小学语文名著《长城》说课及教学设计

一、说课稿（一）教材分析《长城》是小学语文教材中的经典篇目，它以生动形象的语言，描绘了长城的雄伟景象，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文不仅是一篇优秀的写景状物散文，更是对学生进行爱国主义教育和民族精神传承的绝佳载体。从文体特点来看，本文条理清晰，先总写长城的“长”，给人以整体印象；再具体描绘长城的构造和特点，如城墙、垛子、瞭望口、射口、城台等；最后由长城的雄伟壮丽自然过渡到对古代劳动人民的歌颂和对长城历史价值的思考。语言质朴而富有感染力，运用了列数字、打比方等说明方法，使抽象的事物具体化，复杂的结构清晰化，便于小学生理解和感受。在整个教材体系中，《长城》一文处于承上启下的位置。它既是对学生之前所学写景文章阅读方法的巩固，也为后续学习更复杂的说明性文章或借物抒情类文章奠定了基础。通过学习本文，学生不仅能积累语言，提升阅读理解能力，更能在情感上得到熏陶和升华。（二）学情分析本课的教学对象是小学中高年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解生字词的基本含义，对课文内容有初步的感知能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是像长城这样举世闻名的建筑，多数学生可能通过图片、影视或家长的讲述有过一些零散的了解，但缺乏系统、深入的认识。在认知特点上，他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。因此，教学中需要提供丰富的直观形象材料，帮助他们建立感性认识，进而上升到理性思考。同时，他们已经具备初步的情感体验能力，能够对课文中所蕴含的情感进行初步的感知和体会，但对于像长城这样具有深厚文化内涵和历史底蕴的事物，其内在的精神价值和象征意义，还需要教师的有效引导和点拨。（三）教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定以下教学目标：1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察和描写事物的方法，体会课文运用数字、比喻等说明方法的好处。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，感受长城的雄伟气魄。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情。3.情感态度与价值观：*感受长城的雄伟壮丽和古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，激发民族自豪感和对祖国的热爱之情。*初步了解长城的历史价值和文化意义，培养保护文化遗产的意识。（四）教学重难点*教学重点：1.感受长城的雄伟气魄和高大坚固的特点。2.理解课文内容，体会古代劳动人民的智慧和力量。*教学难点：1.理解长城在世界历史上的地位和价值，以及作者所寄托的思想感情。2.体会课文语言的准确性和生动性，学习作者观察和表达的方法。（五）教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地感受长城的雄伟。*启发引导法：通过设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容和情感。*朗读感悟法：指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），在朗读中体会语言文字的魅力，感受作者的情感。*图文结合法：引导学生观察课文插图及相关图片资料，将抽象的文字描述与具体的图像结合起来，帮助学生理解长城的构造和特点。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题，培养独立学习能力。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，碰撞思维火花，共同解决学习中的困难。*圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受，加深对课文的理解。（六）板书设计思路板书设计力求简洁明了，重点突出，能够帮助学生梳理课文脉络，把握核心内容。我将围绕“雄伟”、“坚固”、“智慧”、“奇迹”等关键词，结合课文的主要内容和情感线索进行设计，使板书既具有概括性，又具有启发性。二、教学设计第一课时课时目标：1.认识并掌握本课生字新词，理解部分词语的意思。2.初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。3.感受长城的“长”和“雄伟”，学习课文第一、二自然段。教学过程：(一)激情导入，创设情境1.谈话导入：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，有许多闻名世界的名胜古迹。今天，老师要带大家去认识一位“老朋友”，它像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间，它是我们中华民族的象征，也是世界建筑史上的奇迹。你们知道它是什么吗？（学生回答：长城）2.板书课题：长城。齐读课题。3.播放长城远景视频或展示长城图片，配以雄浑的音乐，让学生初步感知长城的雄伟气势。提问：看了这些画面，你有什么感受？（学生自由发言）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学，标出自然段序号。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，正音（如：“崇”是翘舌音，“旋”是多音字等）。*重点指导书写难写字（如：“嘉”、“隔”、“魄”等），强调间架结构和笔顺。*理解词语：如“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“气魄雄伟”、“嘉峪关”、“山海关”等。可以通过图片、联系上下文或查词典等方式理解。3.再读课文：要求读得更流利，边读边思考：课文主要写了长城的哪些特点？（引导学生找出关键词：长、雄伟、高大坚固等）(三)细读品味，感受“雄伟”1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。提问：这一自然段主要写了长城的什么特点？（长）*找出文中描写长城“长”的句子。（“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”）*重点品读比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”*提问：作者把长城比作什么？（长龙）为什么这样比喻？（引导学生体会“长龙”不仅写出了长城的长，还写出了它的动态美和气势。）*“蜿蜒盘旋”是什么意思？（引导学生结合插图理解，指长城弯弯曲曲地延伸。）*“崇山峻岭”说明了什么？（长城所处的地理环境险峻，更能衬托出修筑长城的艰难和长城的雄伟。）*品读数字“一万三千多里”：这个数字说明了什么？（具体写出了长城的长度，是真实可信的，让我们对长城的“长”有了更具体的感受。）*指导朗读：读出长城的绵长和气势。2.学习第二自然段：*过渡：长城不仅长，而且它的构造也很有特点。默读第二自然段，看看长城在构造上有什么特点？（高大坚固）*指名学生说说长城是由哪些部分构成的？（城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台）*出示长城构造示意图或插图，结合课文描述，让学生分别指出这些部分的位置和作用。*如：“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”（说明城墙顶的平整和宽阔，突出“坚固”和实用性。）*“垛子”、“瞭望口”、“射口”的作用是什么？（防御）*“城台”是什么样的？有什么作用？（方形，屯兵、传递信息、互相呼应）*讨论：作者是怎样把长城的“高大坚固”写清楚的？（运用了列数字、打比方等说明方法，以及具体的描写。）*指导朗读：读出长城构造的巧妙和坚固。(四)课堂小结，拓展延伸1.小结：通过这节课的学习，我们感受到了长城的——（生齐：长、雄伟、高大坚固）。它就像一条巨龙，横卧在中华大地上。2.作业布置：*熟读课文第一、二自然段，尝试背诵。*抄写本课生字新词。*搜集有关长城的图片或小故事，下节课交流。第二课时课时目标：1.学习课文第三、四自然段，感受古代劳动人民的智慧和力量，体会长城的历史价值。2.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。3.总结全文，升华情感，激发民族自豪感。教学过程：(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、高大坚固、瞭望口、射口、城台等。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了长城有哪些特点？（生答：长、雄伟、高大坚固）3.过渡：长城如此雄伟壮丽，如此高大坚固，它是在怎样的条件下建造起来的呢？古代劳动人民为此付出了怎样的艰辛？让我们继续学习课文。(二)精读感悟，体会“智慧”1.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段，思考：读完这一段，你最大的感受是什么？（引导学生说出：古代劳动人民很了不起、很伟大、很有智慧等）*找出文中描写古代劳动人民修筑长城艰难的句子。*“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”*抓住关键词语体会：“数不清”、“两三千斤重”说明条石数量多、重量大；“没有……没有……就靠……”对比突出了当时条件的简陋和劳动的艰辛。*想象画面：引导学生想象古代劳动人民是如何在陡峭的山岭上搬运巨石的，体会他们付出的血汗和生命的代价。*讨论：从哪些地方可以看出古代劳动人民的智慧？（条石的平整、建筑结构的巧妙合理，如垛子、瞭望口、射口、城台的设计等，都体现了劳动人民的智慧。）*指导朗读：这一段要读出对古代劳动人民的崇敬和赞叹之情。可以采用范读、指名读、齐读等形式。(三)品读升华，感悟“奇迹”1.学习第四自然段：*指名朗读第四自然段。提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（引导学生从长城的规模、建筑的艰难、劳动人民的智慧和它的历史作用等方面思考。）*重点理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”*“多少……才……”说明了什么？（强调了建造长城的艰辛和不易，以及付出的巨大代价。）*“凝结”一词的含义是什么？（血汗和智慧的结晶。）*理解“气魄雄伟”、“伟大的奇迹”的含义，体会作者对长城的赞美之情和作为中国人的自豪感。*讨论：站在长城上，作者想到了什么？我们又会想到什么？（引导学生联系自身，激发民族自豪感。）*指导朗读：这一段要读得庄重、自豪，充满赞美之情。(四)总结全文，拓展延伸1.回顾全文：课文从哪几个方面介绍了长城？表达了作者怎样的思想感情？（引导学生梳理课文内容，体会作者对长城的赞美和对古代劳动人民的歌颂，以及民族自豪感。）2.有感情地朗读全文，尝试背诵自己喜欢的段落。3.拓展交流：*学生交流课前搜集的有关长城的图片或小故事。*讨论：长城作为世界文化遗产，我们应该怎样保护它？（培养学生的保护意识和责任感。）*谈谈学了这