2025-2026学年体恤教案小班

2025-2026学年体恤教案小班课题课时设计思路一、设计思路：以课本“小身体，大动作”章节为基础，结合小班学生动作发展特点，创设“小动物模仿秀”情境，通过走、跑、跳、爬等基础动作游戏，融入体恤（身体感知）练习，引导学生在模仿中感知身体部位变化，发展协调性与灵活性，渗透规则意识培养，实现“玩中学、学中乐”，贴合小班教学实际与课本目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过“小动物模仿秀”情境，发展学生走、跑、跳、爬等基础运动能力，增强身体协调性与灵活性；在体恤练习中感知身体部位变化，建立初步的身体认知；培养运动中的安全意识与简单规则遵守，体验合作运动的乐趣，形成积极、乐于参与体育活动的态度，落实课本“小身体，大动作”的核心素养培养要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：走、跑、跳、爬等基础动作的正确姿势掌握，源于课本“小身体，大动作”对动作规范的要求；难点：小班学生身体感知能力弱，难以协调配合完成动作，源于其动作发展处于基础阶段。解决办法：通过“小动物模仿”情境分解动作（如“小兔跳”屈膝摆臂），教师镜面示范并配儿歌强化；分组游戏时设置标志桶引导方向，减少方向错误；体恤练习结合“摸膝盖”“拍肩膀”等指令，用触摸身体部位实物加深感知，逐步提升协调性。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有《小身体，大动作》课本及教师用书。2.辅助材料：准备小动物（兔子、青蛙等）模仿图片、基础动作示范视频、身体部位图卡。3.实验器材：安全标志桶4个、小呼啦圈8个、软质障碍物若干。4.教室布置：操场划分4个模仿活动区，设置起点线和终点线，地面贴动物脚印标识引导路线。教学流程1.导入新课（3分钟）：教师播放《小动物走路》儿歌音频，带领学生模仿歌曲中的小动物（小兔跳、小鸭走、小猫爬），边唱边做动作，提问：“小朋友们，小动物走路有什么不一样呀？”引导学生说出“小兔跳得高”“小鸭走得摇摇摆摆”，顺势引出课本主题“小身体，大动作”，明确本节课要学习像小动物一样做动作，感知身体的变化。

2.新课讲授（10分钟）：

①“小兔跳”动作示范：教师镜面示范“小兔跳”，强调“膝盖弯一弯，手臂前后摆，轻轻落地不摔跤”，结合课本图片“小兔跳得高”，让学生模仿，纠正个别学生膝盖不弯、手臂不摆的问题，重点突破“跳的正确姿势”这一重点。

②“小鸭走”动作讲解：教师展示课本中小鸭走路的图片，示范“脚跟先落地，身体摇一摇”，让学生双手背后模仿小鸭，练习“脚跟走”，针对小班学生易出现“脚尖先落地”的问题，用“小鸭妈妈带小鸭散步”情境，提醒“小鸭脚跟要踩稳”。

③“小猫爬”动作分解：教师用课本中小猫爬的图示，分解动作“膝盖跪下来，手向前爬，眼睛看前方”，让学生跪在地上练习爬行，强调“爬的时候不能撞到小伙伴”，渗透安全意识，解决“爬行时身体协调性弱”的难点。

3.实践活动（15分钟）：

①“动物模仿接力赛”：将学生分成4组，每组排头扮演一种小动物（小兔、小鸭、小猫、青蛙），跳、走、爬、跳到终点后返回，下一名学生继续，教师计时，最快完成的组获胜。活动中教师观察学生动作是否规范，如“小兔跳是否膝盖弯”“小鸭走是否脚跟落地”，及时纠正，强化动作重点。

②“身体部位寻宝”：教师提前在活动区放置身体部位图卡（膝盖、肩膀、肚子），学生根据教师指令（如“小兔跳到膝盖卡前摸一摸”），完成动作后找到对应图卡，举起卡片并说出名称。通过动作与身体部位结合，突破“身体感知能力弱”的难点，落实课本“认识身体部位”目标。

③“障碍爬爬乐”：设置软质障碍物（小呼啦圈、标志桶），学生扮演“小猫”，从起点爬过障碍物，途中需完成“摸肩膀”“拍肚子”等指令，到达终点后举手。活动中教师提醒“爬的时候眼睛看前方，绕开障碍物”，培养规则意识和协调性，解决“爬行时方向控制难”的问题。

4.学生小组讨论（7分钟）：

①“小动物怎么跳更远？”：学生讨论后举例回答：“小兔膝盖弯一弯，跳得高”“手臂摆得快，跳得远”，教师总结：“膝盖弯、手臂摆，跳得又高又远。”

②“爬的时候要注意什么？”：学生讨论举例：“不能撞到小朋友”“眼睛看前方，绕开障碍物”，教师强调：“爬行时要看路线，注意安全。”

③“身体部位怎么保护？”：学生讨论举例：“膝盖爬的时候要垫软垫”“肩膀不要用力拉”，教师结合课本“保护身体”内容，总结：“运动时注意保护身体部位，不受伤。”

5.总结回顾（5分钟）：教师带领学生回顾本节课学习的动作（小兔跳、小鸭走、小猫爬），提问：“小兔跳要怎么做？小鸭走要注意什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们像小动物一样做动作，学会了膝盖弯、手臂摆，脚跟落地，还认识了身体部位，以后运动时要保护自己，遵守规则，做个健康的好宝宝！”最后播放《小动物走路》儿歌，学生边唱边做动作结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动作发展理论资源：小班学生（3-4岁）处于动作发展基础期，大肌肉动作发展优先于小肌肉，平衡感、协调性需通过具体动作练习提升。结合教材“小身体，大动作”对基础动作的要求，说明走、跑、跳、爬等动作对后续运动能力（如拍球、跳绳）的奠基作用，以及这些动作对神经系统发育的促进价值。

（2）身体感知延伸资源：提供“身体部位运动图谱”，包含头部（点头、转头）、上肢（举臂、摆臂）、下肢（屈膝、抬腿）等部位的动作示意图，与教材中“体恤练习”衔接，引导学生认识“运动时身体部位的变化”，如“跳的时候膝盖弯，手臂摆，小腿用力蹬”。

（3）安全教育绘本案例：推荐《小动物运动会安全故事》，通过“小兔跳过小土坡时不推挤”“小鸭走湿滑地面时慢慢走”等情节，渗透教材“运动安全”目标，让学生理解“安全是运动的前提”，掌握“不推、不挤、看路线”等具体安全行为。

（4）动作规范儿歌资源：编写基础动作规范儿歌集，如“小兔跳，要记牢，膝盖弯弯像弹簧，手臂摆动向前跑，落地轻轻不摔倒”“小鸭走，脚跟先，摇摇摆摆稳稳走，身体不晃才安全”，与教材图片结合，通过儿歌强化动作要点的记忆。

（5）规则意识培养游戏：“动物模仿排队轮换”，学生扮演不同小动物，按“小兔→小鸭→小猫→青蛙”顺序依次完成动作，前一动物返回后排尾，下一动物出发，培养“轮流、等待”的规则意识，延续教材中“渗透规则意识”的要求。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子运动建议：家长与孩子每日开展“10分钟动物模仿秀”，设置家庭场景游戏，如“小兔跳过枕头河（枕头摆成直线）”“小鸭走绕过椅子岛（椅子当障碍物）”“小猫爬过沙发隧道（沙发底爬行）”，在游戏中巩固教材动作技能，家长通过“膝盖弯一点”“脚跟落地哦”等语言反馈，帮助孩子规范动作。日常穿衣服、洗手时引导孩子感知身体部位：“这是我们的手腕，洗手时要搓一搓”“这是我们的脚踝，穿袜子时要拉一拉”，将身体认知融入生活。

（2）日常动作规范巩固建议：鼓励孩子在生活中主动运用课堂所学，如走路时提醒自己“像小鸭一样脚跟先落地”，跳起来时想“小兔跳膝盖弯一弯”，家长可制作“动作小贴纸”，孩子正确完成动作后获得贴纸，贴在“动作进步表”上，通过正向强化巩固动作习惯。此外，可通过“镜子游戏”，让孩子对着镜子做动作，观察自己的膝盖是否弯曲、手臂是否摆动，自我纠正姿势。

（3）安全自护小任务建议：布置“家庭运动安全小卫士”任务，让孩子在运动前检查场地（如客厅地面是否有玩具）、器材（如爬行垫是否铺平），提醒“小猫爬的时候要看前面，绕开小汽车（玩具车）”；运动后自己检查身体部位：“膝盖有没有碰疼？肩膀酸不酸？”并简单处理（如轻轻揉膝盖），结合教材“保护身体部位”目标，培养安全自护能力。

（4）规则意识实践建议：在家庭活动中融入“轮流、排队”规则，如吃水果时“先给爷爷，再给奶奶，然后给爸爸妈妈，最后给我”，玩玩具时“你玩5分钟，我玩5分钟”，让孩子通过具体场景理解规则的意义，将课堂中“遵守规则”学习转化为日常行为习惯。

（5）身体感知拓展建议：鼓励孩子用绘画表现“我最喜欢的动物动作”，如画“小兔跳高时，耳朵竖起来，膝盖弯弯，手臂举高”，画完后和爸爸妈妈分享“跳的时候我的小腿在用力，膝盖在弯”，通过艺术表达深化对身体与动作关系的理解，延续教材“体恤练习”核心目标。典型例题讲解1.动作判断题：老师说“小兔跳要膝盖直直地跳”，对吗？不对。正确做法：膝盖弯一弯，手臂前后摆，轻轻落地。

2.身体部位连线题：小鸭走——脚跟；小兔跳——膝盖；小猫爬——手掌。答案：小鸭走——脚跟；小兔跳——膝盖；小猫爬——手掌。

3.安全规则应用题：爬的时候应该怎么做？A.闭着眼睛爬B.眼睛看前方，绕开障碍物。答案：B。

4.动作模仿题：老师说“小鸭摇摇摆摆走”，学生做动作后判断是否正确。正确做法：脚跟先落地，身体轻轻摇。

5.情境排序题：运动前后的正确顺序是：①检查地面有没有玩具；②开始爬行；③爬完后拍拍膝盖。答案：①②③。内容逻辑关系①基础动作与身体部位感知的对应关系：关键词“膝盖弯一弯”“脚跟先落地”“手臂前后摆”，对应课本“小兔跳”“小鸭走”“小猫爬”动作，通过动作规范强化身体部位（膝盖、脚跟、手臂）的感知，实现“动作—部位—变化”的逻辑联结。

②安全规则与动作实践的