2025-2026学年春风竹笛教案

2025-2026学年春风竹笛教案课题XXX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版音乐五年级下册“民族吹奏乐器”章节中的竹笛基础演奏，包括竹笛持笛姿势、口型规范、气息控制（长音稳定练习），以及do、re、mi、fa、sol五个音的指法与单音吹奏，结合《小星星》片段进行实践。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在三年级学习口风琴演奏，掌握do-re-mi-fa-sol音高认知与基本节奏（四分、二分音符），具备简单的乐器演奏协调能力；本节课需将西洋乐器的气息、指法经验迁移至竹笛，重点解决竹笛口型松紧与气息支撑的协调问题，强化音准与节奏稳定性。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：通过竹笛音色体验，感知民族吹奏乐器的独特韵味，辨别长音的音色美感。艺术表现：掌握竹笛持笛、口型与气息控制，准确吹奏do-re-mi-fa-sol音，能表现《小星星》片段的节奏与音准。文化理解：初步认识竹笛的文化背景，感受民族音乐的魅力，增强文化认同。学习者分析1.学生已经掌握了do-re-mi-fa-sol音高认知与四分、二分音符节奏，具备口风琴演奏经验，能进行简单的乐器协调操作。

2.学生对民族乐器充满好奇，喜欢互动游戏和小组合作，动手能力强但注意力持续时间有限，偏好直观体验式学习。

3.可能面临口型松紧控制难、气息支撑不足导致音色不稳定，以及手指按孔力度不均引发音准偏差的挑战，需强化长音练习与指法分解训练。教学资源准备1.教材：人教版音乐五年级下册“民族吹奏乐器”章节及配套乐谱《小星星》片段。

2.辅助材料：竹笛构造图示、口型与指法示范视频、竹笛演奏《小星星》范例音频。

3.实验器材：学生用竹笛（按人数配备）、备用笛膜、胶带。

4.教室布置：分组摆放课桌形成演奏区，设置教师示范台，预留学生站立练习空间。教学过程（一）情境导入（5分钟）

同学们，今天我们教室里多了一位新朋友——竹笛（举起竹笛）。请大家仔细观察它的外形，谁能说说它和我们之前学过的口风琴有什么不同？（停顿，点名回答）对，竹笛是竹子做的，有六个孔，是咱们中国非常古老的民族乐器。今天我们就来学习如何用竹笛吹奏出美妙的旋律。请大家轻轻翻到课本第28页，今天我们要学习的是"民族吹奏乐器"中的竹笛基础演奏。

（二）新知探究与技能训练（30分钟）

1.**认识竹笛结构**

（教师手持竹笛）同学们看，竹笛分为笛头、笛身和笛尾三部分。最顶端的是笛头，这里是吹气的位置；笛身上有六个音孔，最下面的是膜孔，贴着笛膜（展示笛膜）。请大家摸一摸自己桌上的竹笛，感受它的材质和孔位分布。注意：笛膜非常薄，要小心保护。

2.**持笛姿势训练**

（教师示范）现在请大家跟我做：左手在上，右手在下，用双手拇指和食指轻轻托住笛身，笛尾朝向右下方。注意手臂放松，不要耸肩。请同桌互相检查姿势是否正确，发现问题及时调整。

3.**口型与气息控制**

（教师示范）吹奏竹笛时，嘴唇要像"吹蜡烛"一样轻轻拢住吹口，留一个小缝隙。现在请大家拿起笛子，不要按孔，只练习口型。我数"1、2、3"，大家同时吹气，感受气息的平稳。（学生练习）很好！现在请每人拿一张纸巾放在笛头前，吹气时让纸巾微微飘动，但不要被吹跑。这就是"气息支撑"的感觉，记住这种感觉！

4.**单音指法练习**

（教师展示指法图）请看课本29页的指法图：do音（全按）、re音（松开第一孔）、mi音（松开第一、二孔）……现在请大家跟着我的口令，用右手食指轻轻按住第一孔，其他手指放松，这就是re音。我们一起吹"re——"，保持3秒。（学生练习）注意手指要垂直按孔，不要斜按。

（三）难点突破与整合练习（15分钟）

1.**长音稳定性训练**

同学们，竹笛演奏最讲究气息的连贯性。现在请大家尝试连续吹奏do-re-mi-fa-sol，每个音保持4秒，音与音之间不要断开。我会巡视指导，气息不稳的同学可以再练习"吹纸巾"的动作。（教师巡回指导）

2.**《小星星》片段练习**

（教师范奏）请看课本30页《小星星》片段：dodosolsollalasol。现在我们分三步练习：

第一步：只看指法，在笛子上做无声按孔练习；

第二步：用"tu"音代替吹奏，练习手指灵活性；

第三步：尝试吹奏旋律，注意sol音要吹得长一点。（学生分组练习，教师播放伴奏）

（四）展示评价与拓展延伸（10分钟）

1.**小组展示**

请各小组推选代表上台演奏《小星星》片段，其他同学当小评委，从"音准、节奏、姿势"三个方面进行评价。（学生展示）

2.**文化渗透**

同学们，竹笛在中国有几千年的历史，古代诗人常用"笛声"表达情感。比如李白"黄鹤楼中吹玉笛"，大家课后可以搜集更多关于竹笛的故事，下次课分享。

（五）课堂小结（5分钟）

今天我们学习了竹笛的持笛、口型、气息和指法，并用《小星星》进行了实践。请记住：吹奏竹笛要"气稳、指准、心静"。课后请每天练习10分钟长音，下周我们将学习《茉莉花》的吹奏。下课！知识点梳理1.**竹笛基本结构**

-笛头：吹气发声部位，含吹口与膜孔。

-笛身：主体部分，设六个音孔（按孔）及一个膜孔（贴笛膜）。

-笛尾：末端封闭，用于平衡音色。

-笛膜：竹笛发声核心，需平整贴于膜孔，影响音色清亮度（课本P28图示）。

2.**持笛姿势规范**

-左手在上，右手在下，拇指与食指呈“八”字托住笛身。

-手指自然弯曲，垂直按孔，避免斜按导致漏气。

-身体坐直，笛尾朝右下方，手臂放松不耸肩（课本P29示范图）。

3.**口型与气息控制**

-口型：嘴唇微收呈椭圆，留1mm缝隙，似“吹蜡烛”。

-气息：丹田发力，气流平稳均匀，避免急促或断续。

-练习方法：吹纸巾测试（纸巾微飘不飞），长音保持4秒以上（课本P30呼吸训练提示）。

4.**基础指法表**

|音高|按孔方式（从笛头至尾）|

|------|------------------------|

|do|全按（六孔闭合）|

|re|松开第一孔（右手食指）|

|mi|松开第一、二孔|

|fa|松开第一、二、三孔|

|sol|松开第一至四孔|

-注意：手指离开孔位时高度不超过1cm，避免杂音（课本P29指法图）。

5.**《小星星》片段演奏要点**

-旋律：dodosolsollalasol（对应指法：全按→全按→松四孔→松四孔→松五孔→松五孔→松四孔）。

-节奏：四分音符均匀吹奏，sol音延长半拍（课本P30乐谱标注）。

-难点：sol音至la音的指法转换需快速准确，避免衔接卡顿。

6.**常见问题与解决策略**

-音色发闷：检查笛膜是否过松或贴歪，重新平整粘贴。

-音不准：按孔力度不足或手指斜按，强调垂直按压并轻吹校音。

-气息不稳：每日练习“吹纸巾”10分钟，增强气息支撑力。

7.**文化关联知识点**

-竹笛历史：中国最古老吹奏乐器之一，距今七千年（课本P28引言）。

-代表作品：《茉莉花》《姑苏行》等，体现江南水乡韵味。

-诗词意象：李白“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”描绘笛声意境。

8.**进阶能力衔接**

-音阶扩展：下节课学习si音（松五孔）与高音do（超吹技巧）。

-节奏变化：引入八分音符连奏，如《茉莉花》片段的装饰音。

-合奏训练：分组轮奏《小星星》片段，培养协作意识。

9.**安全与维护规范**

-笛膜更换：用胶带轻压边缘，避免笛膜破损影响音色。

-保管要求：课后用布袋收纳，防潮防摔（课本P29“乐器小贴士”）。

10.**评价标准**

-姿势正确：持笛放松，手指垂直按孔。

-音准达标：单音误差不超过半音，旋律连贯。

-节奏稳定：与《小星星》伴奏同步，无抢拍或拖拍。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生持笛姿势（是否放松、手指垂直按孔）、口型控制（吹气时嘴唇缝隙大小）、气息稳定性（长音持续时长），记录《小星星》片段演奏中音准与节奏准确性。

2.小组讨论成果展示：评估小组对竹笛构造描述的准确性（笛头、笛身、笛尾功能），以及合作解决气息不足问题的策略（如吹纸巾练习方法）。

3.随堂测试：抽查单音指法转换速度（do-re-mi-fa-sol连贯性），检查笛膜粘贴平整度（避免音色发闷），提问竹笛文化背景（如历史年代、代表作品）。

4.文化理解：学生能否结合课本P28内容，举例说明竹笛在古诗中的意象（如李白诗句）。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如sol音指法转换卡顿），强化分解练习；对笛膜粘贴不当的学生，示范胶带轻压技巧；表扬气息控制进步显著的学生，鼓励每日10分钟长音训练。板书设计①竹笛基础结构

-笛头：吹口、膜孔（贴笛膜发声）

-笛身：六音孔（按孔）、一膜孔

-笛尾：封闭端（平衡音色）

-笛膜：薄竹片（决定音色清亮，课本P28图示）

②演奏核心要素

-持笛姿势：左上右下，拇指食指“八”字托，手指垂直按孔

-口型要求：嘴唇微拢椭圆，似“吹蜡烛”（留1mm缝隙）

-气息控制：丹田发力，气流均匀，吹纸巾微飘不飞

-指法表：do（全按）→re（松一孔）→mi（松一、二孔）→fa（松一、二、三孔）→sol（松一至四孔）（课本P29图）

③实践与文化

-《小星星》片段：dodosolsollalasol（对应指法：全按→全按→松四孔→松四孔→松五孔→松五孔→松四孔）

-文化知识点：历史（七千年）、诗词（李白“黄鹤楼中吹玉笛”）、代表作品（《茉莉花》）课后拓展1.拓展内容：阅读课本P28“民族乐器小档案”中竹笛相关内容，了解竹笛的历史演变（七千年）及地域流派（如南笛