2025-2026学年树拼贴画教案

2025-2026学年树拼贴画教案课题课时设计意图一、设计意图本教案结合小学美术“身边的自然”单元，引导学生观察树的结构特征，通过剪、贴、拼等技法，利用彩纸、树叶等材料创作树拼贴画，深化对色彩与形状的理解，培养动手能力与审美感知，渗透环保意识，贴合低年级学生直观形象思维特点，让美术学习与生活经验紧密相连。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过观察树的结构与色彩，提升图像识读能力；运用剪、贴、拼等技法进行拼贴画创作，发展美术表现与创意实践能力；在材料选择与组合中培养审美判断，感受自然材料的美感；理解树在生活中的文化意义，初步形成对自然与艺术关系的认知，落实美术学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生观察不同树的形态特征，掌握树干、树枝、树叶的结构特点与色彩变化；②学习拼贴画的剪、贴、组合技法，能运用彩纸、树叶等材料表现树的层次感与美感。

2.教学难点，①低年级学生精准剪出树干、树枝等复杂形状的能力较弱，易出现剪裁不规整影响作品效果；②将观察到的树的形态特征转化为拼贴画的构图与层次，学生可能难以合理布局各部分元素；③材料（彩纸、树叶）的色彩与质感搭配，学生可能缺乏审美判断，导致作品视觉效果杂乱。教学方法与手段教学方法：①讲授法示范拼贴技法步骤；②讨论法引导学生分享树的观察发现；③实验法鼓励学生尝试材料组合效果。

教学手段：①多媒体展示树的形态图片与拼贴范例；②实物投影演示剪贴技巧；③互动软件辅助色彩搭配练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树拼贴画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们观察过校园里的树吗？它们的树干、树叶有什么不同？这些特点可以用什么方式表现出来？”

展示不同季节、不同树种的拼贴画范例图片，引导学生观察树的结构与色彩变化。

简短介绍拼贴画是利用材料组合表现物体的艺术形式，强调其与自然观察的联系，为创作奠定基础。

2.树拼贴画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树的结构特征与拼贴技法原理。

过程：

讲解树的基本组成部分（树干、树枝、树叶）及其形态特征，结合实物树或高清图片对比说明。

介绍拼贴画的核心技法：剪裁（形状分解）、叠加（层次表现）、组合（构图布局），用示意图展示步骤。

举例说明如何用彩纸的深浅变化表现树干的纹理，用不同形状的纸片表现树叶的疏密关系。

3.树拼贴画案例分析（20分钟）

目标：通过范例分析，深化对树拼贴画表现技法的理解。

过程：

展示3幅典型作品：①写实风格（具象树形与色彩）；②装饰风格（几何化树叶与夸张树干）；③综合材料（树叶+彩纸混合）。

分析每幅作品的材料选择（彩纸、树叶、布料）、色彩搭配（同类色/对比色）及构图特点（均衡/动态）。

引导学生思考：“如果用落叶表现秋天，哪些颜色和形状最合适？如何避免画面杂乱？”

小组讨论：每组选择一种树（如松树、柳树），讨论如何用拼贴画突出其特征，并提出创新材料（如干树枝、种子）的应用方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，解决创作构思问题。

过程：

按4人一组分组，每组确定创作主题（如“校园的春天”“森林之王”）。

讨论内容：①树的主干与枝干的形状设计；②树叶的排列方式（放射状/层叠式）；③背景色彩与主体树的协调性。

每组绘制简易草图，标注材料来源（彩纸、落叶等），推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化技法理解。

过程：

各组代表上台展示草图，说明设计思路（如“用锯齿形纸表现松针，深绿渐变表现树冠”）。

教师与同学共同点评：①结构合理性（树干支撑力）；②色彩层次感；③材料创新性。

针对共性问题（如“树枝过细易断裂”）现场演示加固技巧，强调“先大后小”的创作顺序。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心知识点，强化实践应用。

过程：

强调拼贴画是“用材料说话”的艺术，鼓励课后收集自然素材（落叶、花瓣），为下节课创作做准备。

布置作业：完成一幅树的拼贴画初稿，要求包含至少两种材料，并标注色彩搭配意图。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《树木的智慧》（儿童科普绘本）：介绍常见树种的形态特征（如梧桐的掌状叶、松树的针叶）、生长环境及四季变化，帮助学生理解拼贴画中树的结构来源，关联教材“身边的自然”单元对自然物的观察要求。

《剪贴艺术的魔力》（少儿美术手工书）：收录20种简单拼贴技法，包括撕纸拼贴、叠加拼贴、材料混搭（彩纸、树叶、布料等），配有步骤图例，对应教材中“剪、贴、组合”技法的延伸学习，适合课后模仿创作。

《自然材料创意手册》：讲解如何利用落叶、花瓣、小树枝等自然材料进行艺术创作，包含“树主题”拼贴案例（如用银杏叶拼贴树冠、树皮碎片表现树干纹理），呼应教材中“环保意识渗透”和“材料创新应用”的教学目标。

2.课后自主学习和探究

（1）“校园树木档案”绘制：选择校园内3种不同的树，用素描本记录树干纹理（拓印或绘画）、树叶形状（描摹）、颜色变化（水彩填色），收集落叶制成标本，为拼贴画积累真实素材，关联教材“观察树的结构特征”知识点。

（2）“拼贴画技法小实验”：尝试3种不同材料组合（彩纸+树叶、旧报纸+彩纸、种子+卡纸），探索“如何用单一材料表现树的层次”（如用同色系彩纸剪出不同大小的圆形表现树冠的远近），记录实验效果，培养对材料特性的感知能力。

（3）“季节树”主题创作：以“春天的柳树”“夏天的榕树”“秋天的枫树”“冬天的松树”为主题，每组创作1幅拼贴画，要求突出季节特征（如春天用嫩绿色彩纸和细长纸条表现柳枝，秋天用红色、橙色落叶拼贴枫叶），在班级展示栏布置“四季树”拼贴画展，强化对色彩与构图的理解。

（4）“小小拼贴画设计师”：为学校设计“校园树木保护”主题拼贴画海报，结合教材中“树的文化意义”知识点，用拼贴画表现“树木净化空气”“为小鸟提供家园”等内容，尝试将艺术创作与环保宣传结合，提升社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确描述树干、树枝、树叶的形态特征，是否主动参与拼贴技法演示，能否提出关于材料搭配的疑问，体现对课本“树的结构特征”知识点的理解深度。

2.小组讨论成果展示：评价各组草图设计的主题明确性（如是否突出所选树种特征）、结构合理性（树干与枝干的支撑关系）、材料创新性（是否尝试落叶、种子等自然材料），反映合作学习中对课本“拼贴画构图”的掌握情况。

3.随堂测试：发放简易拼贴草图任务卡，要求标注树的组成部分及色彩搭配意图，检查学生对课本“剪、贴、组合”技法的即时应用能力，重点观察层次表现是否合理。

4.课后作业评价：检查树拼贴画初稿是否包含至少两种材料，色彩是否体现树的季节特征，结构是否符合“先大后小”的创作顺序，关联课本“环保意识渗透”目标。

5.教师评价与反馈：针对整体教学效果，总结学生对树形态的观察能力、拼贴技法的掌握程度及合作表现，指出共性问题（如树枝过细易断裂），强调“观察-构思-实践”的创作逻辑，为下节课创作提供改进方向。板书设计①树的结构特征

-树干：纹理（粗糙/光滑）、形态（粗壮/细长）、色彩（棕/灰）

-树枝：分叉角度、疏密关系、支撑作用

-树叶：形状（针状/掌状/卵形）、色彩（四季变化）、排列方式（层叠/放射）

②拼贴画核心技法

-剪裁：形状分解（树干长条、树叶几何化）、边缘处理（直/曲/撕）

-叠加：层次表现（前后