2025-2026学年敦煌藻井花纹教学设计

-1-2025-2026学年敦煌藻井花纹教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：美术·敦煌藻井花纹的纹样特点。2.教学年级和班级：小学五年级（3）班。3.授课时间：2025年10月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别敦煌藻井花纹的典型纹样特征。美术表现：用绘画或手工方式表现纹样。创意实践：尝试设计简单藻井花纹图案。审美判断：欣赏纹样的对称美和色彩搭配。文化理解：了解敦煌藻井的历史文化价值。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①识别敦煌藻井花纹的典型纹样结构（如莲花、忍冬纹、几何纹的组合特点）；②掌握藻井花纹的色彩搭配规律（如主色调、对比色的运用）。2.教学难点，①理解藻井纹样的组合规律与对称结构布局；②将欣赏的纹样特征转化为绘画或手工表现时的具体技法应用。教学资源硬件资源：投影仪、实物展台；

软件资源：手工彩纸、剪刀、胶水、画纸、彩笔；

课程资源：教材配套藻井花纹图例；

信息化资源：敦煌藻井数字资源库；

教学手段：多媒体课件、教师示范法。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师展示敦煌莫高窟藻井的高清图片（实物展台投影），提问：“这些图案为什么叫‘藻井’？它们有什么特别之处？”学生观察后自由发言。

回顾旧知：引导学生回忆四年级学过的对称图案知识，提问：“这些藻井花纹中哪些地方运用了对称？”学生指认图片中的对称轴。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①教师结合教材图例讲解藻井的定义（窟顶装饰结构）及功能（象征祥瑞）。

②分析典型纹样：通过数字资源库展示莲花纹、忍冬纹、几何纹的演变过程，强调“中心莲花+四角忍冬+外圈几何”的组合结构。

③演示色彩规律：用课件对比不同朝代藻井的主色调（北魏冷峻、唐代绚丽），总结“主色+点缀色”的搭配原则。

举例说明：以北魏第257窟藻井为例，拆解其莲花纹的层叠结构与青绿冷色调的运用。

互动探究：

①小组活动：发放纹样卡片，合作拼贴出“中心-四角-外圈”的藻井布局（使用彩纸、胶水）。

②全班讨论：各组展示拼贴成果，教师追问：“为什么藻井多使用圆形结构？”学生结合文化背景回答。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①基础任务：在画纸上用彩笔临摹教材提供的藻井纹样（如唐代第329窟莲花纹），要求体现对称与主次色彩。

②进阶任务：设计一个现代风格藻井纹样，保留传统结构但更换色彩（如用荧光色点缀）。

教师指导：

①巡回指导，重点纠正纹样对称偏差（如用直尺辅助检查中心点）。

②对进阶组提示：“传统纹样如何与卡通元素结合？”示范忍冬纹的简化画法。

4.总结拓展（约5分钟）：

①学生自评作品是否体现“对称美”与“色彩层次”。

②教师总结：“藻井是古人用图案写就的宇宙观，下次我们将探索纹样在生活中的应用。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《敦煌藻井图案集》：收录莫高窟、榆林窟等石窟中不同朝代（北魏、西魏、隋、唐、五代）的藻井高清图例，标注莲花纹、忍冬纹、几何纹的具体位置及组合方式，对应教材中“典型纹样结构”知识点。

（2）《中国传统纹样象征意义手册》：解析藻井中莲花纹（象征纯洁）、忍冬纹（象征生命力）、云纹（象征祥瑞）的文化内涵，辅助教材“文化理解”素养目标。

（3）《敦煌石窟建筑图解》：通过剖面图展示藻井在窟顶的立体结构，解释“中心莲花+四角忍冬+外圈几何”的布局逻辑，深化对纹样组合规律的理解。

（4）《中国传统色彩图鉴》：对比北魏（青绿冷色调）、唐代（朱砂、石绿暖色调）藻井的色彩运用，结合教材“色彩搭配规律”提供实物色卡参考。

（5）《敦煌故事绘本》：选取“藻井中的飞天”“莲花纹的由来”等故事，用图文结合方式呈现藻井纹样的历史背景，贴合教材“文化理解”要求。

2.拓展建议：

（1）“藻井纹样观察日记”：鼓励学生观察生活中的对称图案（如窗花、地毯、建筑装饰），用画笔记录并标注其中是否包含藻井式“中心-四周”结构，将教材“对称美”知识迁移到实际生活。

（2）“传统纹样创意手工”：使用彩纸、黏土等材料，模仿教材中的藻井纹样制作立体挂饰，重点体现“主次纹样组合”和“对称布局”，强化“美术表现”素养。

（3）“班级藻井纹样展”：收集学生创作的藻井图案，按“朝代风格”分组展示（如北魏组用冷色调、唐代组用暖色调），引导学生对比色彩差异，深化对“色彩搭配规律”的理解。

（4）“藻井纹样故事创编”：结合《敦煌故事绘本》中的文化符号，为设计的藻井纹样编写简短故事（如“莲花纹守护敦煌”），提升“文化理解”与“创意实践”能力。

（5）“家庭传统纹寻宝”：与家长合作，在家中或社区寻找含有传统纹样的物品（如瓷器、服饰），拍照记录并分析其是否与藻井纹样有相似之处，将课本知识与生活场景关联。典型例题讲解1.例题：观察唐代第329窟藻井纹样，指出其中心、四角及外圈的主要纹样类型。

答案：中心为莲花纹，四角为忍冬纹，外圈为几何纹。

2.例题：北魏第257窟藻井以青绿冷色调为主，分析其色彩搭配特点。

答案：主色为青绿，点缀色为白，对比色运用较少，整体色调统一冷峻。

3.例题：简述藻井纹样中莲花纹的文化象征意义。

答案：莲花纹象征纯洁与超脱，体现佛教净土思想。

4.例题：对比唐代与北魏藻井纹样的结构差异。

答案：唐代纹样层次丰富，中心莲花更立体；北魏纹样简洁，几何纹占比较大。

5.例题：设计一个现代风格的藻井纹样，需保留传统结构，更换主色调。

答案：中心保留莲花纹，四角用忍冬纹，外圈几何纹；主色调改为蓝紫，点缀色为金。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了敦煌藻井花纹的结构特征（中心莲花纹、四角忍冬纹、外圈几何纹的组合规律）及色彩搭配原则（主色调与点缀色的运用），理解了纹样对称美与文化象征意义（如莲花纹代表纯洁）。通过观察、拼贴和创作实践，掌握了藻井纹样的基本表现方法。

当堂检测：

1.填空：藻井纹样的典型结构由______、______、______三部分组成。

答案：中心莲花纹、四角忍冬纹、外圈几何纹。

2.判断：唐代藻井色彩以青绿冷色调为主，北魏藻井以朱砂暖色调为主。（）

答案：×（唐代暖色调，北魏冷色调）。

3.简答：藻井中的莲花纹有何文化象征？

答案：象征纯洁与超脱，体现佛教净土思想。

4.实践：用彩笔在画纸上临摹一个对称的藻井纹样（要求标注中心纹样和四角纹样）。

5.思考：现代设计如何借鉴藻井纹样的对称结构？举例说明。

答案：如建筑穹顶装饰、传统纹样包装设计等，保留中心辐射式布局。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用数字资源库动态展示藻井纹样演变，让北魏到唐代的纹样变化更直观，学生更容易理解结构演变。

2.设计“拼贴+绘画”双任务，基础组拼贴布局巩固结构，进阶组绘画创新，满足不同学生需求。

（二）存在主要问题

1.小组拼贴时，部分学生对“中心-四角-外圈”的组合逻辑理解不透彻，出现纹样错位。

2.进阶任务中，学生更换传统色彩时，对“主次色搭配”的把控不够精准，出现色彩混乱。

（三）改进措施

1.增加“纹样组合拆解示范”，用实物磁贴在黑板上动态演示藻井布局，强化学生对结构的直观理解。

2.提前准备“色彩搭配卡”，标注传统色卡与现代色的对应关系，引导学生按“主色70%+点缀色30%”比例调色。内容逻辑关系①纹样结构认知：中心