Unit 7 Seasons in a Year教学设计小学英语Grade 1 BEnglish for KIDS

Unit7SeasonsinaYear教学设计小学英语Grade1BEnglishforKIDS科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：Unit7SeasonsinaYear的核心词汇spring,summer,autumn,winter；季节特征词warm,hot,cool,cold；相关活动短语flykites,swim,pickapples,makeasnowman；句型“Whatseasonisit?It's...”“Ilike...in...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在Grade1已学过天气词汇（sunny,rainy）、颜色词汇（green,red）、活动动词（play,run），本节课可将季节特征与天气、颜色结合（如springisgreenandwarm），活动短语与已有动词延伸（如flykites是play的拓展），句型与简单描述句型（Thisis...）关联，巩固语言运用。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：掌握spring,summer,autumn,winter等四季词汇及warm,hot等特征词，运用“Whatseasonisit?It's...”句型描述季节与活动。文化意识：感知中外季节活动差异，如中国秋季赏月、西方春季踏青。思维品质：通过观察图片、实物，归纳季节特征，进行简单分类。学习能力：借助儿歌、游戏主动模仿词汇和句型，乐于参与课堂互动。重点难点及解决办法： 重点：四季词汇（spring/summer/autumn/winter）及特征词（warm/hot/cool/cold）的认读；句型“Whatseasonisit?It's...”的运用。难点：季节特征词的准确使用（如区分warm与cool）；“autumn”的发音及拼写。

解决办法：通过实物（如树叶、扇子）和图片对比强化特征词感知；设计“季节猜猜猜”游戏，用动作（如扇扇子、抱手臂）辅助理解发音难点；利用课本插图引导学生观察季节特征，结合句型练习描述。教学资源：1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、季节主题实物卡片（树叶、雪花等）、扇子、保温杯。

2.课程平台：学校教学平台（用于共享课本音频、课件）。

3.信息化资源：课本配套四季动画视频、季节特征词图片PPT、互动白板软件（用于拖拽分类活动）。

4.教学手段：情景道具（模拟四季场景）、游戏卡片（“季节猜猜猜”任务卡）、小组合作任务单、儿歌音频（课本四季歌曲）。教学过程：步骤1:导入（Warm-up）（5分钟）

我播放课本配套的四季歌曲音频，音量适中，让你们安静聆听。歌曲结束后，我微笑着问：“Boysandgirls,what’stheweatherliketoday?Isitsunnyorrainy?”你们举手回答，如“Sunny!”我点头鼓励：“Good!Today,we’lllearnaboutseasons.Lookatthesepictures.”我展示课本封面插图，指着四季场景问：“Doyouseetrees,sun,snow?Whatseasonisit?”你们观察后，小声说“Spring!”我回应：“Yes!Let’sstartUnit7:SeasonsinaYear.”我拿出实物卡片，包括树叶和雪花，快速闪过，问：“What’sthis?Leaforsnowflake?”你们集体回答“Leaf!”我表扬：“Great!Now,let’ssingasongtogether.”我们一起唱课本儿歌《SeasonsSong》，动作配合：春天双手张开，夏天扇扇子，秋天弯腰捡苹果，冬天抱手臂。结束后，我总结：“Today,we’llexplorespring,summer,autumn,winter.Areyouready?”你们大声回应：“Yes!”

步骤2:新授（Presentation）（15分钟）

我打开多媒体投影仪，展示课本第1页插图，清晰显示四季场景。我指着春天部分问：“Lookatthispicture.Whatseasonisit?”你们齐声回答：“Spring!”我点头：“Correct!Springiswarm.Whatcolorisspring?”你们看图片说：“Green!”我补充：“Yes,springisgreenandwarm.Let’ssay:spring,warm.”我领读三遍，你们跟读。接着，我转向夏天部分：“Now,summer.Whatseason?Hotorcold?”你们回答：“Summer!Hot!”我展示扇子实物，扇动说：“Summerishot.Wecanswim.Say:summer,hot,swim.”你们跟读。然后，秋天部分：“Autumniscool.Lookatapples.Wepickapples.Say:autumn,cool,pickapples.”我强调发音：“Autumn,au-tumn.”你们模仿。最后，冬天部分：“Winteriscold.Snow!Makeasnowman.Say:winter,cold,makeasnowman.”我拿出雪花模型，你们兴奋地说“Snow!”我总结四季：“Springiswarm,summerishot,autumniscool,winteriscold.”我板书句型“Whatseasonisit?It's...”在黑板上，指着插图问：“Whatseasonisit?”你们回答：“It'sspring!”我继续：“Ilikespringin...”你们接“flykites!”我完整示范：“Ilikespringinflykites.”你们重复。整个过程，我使用互动白板软件，拖拽图片到对应季节区域，你们积极参与。

步骤3:练习（Practice）（20分钟）

我分发“季节猜猜猜”游戏卡片，每组一套。我示范：“Ipickacard.Ithasakite.Whatseasonisit?”你们思考后说：“Spring!”我点头：“Yes!Now,youtry.”你们小组轮流抽卡，如抽到游泳图片，问：“Whatseasonisit?”组员回答：“It'ssummer!”我巡视指导，纠正发音，如“autumn”重音。接着，我播放课本四季动画视频，暂停在每个季节，问：“Whatseason?Whatactivity?”你们举手回答，如“Autumn!Pickapples!”我表扬。然后，我组织配对活动：你们两人一组，一人拿季节卡片，一人拿活动卡片，匹配如“spring-flykites”。我使用任务单，你们快速配对后，我检查：“Good!Springwithflykites.”最后，句型练习：我走到你们面前，问：“Whatseasonisit?”你们随机回答，如“It'swinter!”我回应：“Ilikewinterinmakeasnowman.”你们模仿。过程中，我使用儿歌音频，你们跟唱巩固词汇。

步骤4:巩固（Production）（15分钟）

我布置小组任务：四人一组，用句型“Ilike...in...”描述喜欢的季节。我示范：“Ilikesummerinswim.”你们开始讨论，如A说：“Ilikespringinflykites.”B回应：“Ilikeautumninpickapples.”我倾听，帮助表达。然后，角色扮演：我扮演游客，你们扮演本地人。我问：“Whatseasonisitnow?”你们回答：“It'ssummer!”我继续：“WhatcanIdo?”你们说：“Swim!”我鼓励：“Great!Now,switchroles.”你们互换，如C问：“Whatseasonisit?”D答：“It'swinter!Makeasnowman.”我使用情景道具，如树叶和雪球，增强真实感。过程中，我评估语言运用，如纠正“Ilikespringinflykites”为“Iliketoflykitesinspring”。最后，全班分享：每组派代表发言，如“Welikeautumnbecauseit'scool.”我总结：“Excellent!Youusedwordsandsentenceswell.”

步骤5:总结（Wrap-up）（5分钟）

我展示课本总结页，指着四季词汇问：“Whatseasonsdidwelearn?”你们集体回答：“Spring,summer,autumn,winter!”我点头：“Yes!Andfeatures:warm,hot,cool,cold.Activities:flykites,swim,pickapples,makeasnowman.Sentences:Whatseasonisit?It's...Ilike...in...”我快速复习句型，你们跟读。然后，我布置作业：“Drawyourfavoriteseason.Write:Ilike...in...”你们记录。最后，我播放课本结束歌曲，你们边唱边做动作，课程结束。我微笑说：“Greatjobtoday!Seeyounexttime!”你们挥手告别。教学资源拓展：1.拓展资源：

季节特征与生活资源：收集四季典型实物样本（如春天的嫩芽、夏天的贝壳、秋天的枫叶、冬天的松果），配合课本中的特征词（warm,hot,cool,cold）进行实物配对，强化感官记忆；制作季节活动卡片（如放风筝、游泳、摘苹果、堆雪人），背面标注英文单词和简单句型（如“Iliketoflykitesinspring”），用于课后复习。

跨学科融合资源：科学类绘本《四季的变化》，图文结合展示季节与动植物生长的关系（如春天花开、夏天蝉鸣），关联课本中季节词汇；艺术类手工材料（彩纸、胶水、画笔），指导学生绘制四季场景图，用英语标注季节名称和特征词（如“springisgreenandwarm”）。

文化体验资源：中国传统节日与季节的图片（如春节在冬天、中秋节在秋天），标注英文节日名称（SpringFestival,Mid-AutumnFestival），结合课本句型“Whatseasonisit?It's...”进行文化描述；儿歌资源《四季歌》（英文版），旋律与课本歌曲一致，新增季节活动词汇（如“springflowersbloom,summersunishot”），拓展词汇量。

2.拓展建议：

词汇巩固建议：制作“季节单词口袋”，用彩纸剪出四个季节形状的口袋，分别放入对应词汇卡片（如spring放入warm,flykites），每天抽取2-3张卡片，用课本句型“Springis...Ilike...inspring”进行口头描述，强化词汇与句型的结合运用。

句型运用建议：开展“家庭季节小调查”，用英语询问家人“Whatseasondoyoulike?Why?”，记录回答并制作简单表格（如“Dadlikessummer.Helikestoswim.”），课堂上分享，提升句型的实际交际能力，同时复习课本活动短语（swim,pickapples等）。

生活实践建议：建立“天气与季节日记本”，每天用课本中的天气词汇（sunny,rainy,windy）记录天气，结合季节特征词（如“It'ssunnyandhotinsummer”）写一句话，培养观察习惯和语言表达能力，关联本单元季节与天气的知识点。

合作探究建议：小组合作完成“四季海报”，每组负责一个季节，用绘画、剪贴等方式呈现季节特征和活动，并在海报上标注课本核心词汇（如spring,warm）和句型（如“Welikespring.Wecanflykites”），课后在班级展示，促进合作学习与语言输出。典型例题讲解：例题1：将季节与特征词连线

Spring—warm

Summer—hot

Autumn—cool

Winter—cold

答案：Spring—warm；Summer—hot；Autumn—cool；Winter—cold

例题2：根据活动选择对应季节

(1)Flykites—Spring

(2)Swim—Summer

(3)Pickapples—Autumn

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