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第15课真理诞生于一百个问号之后（第2课时）教学目标教学目标1．能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的。2．能了解每一个事例的表达顺序。教学重点教学重点1．能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的。2．能了解每一个事例的表达顺序。教学难点教学难点1．能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的。2．能了解每一个事例的表达顺序。教学过程教学过程复习旧知1．听写词语。领域建树司空见惯不可思议吻合偶然见微知著同桌之间交换批改。2．教师：为了证明自己的观点，作者列举了哪些事例？这节课我们来继续学习。探究新知合作探究探究：理解事例，印证观点。1．概括事例。教师：为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，作者列举了哪几个事例？用自己的话说一说。学生：第1个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。第2个事例是魏格纳通过观察地图并根据一种蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。第3个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。2．分析第3自然段。教师：阅读第3自然段，思考作者是按照什么顺序来介绍事例1的。师生合作填写表格。事例发现问题研究问题找到真理事例1紫罗兰花瓣遇盐酸会变色反复实验和研究制成了石蕊试纸3．合作学习第4、第5自然段。教师：自由阅读事例2和事例3，同桌合作填写表格。事例发现问题研究问题找到真理事例2事例3预设：事例发现问题研究问题找到真理事例2南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集证据，研究推论提出了“大陆漂移学说”事例3睡觉时眼珠为什么会转动？这会不会与做梦有关？反复的观察实验睡觉时眼珠的转动和做梦有关【设计意图】采取由“扶”到“放”的方法，首先师生共同填写关于事例1的表格，然后学生独立填写关于事例2和事例3的表格，引导学生从这三个事例中了解真理诞生的过程。4．了解表达顺序。教师：结合表格说说作者是按照怎样的顺序介绍每个事例的。学生：这三个事例中，科学家找到真理的过程是相似的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。教师板书：发现问题→研究问题→找到真理教师：作者为什么要采用这种顺序来介绍？引导学生体会，事例的表述顺序与本文表述观点的方式存在一致性，都是从现象出发，提出问题并不断探索，进而发现真理。5．拓展事例。教师：科学史上，从生活的细微现象中受到启发，从而不断地实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？（1）小组讨论。（2）小组代表汇报。教师：这么多的事例告诉我们，只要善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，就有可能找到真理。课堂小结这节课，我们概括了文中列举的三个事例，分析并体会了这三个事例是如何说明课文的观点的，并总结出了事例

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