课改让教育飞起来

课改让教育飞起来

金太阳教育柏成刚石器时代青铜时代铁器时代蒸汽时代电气时代信息时代

一当前学校教育教学存在的问题赢在课改

二推进学校教育发展的有效策略

悬在局长、校长头上三把剑---不敢越雷池安全质量收费（一）当前学校教育教学存在的问题一、当前学校教育教学存在的问题

（一）当前学校教育教学存在的问题教育质量提高难

创新人才培养难高效课堂落地难

课程改革推进难教师专业发展难怎一个难字了的高效课堂课程改革推进难徘徊观望畏缩不前见风使舵装点门面雾里看花有心无力

大多地区学校关注课程改革1种种现实行为表现2实施现状岿然不动浅尝辄止有名无实有形无神支离破碎矫枉过正高效课堂落地难1、过于规律的学校生活与多元的社会生活的失衡2、沉重的教学压力与家庭生活的失衡3、倾心关注学生与教师个人身心健康的失衡

1、新课程理念与传统教育思想的矛盾

2、新课程下的师生关系与传统的教师角色定位的矛盾3、新课程下的自主合作探究与传统的教学方法的矛盾1、教师职业实际与社会宣传的反差2、教师的收入与其他行业的反差3、过高的社会期望值对教师产生巨大压力

教师专业发展难

工作不顺利生活不顺心职业不幸福41

培养模式被异化23

创新人才培养难管理模式太僵化育人理念不科学1教学模式机械化5人才评价教条化

（二）当前学校教育教学的问题诊断教育变革认识不足高效备考研究不足课程改革动力不足课堂教学效益不足1、扑面而来的第三次教育革命时期名称特征目标意义农业文明农耕教育个别化分散化以仕为本适应农业社会发展需要工业文明集体教育班级授课制为核心的批量式、标准化、规模化、集中化的学校教育以技为本为工业社会的发展做出了积极贡献生态文明个性教育数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育三者相结合以人为本与信息技术和互联网为基础的信息社会相适应数字原住民、数字移民、数字恐龙你属于哪一类？2、对新课标、新教材理解不透3、课堂教学有效性认识不足(课前四问）目标方法效率达标你打算这节课让学生获得什么？你打算让学生怎样获得？你打算用多长时间让学生获得？你怎么知道学生已经达到了要求？教学效率=有效教学时间/实际教学时间教学活动结果与预期教学目标的吻合程度学生的智力与非智力因素的共同提高3、课堂教学有效性认识不足（课后三思）效果效率效益4、高效备考研究不足

研究课程标准研究课堂教学研究考试说明研究中高考题研究学生学习研究备考策略备考程序教师要做好“六个研究”

师生角色不当不了解自己不了解学生师生关系差缺乏知情权责任不明确愿望不强烈好大一场“雪”教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展！（三）当前学校教育教学整体提升的思考

敢于面对善于思考勇于实践这是我们这一代教育人的使命、责任、担当！

二、推进学校教育教学发展的有效策略把握方向点抓着切入点找准突破点用好支撑点

明确育人定位进行课程规划加强课程建设（一）聚焦课程改革创新育人模式把握方向点聚焦课程改革创新育人模式走班上课：全校有4174名学生，一人一张课表。创立265门学科、30门综合实践、75个职业考察课程、272个社团。全员育人：打破行政班级界限。以提供选择性的课程为起点，以制度变革为保障，最终实现从价值选择到教学组织形式，从课程结构到管理制度，从教学方式方法到学校组织文化等全方位的转变。为什么是北京十一学校“我们的路径很清晰：发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生的内动力，让每一位学生成为自我发展的承担者。只有解放了学生，让他们拥有相信自己的力量，他们才能去实现心中的梦想。”---李希贵

教育纲要：坚持以人为本，育人为本，一切为了学生的发展。为学生提供适合发展的教育。三中全会：社会主义核心价值观优秀传统文化。

根本任务：立德树人学生核心素养：创新精神，实践能力，社会责任感1、明确育人目标，适应人才培养要求育人定位培养要求考录模式新高考录取模式：两依据一参考（依据语数外考试成绩，依据学业水平成绩，参考学生综合素质评价）评价体系：教育部实行绿色指标评价体系

2、科学规划目标，完善课程改革制度教师学科学校学生

学校发展整体规划工作思路以全面推进素质教育为宗旨，以提高教学质量为目标，以加强教师队伍建设为重点，以课堂教学为中心学科情况基本情况……优势与不足……发展规划组本教研目标研究、教材研究、教法研究、……教学反思撰写论文……课题管理校级、省级、国家级

争创名组学生竞赛、教师竞课、高考竞优……分段目标第一年……第二年……第三年……研究流程链接2链接3学科教学发展规划自我分析基本情况……水平优势……存在问题……发展目标第一年教、学、听、思……第二年教、学、听、思、写……第三年教、学、听、思、写、研……行动策略自我学习教育教学行为、撰写的教学案例、阅读教育理论文本后……同伴互助专业切磋、协调和合作、经验分享……专业引领教育理论、课改指导书籍、省市区教研中心专家、教研员、课程中心专家、学科带头人……教师职业发展规划学生学习发展规划

学科内整合高中阶段要有学科整体视野，有学科规划，要实现深度融合，实现课程校本化

不同学科，不同类型，重复的删去，相联系的整合。

学校开设课程超市，建设校本化课程；学生选择适合自己的课程，实行走班制

3、加强课程建设，推进课程整合开发横向整合纵向整合课程开发

国家、地方、学校三级课程管理权责分配框架国家地方学校

制订课程计划和课程标准

制定教材编写、审查与选用的政策，并组织审定课标教材

制定地方和学校的课程管理指南

负责审议地方课程的开发方案

确定课程的评价制度

监督国家有关课程政策执行情

根据教育改革与发展需要，修订课程文件

制订本地课程实施方案

组织审议学校课程实施方案，指导学校实施课程、选用教材、校本课程开发

开发地方课程

为学校课程实施与开发提供服务，帮助学校解决教育中的问题

对本地课程实施、评价与考试等情况进行监控

整合社会课程资源，引导课程开发与管理

加强教材、教辅及其他教学材料的使用管理

组织教师培训

制订学校课程实施方案

选用经审查通过的教材

开发校本课程

对课程计划实施、教学、评价与考试、课程资源开发与利用等方面进行自我监控

建立教师、学生、家长及社区代表参与学校课程管理的机制

组织校本培训，建立以校为本的教研制度

为教师教学、学生学习等提供服务打造高效课堂是教育教学质量提高的加速器

打造高效课堂是新课程改革成功的突破口。学生成才教师成长学校成名教育成功

（二）找准突破点：深化课堂教学改革突破口加速器路线图

1、高效课堂的目标教的有效学的愉快考的满意发展充分目标明确具体答疑解难有力方法科学高效效率效益统一主动获取信息自主构建体系合作探究问题及时指点迷津作业适当适度训练有层有趣检测有效有益家校皆大欢喜学生个个成才老师人人成长学校得以成名教育实现成功

太空响起上课铃地面课堂330余名中小学生看着大屏幕，还不时回答地面和太空老师的提问，而全国有8万多所中学的6000余万名师生通过电视直播收看。

86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学生最喜欢的课堂教学方式学习金字塔效应学习动车组分组有原则团队有组织小组有文化座位有模式人人有职责事事有评价个性化导学案目标具体可操作问题有效有层次自主学习贯始终合作探究必展示要求明确又细致预导固思步骤实2、抓着两个核心特点谁来做做什么啥方法啥程度原则明确性具体性操作性检测性目标叙写每个学习小组就是一节带动力的“车厢”教师和小组长就是一台台学习“动力机”

学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。高效学习的动车组一组二组三组四组五组六组组长组长组长组长组长组长第1名第2名第3名第4名第5名第6名第12名第11名第10名第9名第8名第7名第13名第14名第15名第16名第17名第18名A1A2B1B2C1C2A1A2B1B2C1C2分组有原则分组的四项原则：差异性、互补性、平衡性、稳定性。（组间同质、组内异质、小组竞争、相对稳定，尽量尊重学生意愿，适时调整）黑板模式1座位有模式

小组有文化

6个“一”

取一个激动人心的名字设一个靓丽的小组标志定一个小组的奋斗目标树一个奋发向上的愿景喊一句激情四射的口号选一首积极健康的组歌1.组名：格致2.组训：厚德载物，格物致知3.组歌：加油歌4.组标：玉兰花5.组规（略)6.小组成员集体照自主学习的小组自主生活的小组自主管理的小组自主科研的小组团队有组织班级有公约小组有职责人人有事做做事有规范规范有培训人人有职责人人有事做

各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。3号和4号：负责检查讲解7号和8号两人的各项作业，在讲解中既巩固了自己所学，也杜绝7号、8号学习后退。5号和6号：主要监督本组及互查组作业。通过与前4号位同学的比较很容易就可以找出自身的差距，在帮7号8号查缺补漏、不断强化的同时，夯实了自己的基础，一举多得。充分发挥课代表、小组长和对子的作用。

事事有评价（学生实施四级评价）

学习小组评价表（小组长）类别小组自主学习合作探究个人展示课堂检测反思评价总分类别姓名自主学习合作探究个人展示课堂检测反思评价总分学科评价表（学科老师、课代表）班级评价表（班主任、值周班长）类别小组

课堂学习常规表现特色发展学业成效团队互助总分类别小组课堂学习常规表现特色发展学业成效团队互助总分学校评价表年月

原则:异质搭配，同质结对步骤：建立组织架构构建团队文化明确责任目标确立帮扶关系及时进行激励

围绕课程标准设计学习目标围绕教材内容设计导学问题围绕教学程序设计环节要求教师提出要求明确任务学生完成预学准备充分

3、用好三个时间（1）课前：充分准备

学案准备小组构建师生配合小组合作学习的程序——六步循环（2）课中：积极行动自主学习合作探究成果展示检测巩固学什么：教材、《当代中学生报》怎样学：读思写；独学、对学、群学三色笔老师角色：设置、发现、收集问题；引导、督导、诱导作用：明方向、树信心、加强针对性。探究什么：自主学习中疑惑问题、生成性问题

怎样探究：小组内讨论小组内展示（说、讲、写、辩）老师角色：引导、辅导合作探究作用：多层对话，智慧交锋展示什么：预设与生成性问题的解题思路、方法答案；小组合作探究成果

怎样展示：团队与个人展示相结合；讲写辩演不拘一格

老师角色：诱导、引导、点拨，激励

成果展示的作用：暴露问题，彰显个性，培养能力。检测什么：学生自主学习合作探究与展示的效果

如何检测：当堂考试（时间固定、试题层次性）

老师角色：检查效果，问题修正检测巩固的作用反馈学习效益培养应试能力

（3）课后：总结与反思课中或课后总结什么：知识体系答题思路；学习方法怎样总结：典型发言小组总结；老师点评老师角色：启发思考，引导反思，指导总结，适当进行点评总结作用：强化知识联系，掌握规律方法建构学科体系，提高归纳能力，实现触类旁通。反思什么：目标完成情况与效果；改进提高思路与方法怎样反思：讲得失说感悟；写反思笔记教师角色：写反思笔记；引领与激励，指导与督导。反思作用：拓展应用视野，激发探究欲望，达成举一反三反馈总结评价反思

课程性质目标/内容/实施/评价/资源课堂文化思考/民主/创新/关爱/特质学生学习准备/倾听/互动/自主/达成教师教学指导/引导/诱导/督导/辅导4、把握四个维度未来的课堂是“云课堂”（三）用好支撑点：信息化助推教育发展（三）用好支撑点：信息化助推教育发展

信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）教育信息化引领教育革命，决定着学校未来是否出位！改革教与学的理念改革教与学的资源改革教与学的方式改革教与学的手段改革教与学的结构搭建平台建设资源提供服务教学中心资源中心测评中心研修中心管理中心家校中心导学案精品PPT创意微课多媒体素材试题库平台使用培训教学服务培训教案、讲义1、策略：信息化推进学校发展整体解决方案

平台设施完善教学资源全面课堂需求一致使用操作简便

2、方法：教育信息化与教学的深度融合信息化高效课堂深度融合课堂流程自主预学是关键合作探究是核心当堂检测能巩固评价反思能提高课前教师用平台资源备课学生用平台资源预学课中教师用平台内容导学学生借平台资源探究课后教师借平台互动解惑学生用平台检测反思构建“教——学——练——测——评”的完整“教学链”教学中心备课系统授课系统作业系统好题系统个性化测评中心在线阅卷成绩统计评价分析成绩跟踪智能化582、方法：信息技术与教学的深度融合学校教育教学与家庭教育相结合教学中心测评中心家校中心作业系统错题系统成绩统计定性分析跟踪记录592、方法：信息技术与教学的深度融合3、实践：“好教师”云平台框架

好教师好平台好课堂好教育存在问题原因分析解决途径我们的帮助信息化平台不愿用教师的职业倦怠教师的教育理念关爱教师工作与生活强化职业素养培训教师专业发展、《幸福教育》、《三年一体化教学规划》系列讲座信息化平台不会用缺乏信息化教育平台缺少信息技术培训添置优质平台资源；进行技术与应用培训金太阳平台应用培训；金太阳教育高效课堂操作流程、示范课培训信息化平台不能用信息化设施不完善信息化资源不配套为教育信息化提供高效平台及配套设施金太阳教育“信息化下高效课堂整体解决方案”信息化平台不常用教师任务重没时间信息化设施不好用实现信息化于课堂教学的深度融合系统的课堂操作培训；优质简便多样的内容资源；持续的技术应用服务。理念引领专业成长系统培训

（四）抓着切入点：教师的专业发展

由数字化恐龙转变为信息化达人；由授业者转变为组织者、引导者；由课程执行者转变为开发建设者；由教教材转变为用教材引导点拨；由教书匠转变为教育教学研究者；由知识固守者转变为终身学习者。1、教师要加快角色转变

《中小学教师职业道德规范》：爱国守法是基本要求爱岗敬业是本质要求关爱学生是师德灵魂教书育人是教师天职为人师表是内在要求终身学习是不竭动力

2、教师发展在于专业成长职业素养专业素养情智素养宽厚的教育理论广博的相关知识精深的专业知识较强的教育技能敏锐的观察力良好的记忆力深刻的判断力缜密的思维力丰富的想象力不竭的创造力高明的协调力强大的自控力醉人的亲和力

教育局学校

抓方案制定抓教师培训抓过程督导

抓总结评价

制定方案整体规划分层推进重点实施教师转变观念--教育信息化的前提保证改变模式—教育信息化的基本途径实践行动--教育信息化的必由之路

3、教师成长需要系统培训明方向强责任重落实-66-中学校长高峰论坛教育局长高峰论坛中学发展高峰论坛名师大讲堂名校俱乐部五大价值平台教育局长研讨、交流基础教育课程改革的平台（1000多副市长、教育局长）全国高级中学教考研讨、交流沟通、自我提升、改善教学绩效的平台（3000多所学校）以学校领导为主要对象，以教学管理为主要内容的校际沟通平台(3500多名校长）区域性、个性化教考研服务和信息沟通平台（5000多所学校）依托高端专家、知名教师搭建的全国性、全益性教考服务平台（已培训50万名教师）高端引领，五大平台

金太阳教育咨询培训服务项目一览表(一）

高效课堂系列服务金太阳教育培训事业部咨询服务项目一览表项目时间培训形式服务对象讲师备注高效课堂理念培训3小时/次学术报告教育局、校长、老师公司讲师外请专家高效课堂操作培训3小时/次学术报告老师公司讲师外请专家高效课堂示范课教学与培训2课时/次示范课与座谈老师、学生外请专家公司讲师课堂诊断及诊断报告2课时/次3工作日听课、评课座谈、文案老师、学生教育局学校公司专家高效课堂学法指导3小时/次学术报告学生公司讲师外请专家高效课堂教法指导3小时/人次听课、评课、老师公司专家

区域课改实施方案5工作日调研座谈、文案教育局、学校公司专家咨询培训服务项目一览表（二）

高效训练与备考系列服务类别项目时间形式服务对象讲师备注高效训练“333”高效训练指导2小时/次学术报告校长、老师学生公司专家试题命制及训练2小时/次学术报告校长、老师学生公司专家4级互动高效纠错法2小时/次学术报告校长、老师学生公司专家“4Q”高效培优指导2小时/次学术报告老师、学生公司专家高效备考高考命题、改卷与高效应考策略3小时/次学术报告校领导、老师公司讲师外请专家高考试题分析暨一轮高效备考策略