2025-2026学年陕西省宝鸡市渭滨区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年陕西省宝鸡市渭滨区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共11分。1.请补充诗文名句，完成栏目二《诗文》的寄语。

诗有千般景，文有万种情。（1）春日里，白居易漫步西湖，“

，

”（《钱塘湖春行》），看到早春花草勃勃生机的景象；（2）夕阳下，晏殊徘徊间吟诵“

，

”[《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）]，慨叹时光流转，流年暗换；（3）杜甫移情于物，“

，

”（《春望》）借花鸟抒发情怀，表达了他面对国家残破时的忧愁和痛心；（4）陶渊明远离官场，处田园见远山，“

，悠然见南山”[《饮酒》（其五）]道尽隐士怡然自得的精神境界；（5）面对困苦，孟子用“所以动心忍性，

”（《生于忧患，死于安乐》）鼓舞世人不惧磨难，修炼成才。二、综合题：本大题共1小题，共4分。2.请解决栏目一《溯源》导语中的语言文字问题。

濒临渭水之畔，上溯周秦历史，探寻文明源头。青铜器铭文与甲骨残片令人眼花瞭乱，仿佛穿越时空。学者们长途拔涉于古遗址之间，从周原到秦陵，将碎片串联成脉络。这场文化探寻之旅，揭示了华夏文明的深邃与辉煌(1)请确认导语中加点字的读音。（只填序号）

①濒临（A.pínB.bīn）______

②上溯（A.sùB.shù）______(2)校对导语时发现其中有错别字，请改正。

①眼花瞭乱______

②长途拔涉______三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。3.学校开展“英雄人物”推荐会，栏目四《赞歌》要刊载革命英雄事迹。

《红岩》中刻画了一批共产党人的光辉形象，他们的英雄事迹深深地刻在我们的脑海里。请从下面人物中任选一个，结合原著内容，仿照示例，向活动组推荐英雄人物并说明推荐理由。

①江姐

②许云峰

③成岗

示例：齐晓轩，在越狱战斗的最后时刻，屹立在高耸巨大的岩石上，吸引住敌人的火力，以掩护其他同志突围，可见他舍己为人的精神。

推荐人物：______

（填序号）

推荐理由：______四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。4.下面是栏目三《地名》中的一段文字，请完成编辑任务。

①地名，是一方文脉延续的标志性符号。②陈仓、周原、大散关、北首岭……宝鸡地名文化璀璨夺目。③如果把一个个有趣的宝鸡地名标记成点，彼此连接，仿佛能连出一枚枚足印图像：岐阳、召公、京当是______；雍城、三良冢、萧史宫是______；五丈原、葫芦峪、孔棺是______……④赓续地名文脉，不仅是让好名字标注在地图里，宣传在书籍、牌匾里；更重要的是让好地名所携带的文化信息，徐徐流淌进生活在这块土地的人心里(1)请提取第①句的主干，写在下面(2)请将下面的语句分别填入第③句的横线处。（只填序号）A.秦人的足迹 B.周人的脚印 C.三国英雄的印记(3)第④句中有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。5.阅读下面的材料，完成问题。

【材料一】

日前，《全民阅读促进条例》公布，自2026年2月1日起施行。这份法规的出台，标志着推行多年的全民阅读工作，完成了从社会倡导到行政法规的实质性“升格”。

全民阅读从“倡导”走向“条例”，首先是对治理思维现代化的一种呼应。长期以来，全民阅读主要依靠宣传号召、项目推动和典型引领，这些柔性方式成效显著，但也存在可持续性、均衡性不足的挑战。当社会主要矛盾发生变化，当精神文化需求从“有没有”转向“好不好”，单一的倡导便需制度性保障来巩固与深化。《条例》的诞生，正是将经过实践检验的成熟经验、社会各界的普遍共识，凝练为具有普遍约束力和稳定预期的法律规范。这体现了治理方式从“运动化”向“常态化”“法治化”的演进，是运用法治思维和法治方式推动文化繁荣的必然要求。

从“倡导”到“条例”，全民阅读工作踏入了法治化、规范化的新航道。这一升格，是决心，是方法，更是一种远见，它深信阅读的力量能够塑造更好的个人与更美好的社会，并愿意为这种力量的生发提供最坚实的制度保障。当全民阅读的涓涓细流，因制度的河道而得以汇聚、深化并持久奔流，我们文化自信的根基也将因此更加深厚而稳固。（摘编自《从“倡导”到“条例”，全民阅读何以升格》，2025.12.17“光明网”）【材料二】

青少年作为阅读核心群体，其阅读习惯的养成关乎终身发展。数据显示，2024年我国0——17周岁未成年人图书阅读率达86.6%，人均图书阅读量11.65本，远超成年国民的4.79本。但当下青少年阅读仍面临诸多现实困境：学业压力挤占阅读时间，农村与偏远地区优质读物匮乏，短视频、不良网文等娱乐内容分散注意力，加之青少年甄别能力有限，“浅阅读”与不良读物正冲击着健康阅读生态。

值得关注的是，AI技术正为阅读与教育融合注入新动能。一方面，AI技术的深度应用使得阅读内容被赋予更强的趣味性与互动性，有效提升青少年阅读参与度；另一方面，借助科学的测评体系与技术工具，能够精准捕捉孩子的阅读能力水平与兴趣偏好，进而提供个性化定制的阅读指导方案与能力提升策略。这种科技与教育的深度融合，不仅降低了学习门槛，更推动优质教育资源普惠，让“因材施教”成为可能。

《全民阅读促进条例》的出台，既是一份权利保障书，更是一份责任清单。当阅读成为法定权益，当家庭陪伴、学校培育、社会资源在政策框架下形成合力，当传统阅读与数字阅读良性互动、AI技术赋能阅读升级，人人有书读、人人读好书、人人好读书的书香画卷正在神州大地徐徐展开，为社会文明进步与民族复兴注入持久动力。（摘编自《全民阅读新规护航书香中国多元合力绘就阅读新图景》，2025.12.26“中国青年网”）【材料三】

全民阅读从持续的政策引导全面迈向制度化、法治化的新阶段，为增强全民族思想道德素质和科学文化素养、提高全社会文明程度树起新的里程碑。

阅读从来不只是个人的兴趣爱好，更牵系着一个国家的精神海拔，是人口数量优势转化为人才质量优势的关键路径。将全民阅读纳入法治轨道，就是要以法治方式，为国家长远发展提供持久的精神动力。法治建设提供制度保障，全民阅读注入精神动力，二者合力推动的正是人的全面进步、物质文明与精神文明的协调发展。

法治的意义，在于以国家意志破解资源失衡、推广乏力、服务失效等结构性难题。实践中，不少地方的探索富有成效：甘肃把农家书屋搬上了“云端”，村民指尖轻触就能漫游书海；浙江、安徽等地推动城乡图书“通借通还”，为书本插上流动的“翅膀”……条例明确“促进全民阅读均衡协调发展”，意味着推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，成为一项必须履行的法定义务。

今天，指尖划过屏幕，信息如瀑布流般冲刷，数字阅读变得越来越便利，而传统阅读则受到冲击。条例明确支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，同时要求数字阅读服务提供者加强内容管理，营造健康向上的数字阅读环境。让每一种阅读形态都能找到其价值，将滋养一个更完整、更温暖的阅读生态。

法治不仅是社会治理的手段，也是守护精神家园的基石。在法治引领下，推动阅读服务从“有形覆盖”转向“有效覆盖”，让图书馆、社区书屋、实体书店成为“让人想走进去坐坐”的温暖角落，全民阅读将更好助力实现社会主义文化强国的美好愿景。

（摘编自《以法治护航全民阅读》，2025.12.31《人民日报》）(1)随着人工智能的发展，AI技术正为阅读与教育融合注入新动能，具体表现在哪些方面？请根据【材料二】概括(2)《全民阅读促进条例》的颁布对促进全民阅读具有什么重要意义？请结合【材料一】【材料三】简要概括(3)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是______A.《全民阅读促进条例》的出台，标志着全民阅读工作完成了从社会倡导到行政法规的实质性“升格”

B.从“倡导”到“条例”的升格，全民阅读工作正式踏入了法治化、规范化的新航道

C.数据显示，2025年我国青少年的图书阅读率和人均图书阅读量，均超过成年人

D.在信息爆炸时代，数字阅读变得越来越便利，同时也应注重数字阅读与传统阅读相结合6.阅读下面的文字，完成问题。芭蕉和父亲

潘云贵①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。

②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。

③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。

④父亲吃芭蕉的速度非常快，我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。

⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。

⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。

⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。

⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。

⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。

⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。

⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。

⑫工作后，有一天我带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。

⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。

⑭一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。

⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。”

⑯父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。

（有删改）(1)文章写了有关“父亲”的哪几件事？请阅读全文，补全下面的空缺部分。

小时候，父亲与“我”抢芭蕉吃→再长大些，①______→高考那年，②______(2)请从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。

再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来(3)文章多次描写芭蕉。请结合全文，简要分析芭蕉这一物象的作用(4)文章最后写道：“父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。”请结合文章内容，说说你对这句话的理解六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。7.阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（选自《得道多助，失道寡助》）

【乙】子奇年十六，齐君使治阿①。已而君悔之，遣使追。追者反，曰：“子奇必能治阿。”齐君曰：“何以知之？”曰：“共载②皆白首③也。夫以老者之智，以少者决之④，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪⑤以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵攻之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。（节选自《近思录》，有改动）【注释】①阿：地名，即今山东东阿县。②共载：同车。载，坐车。③白首：老年人。④决之：决断政事。⑤仓廪：储藏粮食的仓库(1)根据提示，解释下列句子中加点的词语。文言语句方法提示解释环而攻之而不胜语境分析法：联系上下文推断A

______

寡助之至成语推断法：至高无上B

______

追者反课内迁移法：窥谷忘反C

______

铸库兵以作耕器查阅词典法：①兵器，武器。②士卒，军队。③指军事，战争。D

______

(2)下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是

______

A.委而去之面山而居（《愚公移山》）B.以天下之所顺往之女家（《富贵不能淫》）C.乃起兵攻之乃以宗正刘礼为将军（《周亚夫军细柳》）D.以私兵战不以疾也（《三峡》）(3)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①得道者多助，失道者寡助。

②已而君悔之，遣使追(4)【甲】【乙】两文都强调了“人和”的重要作用。请根据【乙】文内容，用自己的话说说子奇通过哪些措施达到了“人和”的效果七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。8.阅读下面的诗歌，完成问题。赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(1)这是一首与三国故事有关的诗，“东风”指______（历史事件），“周郎”指______（历史人物）(2)“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表达了诗人怎样的感情？请简要分析八、作文：本大题共1小题，共50分。9.阅读下面的材料，完成写作任务。

一提起冬天，我们想到的往往是飘飞的雪花、刺骨的冷风、阵阵的寒意……其实，静心回味，有些人和事，抑或景与物，也会在寒冷的冬日里，温暖我们的心田。

请以“冬日里的温暖”为题，写一篇作文。

要求：①内容具体，感情真挚；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。

答案和解析1.【答案】乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄无可奈何花落去似曾相识燕归来感时花溅泪恨别鸟惊心采菊东篱下（注意“篱”的书写）曾益其所不能【解析】答案：

（1）乱花渐欲迷人眼

浅草才能没马蹄

（2）无可奈何花落去

似曾相识燕归来

（3）感时花溅泪

恨别鸟惊心

（4）采菊东篱下（注意“篱”的书写）

（5）曾益其所不能

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】B;A【小题2】缭;跋【解析】答案：

（1）①B②A

（2）①缭②跋

（1）本题考查字音，

①“濒临”的“濒”应读“bīn”，选B。

②“上溯”的“溯”应读“sù”，选A。

（2）本题考查字形。

①“眼花瞭乱”应写作“眼花缭乱”，“缭乱”指纷乱，所以“瞭”错误，应改为“缭”。

②“长途拔涉”应写作“长途跋涉”，“跋涉”指爬山蹚水，形容旅途艰苦，所以“拔”错误，应改为“跋”。

要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：

1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。

2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。

3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。

4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。

针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。3.【答案】③,成岗，在被捕后，虽受尽折磨，仍坚持写下《我的“自白”书》，慷慨激昂地宣告“高唱凯歌埋葬蒋家王朝”，可见他坚定的革命意志与大无畏的牺牲精神。【解析】本题考查名著人物。简述名著提示人物，仿照示例，突出人物的革命英雄事迹。

示例：①江姐，由于叛徒出卖，不幸被捕，在狱中面对敌人的竹签酷刑毫不屈服，临终前仍从容整理衣妆，鼓舞战友斗争到底，可见她坚贞不屈、信念坚定的革命精神。

②许云峰，在狱中为越狱计划秘密挖掘通道，却不为自己所用，而是将生的希望留给战友，最终英勇就义，可见他顾全大局、无私奉献的高尚品格。

《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰（许建业）、江姐（江竹筠）、成岗（陈然）、刘思扬（刘国志）、余新江（余祖胜）等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。4.【答案】【小题1】地名是符号【小题2】BAC【小题3】示例：将“牌匾里”后面的分号改为逗号【解析】（1）首先明确句子成分的划分方法。在一个句子中，“主语”是动作的执行者或被描述的对象，“谓语”是对主语动作或状态的陈述或说明，“宾语”是谓语动词的对象。对于“地名，是一方文脉延续的标志性符号”这句话，“地名”是被描述的对象，是主语；“是”是判断动词，作谓语；“符号”是“是”这个动作所指向的对象，作宾语。“一方文脉延续的标志性”是用来修饰“符号”的定语，在提取主干时要去掉。所以，主干为：地名是符号。

（2）了解相关历史文化知识是解题关键。“周原”“召公”“京当”这些都与周文化紧密相关，周朝发源于周原等地，召公是周朝的重要人物，所以岐阳、召公、京当是周人的脚印，应选B。“雍城”是秦国的都城之一，“三良冢”“萧史宫”也与秦地的历史和传说相关，所以雍城、三良冢、萧史宫是秦人的足迹，应选A。“五丈原”“葫芦峪”“孔棺”都与三国时期诸葛亮等英雄人物的故事相关，所以五丈原、葫芦峪、孔棺是三国英雄的印记，应选C。

（3）分析句子中的标点符号使用情况。句子中“不仅是让好名字标注在地图里，宣传在书籍、牌匾里；更重要的是让好地名所携带的文化信息，徐徐流淌进生活在这块土地的人心里”，这里使用了分号。分号一般用于并列分句之间，而此句中前后并非并列关系，而是递进关系。在表示递进关系的复句中，通常用逗号分隔层次。所以，修改意见为：将分号改为逗号。

答案：

（1）地名是符号。

（2）B；A；C

（3）示例：将“牌匾里”后面的分号改为逗号。

（1）本题考查句子成分。句子成分是句子的组成部分，包含主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大基本类型。

（2）本题考查材料内容分析。仔细阅读题目和材料，在做材料分析题之前，要仔细阅读题目和材料。

（3）本题考查标点符号。标点符号的正确使用指在书面表达中，根据语法规则和语义需求，准确选择和放置标点符号，以清晰传达句子的停顿、语气、结构和情感。

综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】一是让阅读内容更具趣味性与互动性，提升青少年阅读参与度；二是精准捕捉阅读能力与兴趣，提供个性化阅读指导方案【小题2】①标志全民阅读从倡导升格为法规，迈入法治化、规范化新阶段；②为全民阅读提供坚实制度保障；③破解资源失衡等难题，推动阅读均衡发展；④促进传统与数字阅读结合，守护精神家园，助力文化强国【小题3】C【解析】（1）本题考查概括内容。

材料二中明确提到“一方面，AI技术的深度应用使得阅读内容被赋予更强的趣味性与互动性，有效提升青少年阅读参与度；另一方面，借助科学的测评体系与技术工具，能够精准捕捉孩子的阅读能力水平与兴趣偏好，进而提供个性化定制的阅读指导方案与能力提升策略”，直接提取这两个方面的关键信息，就能完整概括出AI技术的具体作用。

（2）本题考查概括内容。

材料一指出《全民阅读促进条例》让全民阅读从倡导走向条例，迈入法治化、规范化新航道，为阅读提供制度保障，夯实文化自信根基；材料三说明条例以法治破解资源失衡等难题，推动阅读均衡发展，支持传统与数字阅读结合，守护精神家园，助力文化强国建设，将这些要点整合即可得出答案。示例：①呼应治理思维现代化：推动全民阅读从“倡导”转向“条例”，实现治理方式从“运动化”向“常态化”“法治化”演进，让全民阅读工作踏入了法治化、规范化的新航道。②破解结构性难题：以国家意志解决资源失衡、服务失效等问题，如推动城乡图书“通借通还”、数字阅读与传统阅读结合，促进阅读资源向基层倾斜。③保障阅读权益：将阅读纳入法治轨道，为全民阅读提供制度保障，推动阅读服务从“有形覆盖”转向“有效覆盖”。④培育文化自信：通过法治化保障阅读生态，增强全民族素质，为文化强国建设注入持久动力。

（3）本题考查对内容的理解。

ABD.正确。

C.有误，选项将时间写成2025年，与原文时间不符。

故选：C。

答案：

（1）一是让阅读内容更具趣味性与互动性，提升青少年阅读参与度；二是精准捕捉阅读能力与兴趣，提供个性化阅读指导方案。

（2）①标志全民阅读从倡导升格为法规，迈入法治化、规范化新阶段；②为全民阅读提供坚实制度保障；③破解资源失衡等难题，推动阅读均衡发展；④促进传统与数字阅读结合，守护精神家园，助力文化强国。

（3）C

材料一：《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，标志全民阅读从社会倡导上升为行政法规，推动阅读工作法治化、规范化，为文化自信筑牢根基。

材料二：青少年阅读成效显著但面临困境，AI技术为阅读与教育融合提供新动力，该条例将推动多方合力，营造健康阅读生态。

材料三：条例使全民阅读进入制度化、法治化新阶段，以法治破解发展难题，促进阅读均衡与阅读形态融合，助力文化强国建设。

阅读题一般作答步骤：

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。6.【答案】【小题1】父亲失业后跟着母亲摆摊;父亲安慰因高考而情绪崩溃的“我”【小题2】这句话运用比喻的修辞手法，把家比作搁浅的船，把生活的困境比作泥沼，生动形象地写出了家庭遭遇困境时的艰难处境，指出了父亲改变的原因，也表现了父亲的坚忍【小题3】①“芭蕉”是文章的线索，通过“芭蕉”串联起父子之间的温情回忆；②“芭蕉”象征成长的苦涩与甜蜜，父亲从“抢芭蕉”到“给芭蕉”的转变，体现他从少年心性到成熟的转变，也象征着父亲给予“我”的关爱；③“芭蕉”寄托深沉的父爱，增强文章感染力，引起读者共鸣【小题4】父亲微笑的面容有生活磨难留下的印迹，也是他面对生活困难时乐观精神的生动写照，这种勇气和精神会感染到“我”和周围的人，让“我们”学会乐观面对生活的挫折和痛苦，表达了“我”对父亲的赞美和爱戴【解析】（1）本题考查对内容的梳理与概括。

第①空对应原文第⑦⑧段“因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个”“父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做这小本生意”，可概括为：父亲失业后跟着母亲摆摊。

第②空对应原文第⑨⑩段“高考那年，我的情绪反复无常”“父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下……说：‘有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！’”，可概括为：父亲安慰因高考而情绪崩溃的“我”。

（2）本题考查赏析句子。这句话运用比喻的修辞手法，把遭遇困境的家比作搁浅的船，把艰难的生活比作泥沼，结合原文“因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了”的内容，生动形象地写出家庭陷入生活窘境、举步维艰的状态，点明父亲从少年心性变得成熟的原因，也表现出父亲面对生活重压时的坚忍与担当。

（3）本题考查分析文章物象作用的能力。

①“芭蕉”是文章的线索，文章从儿时与父亲抢芭蕉，到长大后回忆芭蕉、想象父亲送芭蕉，以芭蕉串联起父子之间的温情回忆，使文章结构完整。

②“芭蕉”象征成长的过程，原文写芭蕉要在米缸中经过存放才能成熟香甜，父亲也从“少年心性还未泯灭”、爱抢芭蕉的样子，变为扛起家庭责任的成熟父亲，芭蕉的成熟对应父亲的成长蜕变。

③“芭蕉”寄托着深沉的父爱，从抢芭蕉到主动挑熟透的芭蕉给“我”，承载着父亲对“我”的关爱，深化文章主题，增强文章感染力。

（4）本题考查理解文中关键语句含义的能力。这句话是对父亲的神态描写，父亲年轻时顽皮爱闹，中年时为生活奔波操劳，历经生活磨砺后，晚年笑容温和从容。“笑容里种满了阳光和风”写出父亲历经磨难后的乐观豁达与慈祥温暖，既展现出父亲的成长与改变，也表达出“我”对父亲的赞美、感激与深深爱戴。

答案：

（1）①父亲失业后跟着母亲摆摊

②父亲安慰因高考而情绪崩溃的“我”

（2）这句话运用比喻的修辞手法，把家比作搁浅的船，把生活的困境比作泥沼，生动形象地写出了家庭遭遇困境时的艰难处境，指出了父亲改变的原因，也表现了父亲的坚忍。

（3）①“芭蕉”是文章的线索，通过“芭蕉”串联起父子之间的温情回忆；②“芭蕉”象征成长的苦涩与甜蜜，父亲从“抢芭蕉”到“给芭蕉”的转变，体现他从少年心性到成熟的转变，也象征着父亲给予“我”的关爱；③“芭蕉”寄托深沉的父爱，增强文章感染力，引起读者共鸣。

（4）父亲微笑的面容有生活磨难留下的印迹，也是他面对生活困难时乐观精神的生动写照，这种勇气和精神会感染到“我”和周围的人，让“我们”学会乐观面对生活的挫折和痛苦，表达了“我”对父亲的赞美和爱戴。

本文以芭蕉为线索，回忆了父亲从年少顽皮到成熟担当的变化，讲述父亲在家庭困境中撑起生活、在“我”高考失意时给予鼓励的往事，表达了“我”对父亲的理解、感激与深爱。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。7.【答案】【小题1】四面包围;极点;同“返”，返回;兵器，武器【小题2】C【小题3】①施行仁政的君王，帮助他的人就多；不施行仁政的君王，帮助他的人就少；②不久齐君反悔了，派人去追赶【小题4】示例：①重视农业生产，将兵库里的兵器铸造成农具给百姓使用；②关心百姓，打开粮仓救济贫穷的人【解析】1.

本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

A.从后文“夫环而攻之”可以推知，“环”意思是四面包围。

B.至高无上：高到顶点。句意为：支持帮助他的人少到了极点。至：极点。

C.窥谷忘反：观赏到这山谷，流连忘返。句意为：追赶的人回来。反：同“返”，返回。

D.句意为：熔冶兵库里的兵器来做耕器。兵：兵器，武器

2.

本题考查一词多义。

A.不同，连词，表顺承/连词，表修饰。

B.不同，助词，的/动词，到、往。

C.相同，副词，于是、就/副词，于是、就。

D.不同，介词，用/动词，认为。

故选：C

3.

本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：得道，能施行仁政的人；寡，少。句意为：施行仁政的君王，帮助他的人就多；不施行仁政的君王，帮助他的人就少。

②中重点词语有：已而，不久；遣，派。句意为：不久齐君反悔了，派人去追赶

4.

本题考查文意理解。由【乙】文中“阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师”可知，阿县百姓自发组织、同心抗敌，正是“人和”的体现。这种全民一心、众志成城的局面，印证了【甲】文“君子有不战，战必胜矣”的道理——因得民心，故虽无正规军、无粮草，仍能战胜强敌。由【乙】文中“子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以济贫困，阿县大治”可知，子奇到阿县后，熔冶兵库里的兵器来做耕器，把仓库里的粮食放出来赈济贫穷人，阿县治理得非常好。

参考译文：

【甲】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，君子要么不战斗，（如果）战斗就一定会取得胜利。

【乙】子奇十六岁的时候，齐国的国君派（他）去治理阿县。不久，齐君反悔了，派人追赶。追赶的人回来说：“子奇一定能够治理好阿县的，同车的人都是老者。凭借老者的智慧，由年轻的人来作决断政事，一定能治理好阿县啊！”子奇到了阿县，熔冶兵库里的兵器来做耕器，把仓库里的粮食放出来赈济贫穷人，阿县治理得非常好。魏国听说年轻的子奇治理地方，兵库里没有兵器，仓库也空了，就发兵攻打阿县。阿县的人父子兄弟都上阵，用自己的武器打仗，打败了魏国军队。8.【答案】【小题1】赤壁之战（火烧赤壁）;周瑜【小题2】示例：这两句诗表面上写赤壁之战中东风对周瑜的助力，实则借历史典故表达了诗人怀才不遇的抑郁不平之气【解析】（1）本题考查诗的理解和分析。本题考查文学常识。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意为：倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。东风：指三国时期的一个战役──火烧赤壁。周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人呼周郎，后任吴军大都督，曾参与赤壁之战并为此战役中的主要人物。可据此作答。

（2）本题考查诗人情感的分析。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”句意：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。诗句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。同时还表达了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

答案：

（1）赤壁之战（火烧赤壁）

周瑜

（2）示例：这两句诗表面上写赤壁之战中东风对周瑜的助力，实则借历史典故表达了诗人怀才不遇的抑郁不平之气。

译文：

赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.【答案】例文：冬日里的温暖

冬天，向来是寒冷与孤寂的代名词。凛冽的寒风如刀割般划过脸颊，飘飞的雪花纷纷扬扬，将世界装点成一片银白，却也带来了刺骨的寒意。然而，在这个看似冰冷的季节里，总有一些温暖，如冬日里的暖阳，悄然融化我心中的冰雪。

记得那个冬日的傍晚，我独自走在回家的路上。天色渐暗，寒风呼啸着穿过大街小巷，我不禁裹紧了身上的棉衣，加快了脚步。突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中，那声音如泣如诉，在寒风中显得格外凄凉。我顺着声音的方向走去，发现是一位街头艺人在拉琴。他身着一件破旧的棉袄，