Lesson 16 Joe and his basketball教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）

PAGE课题Lesson16Joeandhisbasketball教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）教学内容冀教版（一起）小学英语六年级下册Lesson16Joeandhisbasketball。本课围绕Joe的篮球爱好展开，核心词汇：basketball,playbasketball,team,match,practice,win；主要句型：Helikesplayingbasketball.Heplaysbasketballeverydayafterschool.Didhewinthematch?Yes,hedid.课文内容讲述Joe热爱篮球，每天练习，和队友一起参加比赛并获胜的故事；通过阅读理解Joe的篮球经历，学习谈论自己或他人的爱好及日常活动，巩固第三人称单数现在时和一般过去时的简单运用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用本课核心词汇（basketball,playbasketball,team,match等）和句型（Helikesplayingbasketball.Didhewinthematch?）谈论自己或他人的爱好及日常活动；文化意识：通过Joe的篮球故事，了解坚持练习、团队合作的重要性，培养积极向上的体育精神；思维品质：分析Joe的篮球经历，理解爱好与努力的关系，形成热爱生活、勇于尝试的意识；学习能力：通过阅读提取关键信息，在小组交流中运用语言，提升合作学习与表达能力。学习者分析三、学习者分析六年级学生已掌握基础英语词汇和句型，如谈论爱好（Ilike...）和日常活动（Iplay...）。在冀教版教材中，他们学习了现在时和过去时的简单形式，能理解第三人称单数如Heplays...。本课涉及篮球主题，学生可能熟悉相关词汇如playbasketball，但需巩固新词如team,match,practice,win。学生对体育主题如篮球兴趣高，乐于参与互动活动。能力上，具备听说读写基础，但口语表达和阅读理解需加强。学习风格偏好视觉、听觉和动手实践，喜欢小组合作和游戏。新词汇记忆困难，语法上混淆第三人称单数和过去时，如正确使用Helikes...和Didhewin?。阅读课文时，可能难以理解故事细节或提取信息。口语输出时，可能语法错误或表达不流利。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生准备冀教版小学英语六年级下册教材，确保Lesson16课文、词汇表及练习内容齐全。2.辅助材料：准备篮球运动图片、Joe打篮球场景图、篮球比赛短视频，制作PPT展示核心词汇（basketball,team,match等）和重点句型。3.实验器材：本课无实验，无需准备。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，设置小组讨论区，便于学生进行对话练习和角色扮演活动。教学过程1.**导入（Warm-up）**

我微笑着走进教室，热情地说：“同学们，早上好！今天我们要学习一个关于爱好的新故事。你们喜欢什么运动呢？请举手告诉我。”我环顾教室，看到小明举手说：“我喜欢踢足球。”小红补充道：“我喜欢游泳。”我点头鼓励：“很好！爱好让我们的生活更精彩。今天的故事是关于Joe和他的篮球，让我们一起看看他的爱好是什么。”我打开PPT，展示篮球图片，问：“你们知道篮球吗？谁能用英语说‘打篮球’？”学生们齐声回答：“playbasketball！”我表扬道：“太棒了！现在，请打开课本第16页，我们一起读标题‘Joeandhisbasketball’。”学生们翻开书，我指着标题朗读：“Joeandhisbasketball。”我引导道：“Joe是谁？他的篮球爱好是什么？让我们带着这些问题开始学习。”

2.**呈现新词汇和句型（Presentation）**

我指着课文插图，说：“看，这是Joe。他正在打篮球。现在，我们学习新词汇。第一个词是‘basketball’，篮球。”我重复发音：“basketball，basketball。”学生们跟着读。我解释：“Joelikesplayingbasketball.他喜欢打篮球。”板书句型：“Helikesplayingbasketball.”我强调：“注意，第三人称单数用likes。”接着，我展示“team”的图片，说：“team，团队。Joeisinateam.他在一个团队里。”学生们跟读。然后，我播放篮球比赛短视频，问：“视频里是什么？是比赛吗？”学生们回答：“是比赛！”我教“match”，比赛，并板书：“Heplaysinamatch.”我继续：“practice，练习。Joepracticeseveryday.他每天练习。”板书：“Hepracticeseverydayafterschool.”最后，我教“win”，获胜，问：“DidJoewinthematch?他赢了吗？”学生们思考后，我引导回答：“Yes,hedid.是的，他赢了。”板书：“Didhewinthematch?Yes,hedid.”我总结：“这些词汇和句型谈论爱好和日常活动。现在，请大家听录音，跟读课文。”播放课文录音，学生们边听边指读。

3.**课文阅读与理解（ReadingComprehension）**

我说：“现在，我们一起朗读课文。请你们分小组，每组读一段。”学生们分组，我巡视指导。第一组读第一段，我纠正发音：“Joelikesplayingbasketball.要读得清晰。”第二组读第二段，我提问：“Joe每天做什么？”学生们回答：“Hepracticeseverydayafterschool.”我点头：“很好。第三组读第三段，问：Joe和队友一起做什么？”学生们回答：“Theyplayinamatch.”我引导：“团队合作很重要。现在，全班一起读课文。”我带头朗读，学生们跟读。接着，我提问：“课文的主旨是什么？Joe的爱好是什么？他为什么赢比赛？”学生们举手回答：“他的爱好是打篮球。他赢是因为他每天练习。”我强化：“是的，爱好需要坚持和团队合作。现在，请你们完成课本上的练习：填空题。”学生们独立完成，我巡视帮助。

4.**句型练习与互动（Practice）**

我说：“现在，我们来练习句型。看PPT，这里有对话模板。A问：‘Whatdoeshelike?’B答：‘Helikesplayingbasketball.’”我示范后，学生们两两练习。小明和小红对话，小明问：“WhatdoesJoelike?”小红答：“Helikesplayingbasketball.”我表扬：“正确！现在，升级练习：用‘Didhe...?’提问。”我举例：“Didhewinthematch?”学生们回答：“Yes,hedid.”我设计游戏：传递卡片。卡片上有词汇如“team”，学生传递时说句子：“Heisinateam。”学生们积极参与，笑声不断。我强调：“注意第三人称单数和过去时的用法。”

5.**应用与拓展（Application）**

我说：“现在，应用所学知识。请你们分组，讨论自己的爱好。每组选一人分享，用今天学的句型。”学生们分组讨论，我巡视。第一组分享：小刚说：“Ilikeplayingfootball.Iplayfootballeveryday.DidIwinthematch?Yes,Idid.”我引导：“很好，但注意第三人称用‘he’，你可以说‘Helikesplayingfootball.’”第二组分享：小丽说：“Shelikesswimming.Sheswimsonweekends.”我鼓励：“团队合作！现在，角色扮演：你们扮演Joe和队友，讲述比赛故事。”学生们分配角色，小明扮演Joe说：“Ilikebasketball.Ipracticeeveryday.Weplayedamatch.Wewon!”小红扮演队友说：“Greatteam!”我总结：“爱好让我们快乐，坚持让我们成功。”

6.**总结与作业（SummaryandHomework）**

我说：“今天我们学习了Joe的篮球爱好，核心词汇是basketball,team,match,practice,win；句型是Helikesplayingbasketball.Didhewin?Yes,hedid.重点是谈论爱好和日常活动，强调团队合作。”我板书重点词句。最后，布置作业：“请写一段话，描述你自己的爱好，用今天学的词汇和句型。例如：Ilike...Iplay...DidI...?Yes,Idid。”学生们记下作业，我微笑道：“下课！记得坚持你们的爱好，加油！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）篮球文化知识延伸：介绍篮球的起源与发展，如1891年詹姆斯·奈史密斯发明篮球，最初使用桃篮；现代篮球的基本规则，如比赛时间、得分方式（三分线内投篮得2分，三分线外得3分，罚球得1分）、团队位置（控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋、中锋）；篮球在世界的普及，如NBA、CBA等联赛，以及中国篮球运动员如姚明、易建联的故事，关联课文“team”和“match”概念，强化团队合作与竞技精神。

（2）相关词汇拓展：补充篮球运动相关词汇，如dribble（运球）、shoot（投篮）、pass（传球）、rebound（篮板球）、defense（防守）、coach（教练）、championship（冠军）；日常活动词汇延伸，如practiceshooting（练习投篮）、warm-up（热身）、stretch（拉伸）、rest（休息），帮助学生丰富表达爱好的语言素材，巩固“playbasketball”“practice”等核心词汇。

（3）主题阅读材料：提供简短的英语小故事，如《MyFavoriteSport》《TomandHisFootballTeam》，内容围绕爱好与坚持，如“Tomlikesplayingfootball.Hepracticeseverydayafterschool.Histeamwonthematchatlast.”；或介绍不同爱好者的故事，如“Lilylikesreading.Shereadsbookseveryevening.Shelearnsmanynewthings.”，引导学生用“He/Shelikes...He/She...everyday...Didhe/she...?Yes,he/shedid.”句型复述，提升阅读理解与语言运用能力。

（4）体育精神案例：分享运动员励志故事，如篮球运动员科比·布莱恩特“凌晨四点训练”的坚持精神，或中国女排团队合作、永不言弃的事迹，结合课文“Joepracticeseverydayafterschool”和“Didhewinthematch?Yes,hedid.”，渗透“爱好需要坚持，团队合作才能成功”的理念，培养学生积极向上的价值观。

2.拓展建议

（1）采访活动：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的爱好及日常活动，用英语记录采访内容，如：“What’syourfavoritesport?Doyouplayiteveryday?Didyouwinamatchbefore?”，并在课堂上分享，运用本课核心词汇和句型，如“Myfatherlikesplayingtabletennis.HeplaysiteverySaturday.Didhewinamatch?Yes,hedidlastmonth.”，提升口语表达与信息整合能力。

（2）英语创作：引导学生用英语写一段关于自己爱好的短文，包含爱好名称、日常活动、感受或经历，如：“Ilikeswimming.Iswiminthepooleveryweekend.Ipracticefreestyle.DidIwinarace?Yes,Ididlastsummer.Itwasfun!”，或绘制“爱好海报”，用图片和英语句子描述，如画“playbasketball”配句子“Helikesplayingbasketball.Heplayswithhisteam.”，巩固语言知识，激发创作兴趣。

（3）视听拓展：推荐观看简单的英语体育动画片段，如《小猪佩奇》中“PlayingFootball”一集，或《海底小纵队》中关于团队合作的冒险情节，引导学生关注角色谈论爱好和活动的对话，如“Peppalikesplayingfootball.SheplayswithGeorgeeveryday.”，模仿并表演，增强语感与情境运用能力。

（4）戏剧表演：组织小组合作，编排关于“爱好与比赛”的短剧，角色包括爱好爱好者、队友、教练等，设计对话如：“Doyoulikeplayingbasketball?Yes,Ido.Let’spracticetogether.Didwewin?Yes,wedid!Greatteam!”，在班级展示，通过角色扮演深化对“team”“match”“win”等词汇的理解，体会合作的重要性。

（5）反思日记：鼓励学生用英语写“爱好日记”，记录自己一周的爱好活动，如“Monday:Iplayedbasketballwithmyfriendsafterschool.Wepracticedshooting.Tuesday:IwatchedabasketballmatchonTV.Myfavoriteteamwon.”，结合第三人称单数和一般过去时，如“Hepracticedeveryday.Theywonthematch.”，培养写作习惯与语言运用连贯性。教学评价1.课堂评价：通过提问检查核心词汇和句型掌握情况，如“WhatdoesJoelike?Didhewinthematch?”，观察学生是否能正确使用第三人称单数（likes,plays）和一般过去时（won）。在小组讨论“谈论自己爱好”环节，观察学生能否运用“playbasketball,team,practice,win”等词汇描述日常活动，记录学生口语表达的准确性和流利度。进行快速测试，如用“team,match,practice,win”完成填空，或替换主语练习句型（如Shelikes...Didshe...?），及时反馈共性问题，如第三人称单数漏加s或过去时混淆，强化练习。

2.作业评价：批改学生“描述自己爱好”的短文，重点检查词汇拼写（如basketball,team）、句型结构（He/Shelikes...He/She...everyday...Didhe/she...?Yes,he/shedid.）和时态运用。对优秀作业标注“Greatuseof‘practice’and‘win’!”，对错误处如“helike”标注“注意第三人称单数likes”，鼓励学生修改重写。点评时强调“爱好+坚持+合作”的主题关联，如“你的短文体现了像Joe一样坚持练习的精神，继续加油!”，激发学生学习动力。教学反思与改进八、教学反思与改进上完这节课，我得好好琢磨琢磨。学生读课文时，有几个孩子把“practice”读成“practise”，虽然我纠正了，但看来新词发音还是得多练。小组讨论“自己的爱好”时，有的学生只会说“Ilikebasketball”，没用到“everyday”“win”这些词，说明句型迁移不够，下次得给个更具体的模板，比如“我喜欢什么，我怎么做，我有没有赢过比赛”。角色扮演环节，几个男生演Joe时特别积极，但女生有点害羞，下次得多设计点不同角色的任务，让每个孩子都有机会开口。作业里，有学生写“helikeplayingbasketball”，第三人称单数还是容易忘，以后讲新句型时，得多举几个例子，再编个口诀“他她它，加s”。拓展活动中的“采访家人”，学生反馈说问爸爸“Didyouwinamatch?”时，爸爸说不记得，下次得建议他们问些更贴近生活的，比如“Doyouplayiteveryweek？”这样采访会更顺利。整体来看，学生对篮球主题兴趣高，但语言运用还不够灵活，下节课得增加更多情境练习，让他们把“爱好”“坚持”“团队合作”这些词真正用起来。典型例题讲解1.词汇填空：Joe______(like)playingbasketb