7 谁是最可爱的人2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版新教材）

7谁是最可爱的人2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）一、教材分析本文是统编版七年级下册第二单元的经典叙事性作品，作者魏巍以抗美援朝战争为背景，创作的一篇纪实性强、情感真挚的战地通讯。2021年本文重新编入教材，承载着传承革命文化、厚植家国情怀的重要使命，是落实2022年语文新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养的关键文本。课文以“谁是最可爱的人”为核心线索，选取松骨峰战斗、马玉祥火海救儿童、防空洞谈话三个典型事例，将叙事、描写、议论、抒情有机融合，既塑造了志愿军战士的英雄群像，又抒发了对志愿军战士的崇敬与热爱之情。文本兼具纪实性与文学性，语言朴实而富有感染力，既能引导学生感悟英雄精神、增强文化自信，又能培养学生的文本解读、细节赏析和语言表达能力，契合七年级学生从具象感知向抽象理解过渡的认知特点，为后续叙事性作品的学习奠定基础。结合2022新课标要求，本文教学需立足文本，链接红色文化，打破时代隔阂，让学生在语言实践中体会革命精神，学会运用典型事例表现人物精神的写作方法，实现工具性与人文性的统一，引导学生珍惜当下和平生活，树立向英雄学习的信念。二、教学目标结合2022年语文新课标核心素养要求，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”层层递进的逻辑，制定以下教学目标，兼顾知识掌握、能力提升与情感熏陶，实现“教-学-评”一体化落地。（一）学习理解1.积累“淳朴、谦逊、坚韧、壮烈、覆灭”等重点词语，掌握其读音、字形及语境含义，能准确运用这些词语描述人物品质；了解战地通讯的基本特点，知晓本文的创作背景、作者魏巍的创作初衷及作品的历史影响。2.理清文章脉络，能准确概括文中三个典型事例的主要内容，明确每个事例所侧重展现的志愿军战士的精神品质，理解“最可爱的人”这一标题的深刻内涵。3.初步感知文本叙议结合、细节描写的表达特点，能找出文中的议论抒情句和细节描写句，尝试分析其表达效果，体会作者蕴含在文中的崇敬与热爱之情。（二）应用实践1.能结合文本细节，多角度分析志愿军战士的精神品质，能有条理地表达自己对“最可爱的人”的理解，提升文本解读和语言表达能力。2.能准确区分叙事、描写、议论、抒情四种表达方式，掌握叙议结合的写作技巧，能在片段写作中运用简单的细节描写表现人物品质。3.能通过小组合作探究，交流对文本情感的理解，结合文本内容谈谈对和平生活的认识，提升合作探究和逻辑思维能力，落实新课标“思维能力”的培养要求。（三）迁移创新1.能突破时代隔阂，结合当下生活，探寻“最可爱的人”的时代内涵，将志愿军战士的革命精神与新时代英雄人物（如消防员、医护人员、军人等）的事迹关联起来，深化对英雄精神的理解。2.能运用“典型事例表现人物精神”的写作方法，仿写一段文字，歌颂身边的“可爱的人”，实现知识的迁移运用，落实“语言运用”“审美创造”的核心素养。3.能主动搜集抗美援朝相关历史资料和英雄事迹，自主开展拓展阅读，培养自主学习能力，增强文化自信，树立传承革命精神、勇担时代责任的信念。三、重点难点（一）教学重点1.梳理文章脉络，准确概括三个典型事例的主要内容，理解每个事例与“最可爱的人”精神内涵的关联，体会志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。2.品读文本中的细节描写和议论抒情句，掌握叙议结合的表达特点，分析其表达效果，体会作者的情感，落实“语言运用”“审美创造”的核心素养要求。3.积累重点词语，能在具体语境中运用，提升语言积累与运用能力。（二）教学难点1.突破时代隔阂，深刻理解志愿军战士精神的内涵与时代价值，将家国情怀内化为自身信念，落实“文化自信”的核心素养要求。2.熟练掌握“典型事例表现人物精神”“叙议结合”的写作方法，并能灵活运用到片段仿写中，实现知识的迁移创新。3.理解文本中“对敌人狠”与“对人民爱”的辩证关系，体会志愿军战士纯洁高尚的精神品质，提升思维的深度与广度。四、课堂导入采用情境导入法，贴合七年级学生具象思维为主的认知特点，激发学习兴趣，搭建文本与现实的桥梁，落实“审美创造”核心素养。播放3分钟抗美援朝历史短片（选取松骨峰战斗相关片段，搭配低沉激昂的背景音乐，穿插志愿军战士的老照片），短片结束后，缓缓提问：“同学们，短片中浴血奋战的身影，是70多年前奔赴朝鲜战场的中国人民志愿军。他们远离家乡、不畏牺牲，用热血和生命守护家国安宁。在作家魏巍的眼中，他们有着一个温暖而崇高的称呼——‘最可爱的人’。”随后板书课题，指导学生朗读课题，强调“最可爱”三个字的语气，读出崇敬、热爱之情，接着简要介绍作者魏巍：魏巍是当代诗人、散文作家，1950年12月奔赴朝鲜前线，深入志愿军战士中间采访三个月，亲眼目睹了战士们的英勇事迹和崇高精神，回国后创作了这篇影响深远的战地通讯，这篇文章发表后，毛泽东批示“印发全军”，朱德称赞“写得好！很好！”，影响了数代中国人。最后引导提问：“这些志愿军战士，究竟可爱在哪里？他们用哪些行动诠释了‘最可爱’的内涵？今天，就让我们走进课文，一起探寻答案，感受英雄的力量。”五、探究新知本环节围绕“教-学-评”一体化理念，拆分4个梯度任务，层层深入，落实三个核心知识点（典型事例的选取与作用、叙议结合的表达特点、细节描写的表达效果），贴合学生认知规律，每一个任务都配套对应的评价方式，确保学生学有收获、练有反馈。任务一：扫清阅读障碍，积累重点词语（落实知识点1：重点词语积累与运用）1.学生自主朗读课文，圈画不认识、不理解的词语，结合课文注释自主尝试理解，遇到疑难问题做好标记；教师巡视指导，关注学生的自主学习情况，及时给予点拨。2.集中讲解重点词语，结合语境突破难点：出示“淳朴、谦逊、坚韧、壮烈、覆灭、摁、掐”等词语，指名学生认读，纠正读音（重点强调“淳朴”的“淳”、“谦逊”的“逊”的读音）；讲解词语含义时，结合文本语境，如“淳朴”结合防空洞谈话中战士们的话语，理解其朴素、真诚的特点；“壮烈”结合松骨峰战斗中战士们的牺牲场景，理解其英勇而壮烈的含义；指导学生书写易错字词（如“谦逊”的“逊”、“坚韧”的“韧”），强调笔顺和结构。3.巩固练习：让学生用“淳朴”“坚韧”“壮烈”三个词语分别说一句话，结合人物品质进行表达，教师当场点评，评价学生词语运用的准确性，及时纠正不当用法，落实“语言运用”核心素养。任务二：梳理文章脉络，感知典型事例（落实知识点2：典型事例的选取与作用）1.学生自由速读课文，要求：标注段落层次，圈画文中的三个典型事例，用简洁的语言概括每个事例的主要内容（提示：人物+事件+结果/影响）；小组内交流讨论，互相补充完善，教师巡视各小组，指导学生准确概括，培养合作探究能力。2.小组代表发言，分享概括结果，教师引导补充、修正，明确三个典型事例的具体内容：松骨峰战斗：志愿军某连先头部队，在装备落后、兵力悬殊的情况下，为切断敌人逃路，与敌人殊死搏斗，最终壮烈牺牲，成功阻挡敌人进攻，打死敌人300余人，为主力部队聚歼敌人创造了条件，展现了志愿军的革命英雄主义精神。马玉祥火海救儿童：志愿军战士马玉祥，在敌机投掷燃烧弹、房屋起火的危急时刻，不顾个人安危，冲进火海救出朝鲜少年，展现了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊和国际主义精神。防空洞谈话：作者与志愿军战士在防空洞交谈，通过三问三答的方式，了解到战士们朴素的苦乐观，他们不怕吃苦、坚守阵地，只为守护祖国和人民的幸福生活，展现了志愿军的爱国主义精神。3.探究提问：“作者围绕‘谁是最可爱的人’，为什么选取这三个事例？这三个事例之间有什么关联？”引导学生思考、发言，教师总结：三个事例各有侧重，从不同侧面展现志愿军战士的“可爱”——松骨峰战斗体现战士们的英勇无畏，马玉祥救儿童体现战士们的善良仁爱，防空洞谈话体现战士们的精神崇高；三个事例相互补充、缺一不可，共同构成了志愿军战士的英雄群像，有力地支撑了“志愿军战士是最可爱的人”这一中心论点，这就是“典型事例”的作用——用具体、有代表性的事例，突出中心、展现人物精神。4.评价反馈：让学生再次梳理三个事例，用简洁的语言写在练习本上，教师随机抽查，评价学生概括的准确性和简洁性，针对概括不完整、重点不突出的问题，及时指导纠正。任务三：品读细节描写，体会情感内涵（落实知识点3：细节描写与叙议结合的表达特点）1.聚焦细节描写：教师引导学生默读课文，圈画文中的细节描写句（动作、神态、语言等），小组内交流讨论：“这些细节描写体现了志愿军战士的什么品质？有什么表达效果？”示例点拨：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”这句话通过“抱、掐、摁”等动作细节，生动形象地展现了志愿军战士与敌人殊死搏斗的壮烈场景，突出了战士们英勇无畏、视死如归的革命英雄主义精神，让读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力。再如：“他走到我身边，说：‘同志，你可不要以为我是为了立功才去救孩子的，我是看着孩子太可怜了。’”这句话通过语言细节，展现了马玉祥淳朴、善良的品质，体现了他对朝鲜人民的真诚关爱，让人物形象更加鲜活、真实。2.探究叙议结合：引导学生找出文中的议论抒情句，如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”“他们确实是我们最可爱的人！”等，提问：“这些议论抒情句在文中起到了什么作用？”学生发言后，教师总结：文中的议论抒情句，穿插在叙事之后，既概括了志愿军战士的精神品质，又直接抒发了作者对志愿军战士的崇敬与热爱之情，起到了点明中心、升华情感的作用；叙事是议论抒情的基础，议论抒情是叙事的升华，二者有机结合，让文章既有具体的事例支撑，又有强烈的情感感染力，这就是“叙议结合”的表达特点。3.朗读感悟：播放课文朗读音频，学生跟随音频齐读课文，重点朗读细节描写句和议论抒情句，读出文中的崇敬、热爱之情，教师指导朗读语气、停顿，让学生在朗读中体会文本情感，落实“审美创造”核心素养。4.评价反馈：指名学生朗读自己圈画的句子，分享自己的感悟，教师点评，评价学生的朗读语气和感悟的深度，鼓励学生结合文本细节谈真实感受，培养学生的文本解读能力。任务四：深化理解，解读“可爱”内涵1.提问引导：“结合三个典型事例，说说你心中‘最可爱的人’是什么样子的？志愿军战士的‘可爱’，体现在哪些方面？”2.学生自由发言，教师引导总结：志愿军战士的“可爱”，体现在他们纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志、淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀；体现在他们对敌人的狠、对人民的爱；体现在他们为了家国安宁、人民幸福，不畏牺牲、无私奉献的精神——这种精神，就是爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。3.链接现实：提问：“在今天，我们身边有没有‘最可爱的人’？他们是谁？他们用什么行动诠释了‘可爱’的内涵？”引导学生联系生活实际，说出身边的英雄人物（如消防员、医护人员、军人、志愿者等），分享他们的事迹，深化对“最可爱的人”时代内涵的理解，落实“文化自信”核心素养。4.评价反馈：教师对学生的发言进行点评，肯定学生的思考，鼓励学生学会发现身边的美好与英雄，培养学生的责任意识和家国情怀。六、课堂练习课堂练习围绕本节课的三个核心知识点设计，分层递进，兼顾基础巩固与能力提升，落实“教-学-评”一体化，及时检测学生的学习效果，针对薄弱环节当场点拨。1.基础题：填空练习，巩固重点词语和文章脉络。（1）根据拼音写词语：chúnpǔ（）、qiānxùn（）、jiānrèn（）、zhuàngliè（）（2）本文选取了三个典型事例，分别是__________、__________、__________，分别展现了志愿军战士的__________、__________、__________精神。2.提升题：品读分析，落实细节描写和叙议结合的知识点。阅读文中松骨峰战斗的片段，回答问题：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”（1）这句话运用了什么描写方法？有什么表达效果？（2）结合这句话，说说志愿军战士的“可爱”体现在哪里？3.拓展题：片段表达，落实迁移运用的能力。用一两句话，描写你身边“可爱的人”的一个细节，体现其品质，尝试运用简单的议论或抒情，表达你的赞美之情（50字左右）。4.评价方式：基础题由学生自主核对答案，同桌互查；提升题指名学生发言，教师点评，强调答题思路（描写方法+表达效果+人物品质）；拓展题小组内互相交流，选取优秀片段全班分享，教师点评，肯定优点，指出不足，指导学生完善，落实“语言运用”核心素养。七、课堂总结课堂总结围绕本节课的核心内容，梳理知识点，升华情感，呼应教学目标，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆，落实“教-学-评”一体化的收尾环节。本节课，我们一起走进了魏巍的《谁是最可爱的人》，扫清了阅读障碍，积累了重点词语，梳理了文章脉络，读懂了三个典型事例背后志愿军战士的精神内涵。我们学会了识别细节描写和叙议结合的表达特点，体会了这些表达方法在文中的作用，更明白了“最可爱的人”不仅是70多年前浴血奋战的志愿军战士，更是那些为了家国、为了人民，无私奉献、勇敢担当的人。志愿军战士用热血和生命诠释了爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，这种精神穿越时空、永不过时。希望同学们能铭记英雄、致敬英雄，珍惜当下的和平生活，传承革命精神，努力提升自我，将来也能成为“最可爱的人”，用自己的行动守护家国、温暖他人。最后，再次回顾本节课的三个核心知识点：重点词语的积累与运用、典型事例的选取与作用、细节描写与叙议结合的表达特点，希望同学们能熟练掌握，灵活运用到后续的阅读和写作中。八、课后任务课后任务分层设计，兼顾基础巩固、能力提升与拓展延伸，贴合2022新课标要求，引导学生自主学习、迁移创新，实现课堂知识的深化与运用，同时培养学生的自主学习能力和文化自信。1.基础任务：抄写本节课所学的重点词语（每个词语写3遍，默写1遍）；熟读课文，背诵文中的议论抒情句，巩固课堂所学的知识点。2.提升任务：完成课堂练习中的拓展题，完善片段写作，字数不少于80字，要求运用细节描写，尝试使用叙议结合的方式，突出人物的“可爱”之处；结合课文内容，写一段50字左右的感悟，谈谈你对“最可爱的人”的理解。3.拓展任务：自主搜集1个抗美援朝志愿军战士的补充事迹（如黄继光、邱少云、王金传等），简要记录下来（不少于100字）；搜集1个新时代“最可爱的人”的事迹，对比分析志愿军战士与新时代英雄的共同点，下节课分享交流。4.实践任务：以“致敬最可爱的人”为主题，制作一张手抄报（可选），包含英雄事迹、感悟心得、优美语句等内容，培养审美创造能力和动手能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合七年级学生的认知特点，梳理文章脉络、核心知识点和情感内涵，便于学生回顾和记忆，体现“教-学-评”一体化的核心思路。谁是最可爱的人魏巍（战地通讯）创作背景：抗美援朝实地采访核心线索：谁是最可爱的人典型事例→精神品质松骨峰战斗→革命英雄主义马玉祥救儿童→国际主义防空洞谈话→爱国主义表达特点：细节描写叙议结合情感主旨：崇敬热爱铭记英雄传承精神新时代延伸：身边的“最可爱的人”十、教学反思本节课围绕2022年语文新课标核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了梯度清晰的教学任务，落实了三个核心知识点，贴合七年级学生的认知发展特点，整体教学目标基本达成，但仍存在一些不足，需在后续教学中改进完善，不断提升教学质量。亮点之处：一是情境导入贴合文本主题，通过历史短片和作者背景介绍，快速激发了学生的学习兴趣，搭建了文本与现实的桥梁，有效打破了时代隔阂，为后续情感感悟奠定了基础；二是教学任务拆分合理，从词语积累到脉络梳理，再到细节品读和情感升华，层层递进，符合学生从具象感知到抽象理解的认知规律，每个任务都配套对应的评价方式，实现了“教-学-评”一体化，及时检测了学生的学习效果；三是注重核心素养的落实，结合文本内容，重点培养了学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信，引导学生