第14课 风俗活动趣味多教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第14课风俗活动趣味多教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会课题课时教材分析一、教材分析本课是浙教版《人·自然·社会》小学地方课程中“家乡文化”单元的重要内容，聚焦家乡常见风俗活动，如春节贴春联、端午赛龙舟、中秋赏月等。教材通过图文结合的方式，引导学生感知风俗活动的趣味性与文化内涵，旨在激发学生对家乡文化的探究兴趣，培养观察、表达及实践能力，为传承和弘扬传统文化奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标感知风俗活动的文化内涵，认同家乡文化；通过观察、模拟风俗活动，提升动手与合作能力；主动探究风俗背后的故事，培养对传统文化的兴趣；能分享体验，用简单语言或图文描述风俗特点。学情分析三年级学生已具备一定的生活经验，对春节、端午等常见风俗有直观体验，但多停留在表面参与，缺乏对文化内涵的深入理解。学生好奇心强，乐于动手操作，但观察力和表达能力尚需引导；合作意识初步形成，但分工协作能力较弱。部分学生存在“风俗就是玩乐”的片面认知，需通过活动深化文化认同。学习习惯上，学生喜欢情境化、游戏化的课堂，对图片、故事等直观材料兴趣浓厚，但对抽象概念理解有限，教学需结合实物、模拟活动等具象手段，激发探究兴趣，促进从“知道”到“理解”的过渡。教学资源•软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物道具（春联、龙舟模型、月饼模型）

•课程平台：学校教学平台（如黑板、白板）

•信息化资源：风俗活动视频、图片集、节日音频

•教学手段：小组讨论、角色扮演、故事分享会教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放春节鞭炮声、龙舟号子声、中秋团圆饭的音频片段，同时展示学生春节贴春联、端午包粽子、中秋赏月的照片，提问：“同学们，这些声音和场景让你想到了什么节日？你在这些节日里做过什么有趣的事？”

回顾旧知：引导学生分享“我们家乡有哪些常见的风俗活动？”结合学生回答，板书关键词：春节、端午、中秋、贴春联、赛龙舟、赏月。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：风俗活动的定义与意义

结合教材图片，讲解“风俗活动是人们在长期生活中形成的、有特殊意义的传统活动，它代表着家乡的文化和人们对美好生活的期盼。”举例：“春节贴春联寓意辞旧迎新，端午赛龙舟纪念爱国诗人屈原，中秋赏月象征团圆。”

（2）举例说明：聚焦春节风俗

展示教材中“贴春联”的图片，提问：“春联上一般写什么内容？为什么要贴在门上？”播放春节贴春联的短视频，讲解“春联的红纸代表喜庆，文字表达祝福，比如‘福’字倒贴，寓意‘福到’。”邀请学生分享自己家贴春联的经历：“你家的春联写了什么？谁帮忙贴的？”

（3）举例说明：聚焦端午风俗

出示龙舟模型和粽子实物，提问：“端午节为什么要赛龙舟、吃粽子？”结合教材故事《屈原的传说》，用简单语言讲述“屈原爱国投江，人们划船打捞、投粽子保护他，慢慢变成风俗。”播放赛龙舟视频片段，引导学生观察“龙舟上的人是怎么配合的？（敲鼓、划桨、喊口号）”

（4）举例说明：聚焦中秋风俗

展示中秋赏月、吃月饼的图片，提问：“中秋节为什么是团圆的日子？”讲解“中秋之夜月亮最圆，像一家人团圆的样子，月饼圆圆的，也象征团圆。”请学生说说“你家的中秋节是怎么过的？有没有和家人一起赏月、吃月饼？”

（5）互动探究：小组讨论“风俗活动的共同点”

分组讨论：“这些风俗活动（春节、端午、中秋）有什么共同的地方？”（预设答案：都有吃的、有家人一起、有特别的仪式、代表美好的愿望）每组派代表分享，教师总结：“风俗活动让我们感受到家乡的温暖，记住家人的爱，也传承着文化。”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：模拟风俗体验

①春联组：用红纸、毛笔（或彩笔）写简单春联（如“新年快乐”“恭喜发财”），尝试贴在教室“门”上（提前布置简易门框）。

②龙舟组：用纸箱、彩纸制作简易龙舟，小组合作模拟赛龙舟（一人敲鼓，others划桨，喊口号“一二一二”）。

③中秋组：用彩泥制作月饼，画上月亮、兔子等图案，模拟“赏月”场景（围坐一起，分享“月饼”）。

（2）教师指导：

巡回观察各组活动，及时指导：春联组提醒“字要写大一点，祝福语要积极”；龙舟组强调“合作时要听口令，步伐一致”；中秋组引导“月饼可以捏成圆形，代表团圆”。活动后，每组展示成果并分享“在活动中你感受到了什么？”

（3）总结延伸：

提问“今天我们了解了哪些风俗活动？你最喜欢哪一个？为什么？”鼓励学生课后“回家和家人一起参与一个风俗活动，比如帮贴春联、包粽子，下次课分享你的经历。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家乡特色风俗集锦：补充浙江各地特色风俗，如宁波汤团制作、金华火腿腌制习俗、绍兴黄酒节祭祀仪式、温州拦街福活动等，说明其地域特色与文化意义，结合教材中春节、端午、中秋三大节日，构建完整的家乡风俗体系。

（2）风俗背后的历史故事：深化教材中屈原传说的细节，补充《荆楚岁时记》中端午起源记载；年兽传说的不同版本（山魈、夕兽）；中秋“拜月”习俗的古代文献记录（《周礼》《礼记》），帮助学生理解风俗的历史积淀。

（3）风俗活动中的传统技艺：介绍春联书法的“永字八笔”基础笔画、粽子的“三角包”“四角包”手法、月饼的“酥皮制作”简易步骤，配合实物图片（教材外）展示，衔接课堂模拟活动。

（4）不同地域风俗对比：列举北方春节“踩高跷、扭秧歌”与南方“舞龙灯、划旱船”的差异；端午北方“吃五毒饼”与南方“挂艾草”的习俗差异；中秋北方“供兔儿爷”与南方“烧塔”的习俗，结合教材中的家乡风俗，拓宽文化视野。

（5）风俗与自然的关系：解析教材中“赛龙舟”与端午汛期水位的关联、“赏月”与秋季天高气爽的气候特点、“贴春联”与冬季驱寒保暖的生活需求，体现风俗活动“顺应自然”的智慧。

2.拓展建议：

（1）风俗观察日记：让学生连续一周记录家庭或社区中的风俗活动（如奶奶包粽子的步骤、邻居贴春联的时间），用图画+文字简单描述，培养观察与表达能力，关联教材“感知风俗趣味”的目标。

（2）小小传承人实践：用彩泥模拟“制作家乡特色小吃”（如青团、定胜糕），用红纸写简单春联（如“家和万事兴”），录制“我学风俗”小视频，在班级展示，深化教材中的动手实践要求。

（3）长辈访谈录：采访家中长辈“小时候的风俗与现在有什么不同？”记录至少3个变化（如以前手工包粽子现在买速冻粽），对比传统与现代风俗的演变，理解文化传承与发展。

（4）班级风俗分享会：分组收集“家乡其他节日风俗”（如元宵猜灯谜、清明做青团），制作图文卡片，在班级“风俗角”展示，促进交流，呼应教材“探究风俗多样性”的目标。

（5）创意风俗作品：以“我心中的家乡风俗”为主题，画一幅画（如“未来的赛龙舟”）、编一首儿歌（如“中秋月儿圆，月饼甜又甜”），或用废旧材料制作“风俗小道具”（如龙舟模型），培养创新意识与对家乡文化的热爱。板书设计①风俗活动的核心概念

风俗活动：长期生活中形成的传统活动

文化内涵：代表家乡文化、美好期盼

生活智慧：顺应自然、表达情感

②主要风俗活动及意义

春节：贴春联（辞旧迎新）、吃团圆饭（家庭和睦）

端午：赛龙舟（纪念屈原、团结协作）、吃粽子（驱邪避害）

中秋：赏月（团圆象征）、吃月饼（圆满寓意）

③风俗活动的共同价值

传承文化：延续家乡传统

文化认同：增强对家乡的热爱

生活仪式：感受节日温暖与美好典型例题讲解本题型为简答题，重点考查学生对风俗活动定义、例子及意义的理解，紧扣课文知识点。

1.例题：春节贴春联的寓意是什么？

答案：辞旧迎新