三年级数学重量单位教学设计

三年级数学重量单位教学设计一、教学内容人教版小学数学三年级上册《重量单位》（认识克与千克）二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识重量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。能根据实际情况选择合适的重量单位进行表达和交流，初步掌握用秤称物体重量的方法。2.过程与方法：通过掂一掂、称一称、说一说等实践活动，让学生经历感受和认识克与千克的过程，培养学生的动手操作能力和观察比较能力，初步建立质量观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学在日常生活中的作用。培养学生估测物体重量的意识，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*重点：认识克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。*难点：建立1克和1千克的实际质量观念，能根据物体的实际情况选择合适的重量单位。四、教学准备*教师：多媒体课件、天平、盘秤、弹簧秤若干；1克、10克、50克、100克、500克、1千克的标准砝码或物品（如1克的2分硬币、10克的小零食、500克的食盐两袋等）；各种常见物品（如苹果、文具盒、书本、鸡蛋等）。*学生：预习课本相关内容；准备少量自己感兴趣的小物品（如小橡皮、小发卡、一角硬币等）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们去超市买东西的时候，经常会看到货架上的商品标着一些数字和单位，比如一袋洗衣粉上写着“净含量：1.5千克”，一盒巧克力上写着“净含量：100克”。这里的“克”和“千克”表示的是什么呢？（引导学生思考，引出“重量”）2.揭示课题：是的，“克”和“千克”都是表示物体有多重的单位，今天我们就一起来认识这两位新朋友——克和千克。（板书课题：克和千克的认识）（二）探究新知，感知体验1.认识“克”（g）*初步感知“克”：师：我们先来认识“克”。克，用字母“g”来表示。（板书：克g）师：1克有多重呢？请同学们拿出老师为大家准备的1克重的物品（如2分硬币或一小块橡皮），放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下它的重量。（学生活动，教师巡视指导）师：谁来说说，1克给你的感觉是怎样的？（引导学生说出：很轻，几乎感觉不到重量等）*认识天平，称量1克：师：这么轻的物体，我们通常用什么工具来称它的重量呢？（出示天平）这是天平，一般用来称比较轻的物品。（简单介绍天平的使用方法，强调左物右码）师：我们把1克的砝码放在天平的右边，左边放上一个2分硬币，大家看，天平怎么样了？（平衡了）说明一个2分硬币大约重1克。*寻找生活中的“1克”：师：在我们的生活中，还有哪些物品大约重1克呢？（学生自由发言，如：一粒花生米、一片小药片等，教师引导并纠正）*体验几克、几十克：师：请同学们拿出老师准备的10克、50克的物品，分别掂一掂，感受一下它们和1克有什么不同。（学生活动）师：现在，请大家掂一掂自己带来的小物品，估一估它大约有多重，然后和同桌交流一下。（学生活动，教师参与）2.认识“千克”（kg）*引入“千克”：师：刚才我们认识了“克”，知道了一些比较轻的物品可以用“克”作单位。那如果我们要称一袋大米，或者一个人的体重，用“克”作单位方便吗？（不方便，数字太大了）师：所以，我们还需要一个比“克”大的重量单位，它就是“千克”。千克，用字母“kg”来表示。（板书：千克kg）*感知“1千克”：师：1千克有多重呢？老师这里有两袋盐，每袋盐重500克，那两袋盐重多少克呢？（引导学生计算：500克+500克=1000克）师：其实，1000克就等于1千克。（板书：1千克=1000克）大家一起读一遍。（学生齐读）师：请同学们轮流掂一掂老师准备的1千克重的物品（如两袋500克的食盐），感受一下1千克的重量。（学生轮流活动，感受1千克的实际重量）师：1千克给你的感觉又是怎样的呢？（引导学生说出：比1克重多了，有点沉等）*认识盘秤/弹簧秤，称量1千克：师：称像1千克这样比较重的物品，我们通常用盘秤或者弹簧秤。（出示盘秤和弹簧秤，简单介绍其使用方法，认读刻度）师：老师把这袋1千克的盐放在盘秤上，请大家看指针指向了几？（指向1千克）*寻找生活中的“1千克”：师：想一想，我们生活中哪些物品大约重1千克呢？（学生思考后回答，如：一袋洗衣粉、几个苹果、几本数学书等）教师可以现场用秤称一称学生提到的物品，验证并纠正。3.克与千克的关系*师：通过刚才的学习，我们知道了1千克等于多少克？（1000克）（再次强调，并让学生齐读板书：1千克=1000克）*师：那2千克等于多少克呢？3000克等于多少千克呢？（简单口头练习，巩固进率）（三）巩固练习，深化理解1.选择合适的单位：课件出示图片或实物：一个鸡蛋、一袋洗衣粉、一支铅笔、一个西瓜、一个书包。师：请同学们为这些物品选择合适的重量单位，可以同桌讨论。（学生回答，教师点评并说明理由）例如：一个鸡蛋大约重50（）；一袋洗衣粉大约重1（）；一支铅笔大约重10（）。2.判断对错：（1）小明的体重是30克。（）（2）一个苹果大约重200千克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）（重点引导学生理解重量相同，与物体种类无关）3.估一估，称一称：师：每组桌上都有一些物品（如苹果、文具盒、书本等），请大家先估一估它们大约有多重，记录下来，然后再用老师提供的秤（盘秤或弹簧秤）称一称，看看自己估得准不准。（学生小组活动，教师巡视指导使用秤的方法）师：谁愿意把你们组估测和称量的结果分享一下？（学生汇报，教师鼓励估测较准确的学生）（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，这节课我们一起认识了哪两个重量单位？（克和千克）它们分别用什么字母表示？（g和kg）它们之间有什么关系？（1千克=1000克）师：通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）2.知识拓展：师：在生活中，除了克和千克，你还知道哪些重量单位吗？（引导学生说出“吨”，简单介绍吨是比千克更大的单位，用于计量很重的物品，如卡车的载重量等，为后续学习做铺垫）3.布置实践作业：师：今天回家后，请同学们和爸爸妈妈一起去超市逛一逛，找一找食品包装袋上的“克”和“千克”，看看它们分别表示什么物品的重量，明天来和大家分享你的发现。也可以帮妈妈称一称家里的一些物品有多重。六、板书设计重量单位——克和千克*克（g）*1克（g）：很轻（如：1枚2分硬币）*称较轻物品：天平*千克（kg）*1千克（kg）：比较重（如：2袋盐）*称较重物品：盘秤、弹簧秤*关系：1千克=1000克（1kg=1000g）估一估，称一