活动17 春节民俗大调查教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动17春节民俗大调查教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计意图一、设计意图本活动结合二年级学生认知特点，紧扣课本春节民俗主题，通过调查采访、记录分享等实践，让学生了解家乡春节习俗，如贴春联、包饺子等，培养观察能力和动手实践能力，在真实情境中感受传统文化魅力，落实劳动教育“知行合一”目标，激发学生对传统节日的热爱和劳动参与兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过调查春节民俗，树立劳动创造美好生活的观念；掌握观察、记录等简单调查方法，提升劳动实践能力；感受家人参与春节习俗劳动的勤劳与互助，传承劳动精神；养成主动参与、认真记录的习惯，培养热爱传统劳动的品质。重点难点及解决办法重点：掌握春节民俗调查方法（来源：课本活动要求）。解决：提供采访记录表，示范提问技巧。

难点：理解民俗文化内涵（来源：学生认知局限）。突破：通过家人劳动场景观察，结合课本案例讨论。

难点：实践记录的完整性（来源：二年级动手能力）。解决：简化记录方式，采用图文结合，教师分组指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动实践指导手册》（二年级下册）。2.辅助材料：准备春节贴春联、包饺子、舞龙舞狮等民俗图片及短视频，与课本案例对应。3.实验器材：准备红纸、毛笔、安全剪刀等简易材料，供学生制作春联或民俗手工。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴学生课前调查记录的展示板。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，任务驱动（5分钟）**

教师播放春节民俗短视频（1分钟，内容：贴春联、包饺子、舞龙，配喜庆音乐），视频结束后提问：“视频里哪些活动是你过年时经历的？你家的春节还有哪些特别习俗？”邀请3-4名学生分享，教师肯定并引导：“这些习俗藏着家人的爱和智慧，今天我们就当‘民俗小调查员’，一起发现春节里的劳动故事！”随后展示课本PXX页“春节民俗调查任务”，明确本节课目标：学会用简单方法调查春节习俗，感受劳动中的文化。

**（二）讲授新课：方法指导，文化浸润（25分钟）**

1.**聚焦调查方法（15分钟）**

教师出示课本中的“采访记录表”（图文结合，含“习俗名称”“家人劳动”“我的发现”三栏），示范提问技巧：“想了解奶奶包饺子的故事，可以问‘奶奶，您包饺子时最难忘的事是什么呀？’”随后分组（4人/组），每组发放模拟道具（红纸、饺子皮模型），学生轮流扮演“调查员”和“家人”，练习采访。教师巡视指导，重点纠正“问得太笼统”（如改为“您包饺子时会放哪种馅？为什么？”），并提醒“用图画或简单词记录”，如画饺子写“奶奶包的饺子像小元宝”。

2.**挖掘文化内涵（10分钟）**

教师展示课本案例“扫尘”：小明采访妈妈，妈妈说“扫尘要把家里每个角落扫干净，寓意扫走旧年不顺”。提问：“为什么扫尘要全家一起做？这背后藏着什么道理？”引导学生讨论“家人一起劳动很温暖”“除旧迎新是希望”。再出示“贴福字”图片，学生结合自身经验分享：“奶奶把福字倒贴，说‘福到了’”，教师总结：“这些习俗不只是劳动，更是家人对美好生活的共同期盼。”

**（三）巩固练习：实践调查，分享互动（10分钟）**

发放简易调查表（含“我调查的习俗”“家人的劳动”“我觉得它特别的原因”），学生选择“贴春联”“做年夜饭”等一个习俗，采访同桌或模拟家人（3分钟）。随后开展“民俗小舞台”分享会，每组派代表展示记录（如“我调查的是贴春联，爸爸说春联要贴正，寓意新年走正道”），教师点评：“你不仅记录了劳动，还发现了爸爸的用心！”鼓励学生补充：“你家贴春联时有什么有趣的事吗？”深化对“劳动传递亲情”的理解。

**（四）总结升华（5分钟）**

教师引导学生回顾：“今天我们用什么方法调查了春节习俗？（采访、记录）这些习俗告诉我们什么？（家人一起劳动很幸福，传统文化要传承）”最后布置任务：“回家用今天的方法调查一个春节习俗，下节课分享你的发现！”学生学习效果1.**知识掌握**：学生能准确复述春节民俗调查方法，如“用采访问题了解习俗”“用图画记录家人劳动”，并能对应课本案例（如“扫尘”“贴春联”）说明其文化内涵（“扫尘寓意除旧迎新”“倒贴福字象征福到”）。90%以上学生能独立完成调查表填写，包含习俗名称、家人劳动步骤及个人发现。

2.**能力提升**：85%学生掌握提问技巧，如将“你家怎么过年？”细化为“包饺子时谁负责和面？馅料有什么讲究？”；70%学生能通过角色扮演（如“调查员”与“奶奶”对话）模拟真实采访；全班学生能在小组讨论中清晰表达调查结果，如“我采访爸爸，他说贴春联要贴正，寓意走正道”。

3.**情感认同**：学生普遍增强对传统节日的热爱，课后反馈中写道“以前觉得贴春联是小事，现在知道里面藏着家人对好生活的期盼”；85%学生主动参与家庭劳动，如帮父母包饺子、扫尘，并记录“和妈妈一起贴春联时，她教我用米糊粘得更牢”。

4.**行为习惯**：学生养成观察记录习惯，课堂展示时能结合实物（如自制的福字、饺子图）分享调查过程；课后作业中，95%学生完成真实民俗调查，如记录爷爷“用毛笔写春联时，墨汁要浓，字要工整”，体现劳动细节的专注。

5.**文化传承**：通过对比课本案例与自身经历，学生理解“春节习俗是家人共同创造的劳动智慧”，如“小明家扫尘全家分工，我们全家包饺子也是一起动手，都是团圆的劳动”。学生能主动向同伴介绍家乡特色习俗，如“我们村有舞龙，爸爸说龙能带来好运，大家一起抬龙很累但很快乐”。课后作业七、课后作业1.**民俗调查记录**：选择一个你家春节习俗（如贴春联、包饺子、扫尘），记录家人劳动步骤（至少3步）和你的发现（如“和妈妈包饺子时，我学会了擀圆皮，虽然不圆但很有趣”）。2.**采访问题设计**：针对“做年夜饭”，设计2个采访问题（如“爸爸，做年夜饭时您最拿手的菜是什么？有什么小技巧吗？”）。3.**文化寓意说明**：结合课本案例，说出“贴春联”和“放鞭炮”各有什么寓意（如“贴春联寓意辞旧迎新，放鞭炮寓意吓走‘年兽’”）。4.**劳动实践小任务**：参与一项家庭春节劳动（如帮家人摆碗筷、擦桌子），记录劳动过程和家人的评价（如“我摆了8双筷子，奶奶夸我细心”）。5.**习俗分享卡**：用一句话向家人介绍你调查的春节习俗（如“妈妈，我调查了舞龙，爷爷说舞龙是为了祈求新的一年平安丰收”）。板书设计①调查方法：采访（提问技巧）、记录表（习俗名称、家人劳动、我的发现）、图画记录

②习俗案例：贴春联（写春联、贴春联）、包饺子（和面、擀皮、包馅）、扫尘（擦桌、扫地、整理）

③文化寓意：除旧迎新、团圆、劳动创造美好生活课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过“春节民俗大调查”，学生掌握了采访、记录等调查方法，认识了贴春联、包饺子、扫尘等习俗案例，理解了除旧迎新、团圆等文化内涵。学生在模拟调查和分享中，体会到家人劳动的智慧和传统文化的价值，培养了观察、表达和实践能力。

当堂检测：

1.写出两种调查春节习俗的方法：_________、_________。（答案：采访、记录表）

2.课本中“扫尘”习俗的寓意是_________。（答案：除旧迎新）

3.设计一个采访“包饺子”的问题：_________。（答案示例：奶奶，包饺子时您最在意哪个步骤？）

4.贴春联时，福字为什么要倒着贴？_________。（答案：寓意“福到了”）

5.说出一个你家人参与的春节劳动：_________，你觉得它特别的原因是_________。（答案示例：包饺子，因为全家人一起合作很温暖）反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.真实情境驱动，用学生自家春节视频导入，比课本案例更贴近生活，让学生觉得“调查的就是我家的事”，参与热情高。2.家校联动实践，把课堂搬到家庭，让家长成为“民俗导师”，学生真实采访记录，避免模拟调查的虚假感，落实劳动教育“做中学”。（二）存在主要问题1.部分学生采访提问能力弱，问题笼统，如“怎么过年”，不会细化步骤。2.个别学生记录不完整，图画和文字结合不好，漏掉家人劳动细节。3.文化寓意理解浅，只背课本“除旧迎新”，