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第15课真理诞生于一百个问号之后（第3课时）教学目标教学目标1．体会科学家不断探索的精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。2．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。教学重点教学重点1．体会科学家不断探索的精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。2．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。教学难点教学难点1．体会科学家不断探索的精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。2．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。教学过程教学过程新课导入教师：上节课，我们分析了文中的三个具体事例，还结合自己的阅读经验，举了一些其他事例。这正印证了课文第6自然段中的这句话——在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。探究新知合作探究（一）探究一：总结事例，进一步明确事例与观点的关系。教师：读第6、第7自然段，思考这两个自然段与事例和观点的关系。1．第6自然段。教师：找到真理需要哪些条件？从第6自然段中圈出关键词。（1）见微知著。教师：第3自然段中，哪一句话体现了波义耳有见微知著这种本领？学生：波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。教师：在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？小组交流。（2）善于发问。教师：同桌之间相互读一读波义耳和阿瑟林斯基一连串的问题。（3）不断探索。教师：前文提到的三位科学家，不管是进行大量的实验，还是阅读大量文献搜集证据，都为发现真理付出了巨大的努力，这种不断探索的精神值得我们学习。教师小结：第6自然段，作者用概括性的表述再次印证了开头提出的观点，并对前文列举的事例作了总结。2．第7自然。教师：既然第6自然段已经总结了全文，课文结构完整了，为什么还要写第7自然段呢？读一读，想一想。学生：第7自然段对发现真理的条件又作了进一步的说明，只有善于独立思考，具有锲而不舍精神的人，才有可能抓住偶然的机遇，找到真理。教师：作者是在重申自己的观点，又和开头相互照应，从而使论述更加严密完整。（二）探究二：结合生活谈启示。1．教师：学完课文后，用自己的话说说你对“真理诞生于一百个问号之后”的理解，再说说你从中受到的启发。（1）小组交流。（2）教师指名分享。2．教师：读“阅读链接”《詹天佑》，结合生活经验谈一谈自己获得的启示。（三）探究三：仿写。教师：本文先提出观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点。仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。（1）小组内交流选材。提示：围绕自己的观点选择具体的事例。（2）仿照本课的结构列出提纲。（3）按所学方法写作。【设计意图】把学到的用具体的事例说明观点的方法运用到写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。课堂小结本节课，通过分析第6、第7自然段，进一步理解了“真理诞

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