11白桦 公开课一等奖创新教学设计

11白桦公开课一等奖创新教学设计11白桦教学设计

【教材分析】

《白桦》是苏联诗人叶赛宁的一首抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写了白桦在雪花覆盖下的美丽姿态。诗中“洁白的流苏"晶亮的雪花”“姗姗来迟的朝霞"等意象，展现了白桦的高洁、挺拔与宁静。诗歌语言富有韵律感，字里行间流露出诗人对白桦的赞美以及对家乡和大自然的热爱之情。

【教学目标】

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂"等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合诗句，想象画面，感受白桦的形象，体会诗人表达的情感。

4.感受现代诗的意象美和韵律美，能用自己的语言描述诗中的画面。

【教学重点】

结合诗句，想象画面，感受白桦的形象，体会诗人表达的情感。

【教学难点】

感受现代诗的意象美和韵律美，能用自己的语言描述诗中的画面。

【课时安排】2课时

第一课时

一、导入：走进白桦林

白桦是俄罗斯的国树，它树干笔直、树皮洁白，在冰雪覆盖的冬天，它就像一位亭亭玉立的少女。许多诗人都赞美过它。

今天，我们就来学习苏联诗人叶赛宁的诗歌——《白桦》。（板书课题，指导“桦"字的书写：左窄右宽，右边“华”的撇要舒展）

齐读课题。

二、初读：感知诗歌的韵律

1.自由朗读：

请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈画出不理解的词语。

2.检查字词：

①认读词语：白桦、毛茸茸、潇洒、花穗、朦胧、寂静、朝霞。

②重点指导：“潇"是左右结构，注意右边“萧”的笔顺；“朦"和“胧”都是月字旁。

3.朗读指导：

①指名分节朗读，教师相机指导节奏与停顿。

示例：“毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。"

②师生合作读：师读前两个字，生接后面内容，感受诗歌的韵律。

4.整体感知：

①这首诗写了什么？（写了白桦在雪中的美丽姿态）

②诗歌一共有几节？（4节）

三、精读第1-2节：雪中的白桦

1.学习第1节：

①提问：这棵白桦长在哪里？（窗前）它是什么样子的？（仿佛涂上银霜，披了一身雪花）

②想象画面：“涂上银霜”“披了一身雪花"让你想到了什么？（像一个穿着白色纱裙的少女，像一位披着白纱的新娘……）

③感情朗读：带着这种美好的想象，再读第1节。

2.学习第2节：

①提问：诗人是怎样描写白桦的枝头的？

②抓关键词：毛茸茸、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏。

③图文对照：出示白桦枝头挂满雪花的图片，引导学生观察，找一找哪里像“花边”，哪里像“花穗”，哪里像“流苏”。

④体会语言：“潇洒"是什么意思？（自然大方，有韵致）这里说“雪绣的花边潇洒”，你体会到了什么？（雪花挂在枝头，姿态优美，自然大方）

⑤感情朗读：带着对白桦的喜爱之情，再读第2节。

四、小结与过渡

1.小结：

这节课，我们学习了《白桦》的第1-2节，看到了雪中白桦的美丽姿态。诗人用“银霜"雪花”“花边"花穗”“流苏"这些词语，把白桦写得像一位亭亭玉立的少女。

2.过渡：

白桦在雪中静静地站立，它还会迎来谁呢？下节课，我们继续学习第3-4节，看看在雪后的清晨和黄昏，白桦又会有怎样的美丽。

五、作业布置

必做：正确、流利地朗读课文；抄写本课生字词。

选做：背诵第1-2节。

板书设计

11白桦

___银霜、雪花→洁白

毛茸茸、花边、花穗、流苏→美丽

___想象：像一位亭亭玉立的少女

第二课时

一、复习导入：重温雪中白桦

1.回顾旧知：

上节课，我们学习了《白桦》的第1-2节，谁还记得诗人是怎样描写雪中白桦的？

（学生回顾：涂上银霜、披了一身雪花、毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏）

2.背诵展示：

请两名同学背诵第1-2节。

3.导入新课：

这棵美丽挺拔的白桦，静静地站立在窗前。当夜幕降临，当朝霞升起，它又会有怎样的风采呢？今天，我们继续学习《白桦》的第3-4节。

二、精读第3-4节：静立的白桦

1.学习第3节：

指名读第3节。

①提问：这一节写了什么？（白桦在朦胧的寂静中挺立）

②抓关键词：玉立、灿灿的金晖。

③想象画面：“玉立”是什么意思？（像玉一样挺拔、高洁）你仿佛看到了怎样的白桦？

④体会意象：“晶亮的雪花"和前面第2节的“雪花”有什么联系？（雪花在朝霞的映照下闪闪发光）

⑤感情朗读：带着对白桦的赞美，再读第3节。

2.学习第4节：

齐读第4节。

①提问：这一节写了什么？（朝霞映照下的白桦）

②抓关键词：姗姗来迟、抹。

③想象画面：“姗姗来迟的朝霞"是什么样子的？（慢慢地、缓缓地升起）“抹”这个动词用得好在哪里？（像人一样有感情，轻轻地给白桦涂上银色光华）

④体会情感：诗人为什么要把朝霞写得这么美？（因为朝霞映照下的白桦更美了，表达了诗人对白桦的喜爱）

⑤感情朗读：带着对白桦的喜爱和赞美，再读第4节。

三、整体感悟：白桦的形象与情感

1.小组讨论：

读完整首诗，你觉得白桦给你留下了怎样的印象？

（洁白、高洁、挺拔、宁静、美丽……）

2.体会情感：

诗人仅仅是在写白桦吗？他还想表达什么？

（引导学生体会：白桦不仅是美丽的树，它还象征着高洁的品格。诗人通过对白桦的赞美，表达了对家乡、对大自然的热爱）

3.补充背景：

叶赛宁是苏联著名诗人，他的诗歌常常赞美大自然和家乡。白桦是俄罗斯的国树，在诗人心中，白桦就是家乡的象征。

四、总结现代诗特点

1.回顾写法：

①这首诗和前面学过的《绿》《繁星》有什么相同和不同？

相同：语言优美、想象丰富、画面感强。

不同：《白桦》更注重意象的塑造，通过“银霜"雪花”“流苏"金晖”“朝霞”等意象，把白桦写得像一幅画。

2.教师总结：

现代诗的特点之一就是意象鲜明。诗人通过一个个具体的意象，表达自己的情感。读现代诗，我们要学会抓住意象，想象画面，体会情感。

五、拓展与作业

1.语言实践：

选择诗中最喜欢的一节，用自己的语言描述诗中的画面。

示例：我喜欢第2节。毛茸茸的枝头上，挂满了洁白的雪花，像绣上了一道道美丽的花边，又像一串串盛开的花穗，更像洁白的流苏，美丽极了。

2.作业布置：

必做：背诵《白桦》。

选做：观察一种植物（如松树、梅花、柳树等），试着用诗的语