2025-2026学年合作欢乐多教案

2025-2026学年合作欢乐多教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版二年级道德与法治上册第三单元“我们在一起”中的“合作真快乐”，包括合作的含义、合作中分工与商量的重要性、合作中互助的意义，以及通过“小组搭积木”“班级大扫除”等案例学习合作方法。

2.内容与学生已有知识联系：学生在一年级已参与过简单的集体活动（如一起整理图书角、课间游戏），具备初步的“一起做事”的体验，但对“合作”的内涵、方法及价值缺乏系统认知，本节课将基于已有经验，深化对合作必要性和技巧的理解。核心素养目标分析本节课聚焦道德修养，引导学生在“小组搭积木”“班级大扫除”等活动中体会合作的意义，学会分工与商量，培养互助意识；发展健全人格，通过合作体验感受集体活动的快乐，学会主动沟通、尊重他人意见；强化责任意识，在合作任务中主动承担角色，明白“一起做事”需要每个人付出努力，初步形成集体责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级参与过整理图书角、课间集体游戏等活动，具备“一起做事”的初步体验，知道需要互相配合，但对“合作”的内涵（分工、商量、互助）缺乏系统认知，未形成明确的合作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对动手实践类活动（如搭积木、大扫除）兴趣浓厚，乐于参与小组互动；具备基础的语言表达能力，但合作中的沟通技巧和协商能力仍需培养，学习风格偏向直观体验和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：分工时易出现争抢角色或推诿责任；商量意见不合时难以妥协，易产生矛盾；任务中易忽略他人需求，只关注自己负责部分，导致合作效率低，难以体会“共同完成”的快乐。教学方法与手段教学方法：

1.情境模拟法，通过"小组搭积木"案例还原合作场景，引导学生在模拟中体验分工与协商。

2.小组讨论法，围绕"如何高效完成班级大扫除"设计问题，鼓励学生分享合作经验与解决矛盾的方法。

3.游戏竞赛法，组织"合作接力赛"活动，在趣味任务中强化互助意识与团队责任感。

教学手段：

1.多媒体播放合作主题动画，直观呈现"合作成功"与"合作失败"的对比案例。

2.实物教具（积木、清洁工具）提供实践操作平台，深化"动手合作"的体验。

3.简易评价表（★合作态度★任务完成度）即时反馈，强化积极行为。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送绘本《小蚂蚁搬西瓜》动画视频，布置预习任务：“回忆一次和小伙伴一起完成的事（如搭积木、值日），记录下你们是怎么做的，遇到了什么问题。”

设计预习问题：“为什么小蚂蚁能搬动大西瓜？它们是怎么分工的？如果一只蚂蚁不配合，会怎么样？”

监控预习进度：查看学生提交的记录，标记典型问题（如“没人想擦窗户”“吵架了没搭完”），作为课堂讨论素材。

学生活动：

观看动画，阅读任务要求，独立回忆并记录自己的合作经历，写下疑问（如“怎么才能不吵架？”）。

将记录提交至班级群，查看同伴分享，初步思考合作中的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过回忆和记录激活已有经验。

信息技术手段：利用微信群共享视频、收集预习成果。

作用与目的：

结合学生熟悉的合作场景（如值日、搭积木），初步感知合作中的分工与问题，为课堂突破“如何有效合作”的重难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放预习中记录的“搭积木吵架”案例视频，提问：“为什么他们没搭好？如果重来，可以怎么做？”引出“合作需要方法”。

讲解知识点：结合“班级大扫除”实例，讲解“分工”（擦窗户、扫地、摆桌椅各由谁负责）、“商量”（意见不同时举手发言，少数服从多数）、“互助”（擦窗户够不到时，同伴帮忙搬椅子）。

组织课堂活动：分组开展“合作搭高塔”游戏，提供积木，要求每组10分钟内搭最高塔，需完成分工、商量、互助三步骤，教师巡回指导，记录典型问题（如“争抢搭顶”“没人帮忙扶底座”）。

解答疑问：针对活动中的问题，引导学生讨论：“角色争抢时怎么办？”“别人遇到困难时，该怎么做？”总结合作口诀：“分工明确不争抢，商量办法讲民主，互助友爱效率高。”

学生活动：

观看案例，思考导入问题，明确“合作需要方法”。

听讲并记录，结合大扫除实例理解分工、商量、互助的含义。

参与小组游戏：分配角色（设计师、搭建师、支撑员），商量搭法（先搭底座再逐层加高），互相配合（支撑员扶住底座，搭建师递积木），记录合作过程。

针对活动中的问题提问，参与讨论，总结合作口诀。

教学方法/手段/资源：

讲授法：结合实例讲解合作三要素，突破“掌握合作方法”的重难点。

实践活动法：通过“合作搭高塔”游戏，让学生在实践中体验分工、商量、互助，解决“如何在实际中合作”的难点。

合作学习法：通过小组活动，培养沟通与团队意识。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“家庭合作任务卡”，如“和爸爸妈妈一起整理客厅，记录分工（谁擦桌子、谁扫地、谁摆玩具），合作中如何互相帮助”。

提供拓展资源：推荐绘本《彩虹色的花》，引导思考“彩虹色的花是如何帮助小动物的？这和合作有什么关系？”

反馈作业情况：批改任务卡，选出“最佳合作小组”（分工明确、互助积极），在班级展示，表扬合作中的闪光点（如“主动帮妈妈搬椅子”），指出共性问题（如“忘记商量”）。

学生活动：

完成家庭任务卡，记录合作过程，拍照或画图展示。

阅读绘本，思考互助的意义，与家长交流。

查看反馈，反思自己的合作行为（如“下次要先商量再行动”）。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过家庭任务将课堂知识迁移到生活。

反思总结法：通过作业反馈，促进自我提升。

作用与目的：

巩固合作三要素的应用，将课堂学习延伸到生活，培养在生活中主动合作的能力，落实“乐于合作”的素养目标。知识点梳理1.合作的基本内涵

合作是指两个或更多人一起做事，为了完成同一个目标，每个人都付出努力，互相配合。课本通过“小蚂蚁搬西瓜”案例说明：一只蚂蚁搬不动大西瓜，但许多蚂蚁一起搬，就能成功。合作的核心是“一起”，不是一个人单独做，也不是别人做，自己看。二年级学生理解的合作应贴近生活，如“一起搭积木”“一起整理图书角”“一起打扫教室”，这些活动中每个人都要参与，不能只顾自己。

2.合作的重要意义

（1）完成一个人做不到的事：课本以“班级大扫除”为例，擦窗户、扫地、摆桌椅需要很多人一起做，一个人很难在短时间内完成，合作能更快完成任务。（2）学会互相帮助：合作中遇到困难时，别人会帮忙，自己也会帮助别人，比如搭积木时积木倒了，同伴会一起扶起来，这样能感受到温暖。（3）让集体更快乐：大家一起做成一件事，会开心、有成就感，比如小组搭的积木塔最高时，大家会一起欢呼，比一个人做好玩。

3.合作的核心要素

（1）分工：合作时要明确每个人做什么，避免争抢或推诿。课本以“小组搭积木”为例，可以分工为：小明负责搭底座（因为力气大），小红负责递积木（因为手巧），小刚负责扶着塔（因为个子高）。分工时要根据每个人的特长，比如力气大的搬重物，细心的擦玻璃，这样效率高。（2）商量：合作中意见不同时，要一起商量办法。课本以“大扫除分工具”为例，有人想用扫帚扫地，有人想用拖把拖地，小组长组织大家举手表决，少数服从多数，最后决定先扫地再拖地。商量时要认真听别人的想法，不能只说自己。（3）互助：合作时要主动帮助别人，不能只做自己做的事。课本以“擦窗户够不到”为例，小丽擦窗户够不着上面的玻璃，小刚主动搬来椅子让小丽站上去，还帮她扶着椅子，这样窗户很快就擦干净了。互助要主动发现别人的困难，比如同学搬不动桌子，主动搭把手。

4.合作的方法与步骤

（1）明确任务：先知道要做什么事，比如“搭一座高塔”“打扫教室”，目标要具体。（2）分工商量：一起讨论谁做什么，比如“搭高塔时，谁搭底座？谁递积木？谁扶着？”意见不合时用举手、轮流说的方式解决。（3）互相配合：做自己的事时，也要看别人是不是需要帮忙，比如递积木的同学要看着搭积木的同学，递得快一点，别让他等。（4）共同完成：大家一起努力，直到任务完成，比如搭塔时，底座歪了，大家一起扶正；大扫除时，有人没做完，其他人帮忙一起做。

5.合作中的常见问题与解决策略

（1）争抢角色：比如搭积木时，大家都想搭顶部的积木，不想搭底座。解决方法：轮流来，这次你搭顶，下次我搭顶；或者根据特长分工，个子高的搭顶，力气大的搭底。（2）意见不合：比如大扫除时，有人说先擦桌子，有人说先扫地，吵起来。解决方法：小组长组织大家举手表决，少数服从多数；或者轮流来，这次先擦桌子，下次先扫地。（3）忽略他人：比如搭积木时，只顾自己搭，不管同伴递的积木对不对，导致塔倒了。解决方法：做自己的事时，也要看同伴的需要，比如递积木的同学要问“你要哪种积木？”，搭积木的同学要说“我要长方形的积木”。

6.合作在不同场景中的应用

（1）学习中的合作：小组一起背课文，你一句我一句，记得快；一起做手工，你剪纸，我粘贴，作品更漂亮。（2）生活中的合作：和爸爸妈妈一起整理客厅，爸爸擦桌子，妈妈扫地，孩子摆玩具，客厅很快就变干净了；和小朋友一起跳绳，一个人甩绳，一个人跳，配合好了能跳很多下。（3）集体活动中的合作：运动会时，接力赛需要每个同学都跑得快，还要接好棒，才能赢；文艺表演时，唱歌的同学和跳舞的同学要配合好，节目才好看。

7.合作的态度与习惯

（1）积极参与：合作时要主动加入，不能自己玩自己的，比如小组讨论时，要举手发言，不说“我不会”。（2）尊重他人：听同伴说话时不插嘴，不嘲笑别人的想法，比如同伴说“我想搭圆形的塔”，不能说“圆形的塔会倒”，要说“圆形的塔也可以试试，我们一起想办法让它稳”。（3）勇于承担：自己负责的事要做好，不能推给别人，比如今天你负责扫地，就要扫干净，不能说“我不会扫，让别人扫吧”。（4）乐于分享：合作完成的成果要一起分享，比如搭的积木塔是大家一起做的，不能说“这是我的塔”，要说“这是我们小组搭的塔，真好看”。

8.合作与个人成长的关系

合作能让自己学会更多本领：比如和小伙伴一起搭积木，学会了怎么搭得更稳；和大同学一起打扫卫生，学会了怎么擦窗户干净。合作能让自己更懂礼貌：因为合作时要商量、要倾听，所以说话会更客气，比如“请你帮我递一下积木”“谢谢你的帮助”。合作能让自己更开心：因为大家一起做成一件事，会有成就感，还会交到好朋友，比如搭完积木后，和小伙伴击掌庆祝，关系更好了。

9.教材案例中的合作要点

（1）“小组搭积木”案例：要点是“分工明确”（底座、递积木、扶塔）、“互相配合”（递积木的人要快，搭积木的人要稳）、“遇到问题一起解决”（塔倒了不吵架，一起扶起来重新搭）。（2）“班级大扫除”案例：要点是“商量分工”（谁擦窗户、谁扫地、谁摆桌椅）、“主动互助”（擦窗户够不到时，同伴帮忙搬椅子）、“共同完成任务”（打扫干净后，一起检查，没做完的帮忙做）。（3）“小蚂蚁搬西瓜”案例：要点是“合作能完成一个人做不到的事”（一只蚂蚁搬不动，很多蚂蚁能搬动）、“分工合作”（有的蚂蚁咬西瓜，有的蚂蚁推西瓜，有的蚂蚁引路）。

10.合作的评价标准

（1）分工是否合理：每个人是不是都做了自己擅长的事，有没有争抢或推诿。（2）商量是否充分：意见不合时是不是一起商量了办法，有没有吵架。（3）互助是否主动：是不是主动帮助了同伴，有没有只做自己做的事。（4）任务是否完成：是不是一起完成了目标，有没有半途而废。（5）态度是否积极：是不是积极参与了，有没有不说话或自己玩。教学评价1.课堂评价：通过提问“合作时遇到意见不合怎么办”“搭积木时同伴需要帮忙你怎么做”，检测学生对“商量”“互助”等知识点的理解；观察“合作搭高塔”活动中学生的分工合理性（是否争抢角色）、商量过程（是否举手发言）、互助行为（是否主动扶底座、递积木），记录典型表现作为评价依据；设计情景选择题如“大扫除时没人愿意擦窗户，你该怎么做”，即时反馈学生对合作策略的掌握情况，对争抢角色、忽略他人的学生及时引导，对分工合理、主动互助的学生给予口头表扬。

2.作业评价：批改“家庭合作任务卡”时，重点查看分工记录（是否明确谁做什么）、互助行为（是否提到“帮妈妈搬椅子”“教爸爸摆玩具”）、合作感受（是否写“一起做事很开心”）；对分工明确、互助积极的学生画“合作小能手”贴纸，点评“分工合理，爸爸扫地，你摆玩具，配合真棒”；对忘记商量的学生标注“下次合作前可以先商量一下哦”，鼓励学生在生活中主动运用课堂所学合作方法，通过评语强化“分工、商量、互助”的重要性。教学反思与改进这节课下来，学生参与热情挺高，特别是“合作搭高塔”游戏时，小组里争抢搭顶积木的情况还是不少，说明“分工”这块儿还得再下功夫。下次活动前得先让学生自己讨论角色分配，老师再引导他们根据身高、力气这些特点分工，而不是直接指定。

“商量”环节也有问题，意见不合时吵起来的小组不少。光靠口头讲“少数服从多数”不够，得设计更具体的商量步骤，比如每人先说想法，再轮流补充，最后举手表决。课后批改家庭任务卡时，发现部分孩子只记录了自己做的事，没提分工和互助，看来课堂上的“合作三要素”讲得还不够透，下次得用更多生活实例强化。

最需要改进的是互助意识。搭积木时总有孩子埋头自己搭，不管同伴够不够得着。下次得专门设计“互助小任务”，比如故意让某个学生遇到困难（够不到高处），观察同伴是否主动帮忙，再集体讨论“为什么互助很重要”。

整体来看，学生对“合作能完成一个人做不到的事”理解得不错，但具体方法掌握还不牢。下次课要压缩讲解时间，增加15分钟小组实践，用“班级图书角整理”真实任务，让学生在真实场景里练分工、商量、互助，最后再让全班评“最佳合作小组”，用奖励机制强化积极行为。板书设计①合作三要素

-分工：明确谁做什么（如搭积木：底座/递积木/扶塔）

-商量：意见不合时举手表决，少数服从多数（如大扫除分工具）

-互助：主动帮助同伴（如擦窗户够不到时搬椅子）

②合作方法步骤

1.明确任务：知道要做什么（如搭高塔/打扫教室）

2.分工商量：讨论谁负责什么（如“你扫地