚衣服，春天穿薄衣服”的生活经验，见过公园的花草，本节课在此基础上引导其系统观察、感知春天的整体变化，将零散经验转化为对春天的认知。核心素养目标二、核心素养目标通过观察春天的天气、植物（迎春花、小草）和小动物（小燕子）变化，培养自然观察能力；鼓励用“花儿开了”“冰雪化了”等简单语言描述发现，发展语言表达能力；在寻找校园春天的活动中，感受春天的美好，萌发热爱自然、乐于探索的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是引导学生通过观察感知春天的典型特征，包括天气变暖（如脱掉厚外套）、冰雪融化（如地面水洼）、植物变化（如迎春花黄色花瓣、小草嫩绿嫩芽）和小动物活动（如燕子飞回来、蚂蚁出洞），并掌握简单的户外观察方法，如用眼睛看、用手摸（轻轻摸小草）、用耳朵听（听鸟叫声）。例如，重点强调“迎春花是春天最早开的花，小黄花五瓣儿”，帮助学生建立具体认知。2.教学难点：难点在于学生用准确、连贯的语言描述观察到的春天变化，如区分“小草发芽”和“小草长高”，或说出“冰雪变成水”的过程；另一难点是细致观察，如发现小草刚发芽时的“尖尖头”或“细细的茎”，而非只看到“绿了”。例如，难点是学生可能说“花开了”，但无法说出“迎春花是黄色的小花瓣”，需引导其关注细节。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《春天来了》章节教材，包含春天的天气、植物、动物等图片及简单描述。2.辅助材料：准备迎春花、小草发芽、小燕子的实物图片或短视频，春天鸟鸣、流水声音频，多感官呈现春天特征。3.实验器材：提供安全放大镜（观察小草细节）、透明塑料杯、小冰块（模拟冰雪融化），确保器材无尖锐边角。4.教室布置：设置“春天观察角”，摆放迎春花盆栽、发芽小草标本；墙面张贴学生前期画的“我眼中的春天”作品，营造探索氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放春天鸟鸣、流水的音频，教师手持发芽的小草和迎春花实物走进教室，提问：“小朋友们，听听这是什么声音？摸摸这两样东西，猜猜它们告诉我们什么季节来了？”引导学生说出“春天”，并联系生活经验：“冬天穿厚厚的衣服，现在是不是穿薄了？”通过听觉、触觉和生活经验导入，激发对春天的好奇心，为后续观察铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）春天的天气变化（5分钟）：展示教材中“冰雪融化”“小朋友脱外套”的图片，提问：“冬天的雪去哪里了？为什么我们现在不用戴围巾了？”引导学生说出“天气变暖了，雪化了变成水”，结合实物冰块在室温下放置5分钟，观察融化现象，强化“冰雪融化→水”的认知，突破“天气变化”这一重点。

（2）春天的植物变化（5分钟）：出示迎春花盆栽和教材图片，提问：“迎春花是什么颜色的？花瓣是什么形状的？”引导学生观察“黄色的小花瓣、五瓣儿”，再发放小草发芽样本，用放大镜观察“尖尖的芽、细细的茎”，强调“小草发芽是春天的重要标志”，解决“区分发芽和长高”的难点，培养细致观察能力。

（3）春天的小动物变化（5分钟）：播放燕子归巢的短视频，提问：“冬天的小燕子去哪里了？春天它们为什么飞回来？”结合教材中“燕子飞回来”“蚂蚁出洞”的图片，引导学生说出“小燕子从南方飞回来找食物，蚂蚁出来找吃的”，联系“动物苏醒”的概念，突出“小动物活动变化”这一重点。

3.实践活动（15分钟）

（1）户外寻找春天（5分钟）：带领学生到校园安全区域，发放任务卡：“找一找，春天的花在哪里？小草是什么样子的？有没有看到小动物？”用放大镜观察迎春花花瓣，轻轻触摸小草嫩芽，记录发现（用彩笔画在任务卡上），将课本知识与实际观察结合，突破“细致观察”难点。

（2）模拟冰雪融化实验（5分钟）：分组发放透明塑料杯、小冰块，让学生将冰块放入室温水中，观察“冰块变小→变成水”的过程，提问：“冰变成了什么？我们摸摸杯子外面，是不是有水珠？”通过实验直观理解“冰雪融化”，强化“天气变暖”的重点。

（3）制作“春天发现卡”（5分钟）：提供彩纸、贴纸、蜡笔，让学生将户外观察到的春天变化（如迎春花、小草、燕子）画下来，用简单句子描述：“春天来了，迎春花开了”“小草发芽了”，贴在卡片上，培养语言表达能力，解决“用简单语言描述变化”的难点。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）“你找到了哪些春天的变化？”举例回答：“我看到了迎春花，黄色的，小小的。”“我摸了小草，尖尖的，软软的。”引导学生用“颜色+形状+触感”的句式描述，突破“语言连贯”难点。

（2）“小草发芽是什么样子的？”举例回答：“小草的芽是绿色的，尖尖的，像小刀。”“小草从土里钻出来，细细的。”结合观察样本，强化“细致观察”重点。

（3）“小燕子回来做什么？”举例回答：“小燕子回来找虫子吃。”“小燕子要搭窝，生宝宝。”联系动物习性，深化“小动物变化”重点。

5.总结回顾（3分钟）

展示学生制作的“春天发现卡”，提问：“今天我们发现了春天的哪些变化？”引导学生集体回答：“天气变暖、冰雪融化、迎春花开了、小草发芽、小燕子飞回来了。”教师总结：“春天是万物生长的季节，我们要仔细观察，发现更多春天的秘密！”用儿歌《春天在哪里》结尾，巩固重点，萌发热爱自然的情感。知识点梳理六、知识点梳理1.春天的典型特征（1）天气变暖气温升高：冬季需穿厚外套、戴围巾，春季穿薄衣服或单衣，身体感觉温暖；教材中“小朋友脱外套”图片对应此特征。（2）冰雪融化：冬雪、冰块在温度升高后变成水，地面出现水洼，教材中“冰雪融化”图片展示此现象；实验中冰块放入室温水中逐渐变小，最终完全变成水，直观体现“固态→液态”的变化过程。（3）日照时间变长：白天变长，夜晚变短，教材中“太阳公公笑眯眯”的图片隐含此特征，可通过“早晨上学天亮了，晚上放学天还没黑”的生活经验联系。2.春天的植物变化（1）迎春花典型特征：黄色花瓣，五瓣儿形状，花朵小巧，是春天最早开放的花之一；教材中迎春花图片标注“黄色小花瓣”，观察时可看到花瓣呈喇叭状，先开花后长叶，常生长在墙边、路边。（2）小草发芽过程：草根在土壤中苏醒，从土里钻出“尖尖的芽”，芽呈嫩绿色，茎细细的，用手轻轻摸感觉柔软；教材中小草发芽图片展示“嫩绿的小芽”，观察时需用放大镜可见芽的顶端尖锐，叶片未完全展开。（3）其他常见植物：柳树发芽（柳枝变软，冒出黄绿色的小芽）、桃花开放（粉色花瓣，五瓣儿，有香味），教材中“春天的花园”图片包含多种植物，引导学生认识不同植物的春天特征。3.春天的小动物变化（1）小燕子归来：冬季飞往南方避寒，春季飞回北方，常在屋檐下、树枝上搭窝，捉虫子吃；教材中“燕子飞回来”图片展示燕子飞翔的姿态，可通过“叽叽喳喳”的叫声识别，观察时可看到燕子衔泥筑巢。（2）蚂蚁出洞：冬季在蚁巢中冬眠，春季气温回升后出洞活动，在地面寻找食物，排成队伍行走；教材中“蚂蚁出洞”图片展示蚂蚁搬运食物的场景，观察时可看到蚂蚁在墙角、树下活动。（3）其他小动物：青蛙从冬眠中醒来，“呱呱”叫，常在水塘边；蝴蝶从蛹中羽化，翅膀有花纹，在花丛中飞舞；教材中“池塘边的春天”图片包含青蛙、蝴蝶等动物，丰富对小动物变化的认知。4.春天的观察方法（1）用眼睛看：观察迎春花的颜色、形状，小草的嫩芽，燕子的飞翔姿态；例如“看到迎春花是黄色的，五瓣儿小花瓣”“看到小草从土里钻出来，绿绿的”。（2）用手摸：轻轻触摸小草的嫩芽，感觉柔软；触摸冰雪融化后的水洼，感觉凉凉的；例如“摸小草，尖尖的，软软的”“摸水洼，水是湿的，凉凉的”。（3）用耳朵听：听小鸟的叫声（如叽叽喳喳、布谷布谷），听流水的声音，听风吹树叶的声音；例如“听到小鸟在唱歌，叽叽喳喳的”“听到小河的水哗啦啦流”。5.春天的语言表达（1）描述天气变化：“天气变暖了，不用戴围巾了”“冰雪化了，变成水了”。（2）描述植物变化：“迎春花开了，黄色的小花瓣”“小草发芽了，尖尖的，像小刀”。（3）描述小动物变化：“小燕子飞回来了，在搭窝”“蚂蚁出洞了，在找吃的”。（4）用完整句子表达发现：“春天来了，我看到了迎春花，摸到了小草，听到了小鸟叫”。6.春天的情感认知（1）感受春天的美好：通过观察花草、动物，感受春天的生机勃勃，如“春天真美，花儿开了，小燕子回来了”。（2）热爱自然：萌发对自然的喜爱之情，愿意探索春天的秘密，如“我想天天来看小草长大，看小燕子捉虫子”。（3）乐于分享：愿意与同伴分享自己的发现，如“我找到了迎春花，是黄色的，给你看”。作业布置与反馈七、作业布置与反馈1.作业布置：（1）家庭观察记录：与家长一起在小区或公园寻找春天，记录1-2种植物（如迎春花、小草）的变化，用画笔画下来，旁边写一句话（如“迎春花开了，黄色的小花瓣”），巩固对春天植物特征的认知。（2）语言表达练习：用“春天来了，我看到了______，听到了______，摸到了______”的句式，说给家长听，家长帮忙记录，提升语言表达的连贯性。（3）亲子实验活动：和家长一起做“冰雪融化”小实验，把冰块放在碗中观察变化，让家长拍照片，第二天带到学校分享，强化“冰雪融化→水”的科学认知。2.作业反馈：（1）批改方式：当天批改观察记录和语言表达作业，用星星标记观察细致、表达准确的地方（如“你发现小草芽是尖尖的，真仔细！”），用简单符号标注需要改进的地方（如“花瓣颜色可以再画清楚些”）。（2）针对性指导：针对观察不全面的学生，建议“下次可以看看小草的茎是粗还是细”；针对语言不连贯的学生，引导用“先看到什么，再听到什么，最后摸到什么”的顺序说。（3）展示激励：第二天课堂上展示优秀作业（如“小红的迎春花画了五瓣儿，还写了黄色，真棒！”），让分享学生获得成就感，鼓励其他学生向同伴学习。内容逻辑关系①春天整体特征到具体变化的递进关系：重点知识点包括天气变暖