2025-2026学年体验警察教案

第第页2025-2026学年体验警察教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容：本课对应人教版《道德与法治》五年级上册第四单元“我们的公共生活”中“身边的劳动者”主题，结合“公共服务”章节。内容包括：警察的职业认知（职责、种类与工作场景）、公共安全维护（交通指挥规则、常见安全隐患识别）、体验活动设计（模拟指挥手势、安全情景剧表演），引导学生理解警察职业的社会价值，培养公共安全意识与责任担当。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过警察职业认知与体验活动，引导学生形成对公共服务者的价值认同，增强政治认同；在模拟交通指挥等情境中，初步建立规则意识和法治观念；通过情景剧表演等活动，培养尊重劳动者的道德修养；在合作体验中提升沟通与合作能力，促进健全人格发展；树立维护公共安全的责任意识，主动参与社会生活。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握社区服务、职业分类等基础知识，对警察有初步认知，但缺乏系统了解。2.学生普遍对警察职业充满好奇，喜欢角色扮演和互动体验，具备基础观察和模仿能力，学习风格偏向直观体验式。3.可能困难在于理解警察职责的多样性，区分不同警种职能；在模拟交通指挥等活动中，规则意识与动作协调性可能不足；对公共安全风险的认知较抽象，需结合具体场景深化理解。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有《道德与法治》五年级上册教材，重点标注第四单元“我们的公共生活”相关内容。2.辅助材料：准备警察不同警种工作场景图片、交通指挥手势图表、公共安全维护短视频及劳动者故事图文卡。3.实验器材：配置交通指挥棒、反光背心模型、安全标识牌等模拟体验道具，确保无尖锐边角。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，预留模拟交通指挥及情景剧表演的空地，张贴公共安全提示海报。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放短视频（1分钟），内容包括警察指挥交通、帮助老人、巡逻等场景，结束后提问：“视频中的警察叔叔阿姨在做什么？这些工作对我们生活有什么影响？”

回顾旧知：引导学生回忆第四单元“我们的公共生活”中“身边的劳动者”主题，提问：“上一节课我们认识了哪些劳动者？他们为公共生活提供了哪些服务？”学生回答后，教师总结：“劳动者中，警察是维护公共安全的重要力量，今天我们就一起深入了解警察职业，体验他们的工作。”

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：

-职责：展示教材中“公共服务”章节内容，讲解警察的职责包括维护社会治安、交通管理、服务群众等。

-种类：展示不同警种图片（交通警察、社区警察、特警、刑警），结合教材说明各警种工作重点，如交通警察负责指挥交通、处理交通事故，社区警察负责社区安全、户籍管理等。

-工作场景：展示工作场景图片（路口、社区、学校、突发事件现场），说明警察在不同场景下的工作内容。

举例说明：

-举例1：交通警察在早高峰路口指挥交通，确保车辆和行人有序通行，避免拥堵。

-举例2：社区警察帮助迷路的老人找到家人，维护社区和谐。

-举例3：特警在大型活动中维持秩序，保障群众安全。

互动探究：

-活动1：模拟交通指挥手势（8分钟）

教师展示交通指挥手势图片（停止信号、直行信号、左转弯信号），讲解动作要领。学生分组练习，每组选代表上台展示，教师纠正动作。小组讨论：“这些手势分别代表什么意思？如果不遵守会怎样？”

-活动2：区分警种职能（7分钟）

教师展示不同警种工作卡片（如“处理交通事故”“抓捕犯罪嫌疑人”“管理户口”“指挥交通”），学生分组讨论并匹配对应的警种。每组分享结果，教师点评并强调各警种的社会价值。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-情景剧表演（10分钟）：设置三个情景（①路口闯红灯，交通警察指挥；②社区邻里纠纷，社区警察调解；③学校门口安全隐患，警察排查），学生分组选择情景，分配角色（警察、行人、居民、学生等），进行表演。

-安全隐患排查（5分钟）：展示校园周边图片（如乱停放的车辆、破损的护栏、闯红灯的行人），学生分组找出安全隐患，并说明警察会如何处理。

教师指导：

-情景剧表演时，指导学生注意警察的语言（礼貌、专业）和动作（规范、果断），以及群众反应的真实性。

-安全隐患排查时，提醒学生结合教材中“公共安全维护”知识，思考警察处理问题的步骤（如设置警示标志、通知相关部门等）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学生公共安全教育读本》中“警察叔叔的守护”章节，详细记录不同警种在校园周边、社区巡逻、突发事件中的具体案例，结合教材中“公共服务”内容深化对警察职责多样性的理解。

（2）《身边的劳动者》故事集收录交通警察暴雨中疏导交通、社区警察调解邻里纠纷的真实故事，配套教材“劳动者价值”主题，强化对警察职业社会意义的认知。

（3）教材配套《公共安全手册》中“交通信号与警察指挥手势图解”，补充教材未详尽的指挥动作规范，如左转弯待转手势、变道信号等操作要领。

2.课后自主探究

（1）家庭安全自查：对照教材“公共安全维护”章节，绘制家庭安全隐患地图（如防盗门窗、消防通道），模拟向社区警察报告隐患的对话练习，延伸教材中“安全隐患识别”知识点。

（2）警种职能调研：分组采访父母或社区工作者，收集不同警种（如户籍警、禁毒警）的日常工作片段，制作“警种职责卡”张贴于教室，深化教材“警种分类”内容。

（3）公共安全宣传：设计校园安全提示海报（如防诈骗、防走失），结合教材“安全情景剧”经验，在校园广播站播报“警察小贴士”，践行教材“主动参与社会生活”要求。

（4）模拟报警训练：使用教材“常见安全隐患识别”知识，编写110报警电话规范用语脚本，重点说明事发地点、事件性质等关键信息，强化法治观念与责任意识。

（5）社区观察日记：记录一周内社区警察的工作场景（如护学岗、户籍办理），分析其与教材“公共服务”章节中“服务群众”的关联，撰写观察报告。

（6）法律小讲堂：搜集《道路交通安全法》中行人过马路规则，对比教材“交通指挥规则”内容，制作“行人安全承诺书”，由家长签字后张贴于家庭显眼位置。

（7）劳动者致敬行动：为社区警察服务站制作感谢卡，附上教材“劳动者故事”读后感，深化道德修养中的“尊重劳动者”素养。【教学反思与改进】这节课结束后，我会让学生填写简短的课堂反馈卡，重点记录对警察职责的理解程度、活动参与感受以及遇到的困惑。同时观察学生情景剧表演时警察角色的语言规范性和动作准确性，评估职业认知的落实效果。针对部分学生难以区分警种职能的问题，下次准备增加本地派出所的真实工作案例视频，用具体场景帮助理解。对于交通手势练习中协调性不足的情况，考虑设计分层任务：基础组先练习单个手势，进阶组组合动作连贯展示。安全隐患排查环节发现学生容易忽略细节，计划补充校园周边实景照片，引导学生更系统观察。课后将收集家长反馈，了解家庭安全自查活动的实际效果，调整后续社区实践方案。整体上要更强化"公共安全责任"的渗透，在角色扮演中深化服务意识，避免活动流于形式。【典型例题讲解】1.例题：放学路上发现有人破坏交通信号灯，你应该怎么做？请说明理由。

答案：立即向附近的交通警察或拨打110报告。理由：破坏公共设施危害交通安全，警察有权制止并依法处理。

2.例题：社区警察的主要职责是什么？请列举两项。

答案：①管理社区户籍与治安；②调解邻里纠纷、预防犯罪。

3.例题：遇到迷路老人，可以请哪种警察帮助？为什么？

答案：社区警察。因为他们熟悉辖区情况，负责服务居民和解决日常问题。

4.例题：在路口看到警察做"停止手势"，行人应该怎么做？

答案：立即停止通行，等待警察示意后再行动，确保安全。

5.例题：学校门口车辆乱停乱放，可能引发什么安全问题？警察会如何处理？

答案：安全隐患：①堵塞消防通道；②危及学生通行。警察处理：①疏导交通；②设置警示牌；③联系交管部门处罚违规车辆。【内容逻辑关系】①职业认知维度：重点知识点“警察职责”“警种分类”“工作场景”，核心词“维护社会治安”“交通管理”“服务群众”，对应教材“公共服务”章节中“警察是维护公共安全的重要力量”及“不同警种工作重点说明”。

②公共安全维度：重点知识点“交通指挥规则”“安全隐患识别”“安全维护措施”，核心句“遵守交通信号是保障安全的基础”“警察通过疏导、警示等方式消除隐患”，关联教材“公共安全维护”中“交通指挥手势规范”与“常见安全隐患排查”内容。

③责任参与维度：重点知识点“公共安全责任”“社会服务价值”“主动参与意识”，核心词“责任担当”“服务群众”“维护秩序”，呼应教材“我们的公共生活”单元中“劳动者社会价值”与“公民责任”主题，体现从认知到行动的逻辑递进。【课堂】1.课堂评价：通过提问“警察的主要职责有哪些”“不同警种的工作重点是什么”等教材核心问题，检测学生对“公共服务”章节知识点的掌握程度。观察学生在模拟交通指挥手势和情景剧表演中的动作规范性与角色代入感，评估其规则意识与责任担当落实情况。课堂小测设计两道简答题（如“遇到交通事故应联系哪种警察”“社区警察如何服务居民”），直接关联教材“公共安全维护